淺談高校設(shè)計專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)改革

婁穎杰

（河南工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院,河南新鄉(xiāng) 453003）

一、色彩構(gòu)成教學(xué)改革必要性

平面構(gòu)成、立體構(gòu)成和色彩構(gòu)成在現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)教育中統(tǒng)稱為三大構(gòu)成，已成為基礎(chǔ)教學(xué)中必不可少的重要課程之一，它對形態(tài)結(jié)構(gòu)的研究、組織、認(rèn)識以及形式美的創(chuàng)造表現(xiàn)起著積極的指導(dǎo)作用，其中色彩構(gòu)成是一門非常重要的設(shè)計基礎(chǔ)課，它可以培養(yǎng)學(xué)生們對色彩的認(rèn)識、審美和創(chuàng)新表現(xiàn)能力。在我們的日常生活中，色彩隨處可見、無處不在，我們對每一個事物的認(rèn)知可以說都是從色彩開始的，同時我們也在用色彩裝飾著我們的生活。色彩構(gòu)成教學(xué)從引進(jìn)至今在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上幾乎沒有多少改進(jìn)，但是時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，人們對于設(shè)計的需求發(fā)生了很多變化，隨著社會的發(fā)展與科技的進(jìn)步，色彩構(gòu)成教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上也需要進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整來適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展，這樣才能夠培養(yǎng)出更多具有專業(yè)能力和創(chuàng)新思維的設(shè)計人才。

二、色彩構(gòu)成課程教學(xué)現(xiàn)狀

色彩構(gòu)成作為一門設(shè)計基礎(chǔ)課，是一個能夠比較系統(tǒng)和完整的認(rèn)識色彩理論、掌握色彩形式法則的獨(dú)立藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)科目。是設(shè)計師必備的基礎(chǔ)知識，也是高校設(shè)計專業(yè)課程中十分重要的組成部分，因此這門基礎(chǔ)課十分關(guān)鍵，然而在實(shí)際教學(xué)的過程中還存在著一些問題，具體列舉如下：

1.不夠重視色彩基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)。目前在高校的色彩構(gòu)成課程教學(xué)中，基礎(chǔ)理論知識沒有得到足夠的重視。原因可從兩個方面進(jìn)行分析：一方面是色彩類課程開設(shè)稍顯混亂，有以水粉畫為主的色彩課，還有一些突出專業(yè)特點(diǎn)的色彩課，例如“服飾色彩”“室內(nèi)色彩”等等。有些教師認(rèn)為基礎(chǔ)知識，例如“色彩形成的原理”以及“三原色”等問題過于簡單，許多學(xué)生在中學(xué)就接觸過，不必重復(fù)細(xì)講，有些教師認(rèn)為應(yīng)該放在以水粉畫為主的色彩課上重點(diǎn)講，也有一些教師認(rèn)為其他類型的色彩課的老師們已經(jīng)講過這些基礎(chǔ)知識了，諸如此類的原因，導(dǎo)致最后可能誰都沒有十分認(rèn)真地全面仔細(xì)地將色彩的基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行系統(tǒng)的分析；另一方面，學(xué)生們可能從小就接觸過簡單的色彩基礎(chǔ)理論知識，因此并不在意，又或者學(xué)生們對于這些色彩的基礎(chǔ)知識都是從長期的實(shí)踐中感受到的，故而并不十分放在心上，以為自己完全明白，實(shí)則一知半解，可以畫，也會用，但卻不十分清楚明白其中的道理。

因此色彩基礎(chǔ)理論知識在整個課程中沒有得到足夠的重視，學(xué)生們對這些知識的理解也比較淺，不夠全面深入。但是有經(jīng)驗(yàn)的教師基本上都能體會到，許多實(shí)踐中出現(xiàn)的問題的原因往往就是基本概念不清，因此色彩基礎(chǔ)理論知識是十分重要的。

2.對中國傳統(tǒng)色彩文化解讀不夠系統(tǒng)全面。大部分的學(xué)生們從最開始接觸色彩都是“水粉畫”或者“油畫”，學(xué)習(xí)色彩理論知識也是西方的色彩理論體系，對于中國傳統(tǒng)色彩的認(rèn)知本身就很欠缺，理解也很片面，不太具備欣賞中國傳統(tǒng)色彩的審美能力，甚至說不出幾個中國顏色的名字。解讀中國色彩，剖析中國傳統(tǒng)文化，這一點(diǎn)在我們目前的教學(xué)中做得還不夠到位。許多學(xué)生對于中國色彩的認(rèn)知是從影視劇中獲得的，甚至沒有完整的看過幾本相關(guān)的專業(yè)理論著作。教師們在教學(xué)中也沒有全面系統(tǒng)地向?qū)W生們講述中國傳統(tǒng)色彩文化的相關(guān)內(nèi)容，這是一大缺憾。解讀中國色彩的歷史，剖析現(xiàn)狀，以及分析如何應(yīng)用在日后的設(shè)計中去，振興中國傳統(tǒng)文化，通過色彩構(gòu)成這門課將中國傳統(tǒng)文化這顆種子種在學(xué)生們的心中，其實(shí)是十分有必要的。

3.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，科技發(fā)展日新月異，設(shè)計行業(yè)也在不停地向前發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的設(shè)計需求、新的設(shè)計軟件以及新的設(shè)計模式等，可是高校中色彩構(gòu)成課程的教學(xué)方式還停留在過去單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式上。大部分教師還是在教室中使用幻燈片講授，學(xué)生聽完課之后用顏料繪制作業(yè)。學(xué)生們只是接受知識，按照原先的思維模式完成作業(yè)。教學(xué)中缺乏靈活的教學(xué)方式，教學(xué)手段單一，訓(xùn)練方式也比較保守。

4.針對性不強(qiáng)。目前國內(nèi)許多高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的方向有很多，生源也不同，但是在色彩構(gòu)成課程中，缺少專業(yè)針對性，也缺少對學(xué)生個體的關(guān)注，沒有切實(shí)做到“因材施教”。

5.缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。許多高校教師在講課中仍舊習(xí)慣灌輸理論知識，長久以來，學(xué)生們習(xí)慣從課堂上直接接受知識，自己主動探索研究的內(nèi)容并不多，學(xué)生們的依賴性較強(qiáng)，習(xí)慣從老師口中直接得到答案，并且沒有足夠的質(zhì)疑精神，或者不太敢提出質(zhì)疑，又或者懶于提出疑問，不能夠提出問題，也不會主動探尋解決問題的方法，更無從談起創(chuàng)新。創(chuàng)新能力是需要科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)，教師們需要設(shè)法引導(dǎo)。

6.色彩構(gòu)成課程中的計算機(jī)軟硬件問題。在科技高度發(fā)達(dá)的今天，計算機(jī)無處不在。在色彩構(gòu)成課程的教學(xué)過程中，如果完全是手繪的方式，是不合理的。基礎(chǔ)課能夠?yàn)槿蘸蟮膶I(yè)課做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)，而在基礎(chǔ)課之后的專業(yè)課，無論是室內(nèi)設(shè)計、服裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計都離不開電腦制圖，因此在色彩構(gòu)成的課程中多加入電腦操作的環(huán)節(jié)是十分有必要的。

首先，傳統(tǒng)的手繪存在煩瑣、耗時，效率不高的弊端，電腦制圖便捷，可以節(jié)省學(xué)生們的繪制時間，把主要精力放在色彩原理的理解和搭配，色彩美感的提升等問題上。其次，色光混合是色彩構(gòu)成中的重要內(nèi)容，從前因?yàn)樵S多條件的限制只注重色料混合的原理研究，加入電腦的使用后可以解決這一問題。另外，使用電腦進(jìn)行色彩的創(chuàng)作可以同時與規(guī)范化的輸出設(shè)備、印刷技術(shù)結(jié)合，甚至在今后不同設(shè)計領(lǐng)域所使用的標(biāo)準(zhǔn)化色卡與色彩表述方式都可以直接運(yùn)用到電腦色彩構(gòu)成的操作中。這將使學(xué)生更加科學(xué)、規(guī)范地使用色彩，因此運(yùn)用電腦的方式比傳統(tǒng)單純使用手繪進(jìn)行色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)方式更有優(yōu)勢。目前國內(nèi)大多數(shù)高校的設(shè)計專業(yè)是將色彩構(gòu)成課安排在大一年級，這個時候一般看來，學(xué)生們還沒有接觸電腦軟件課程，缺少軟件技術(shù)，另外大多數(shù)大一新生還沒有購買個人電腦，缺少硬件，因此在課程中的相關(guān)作業(yè)練習(xí)當(dāng)中有很多不方便、不及時的問題。

三、色彩構(gòu)成課程教學(xué)改革方法

1.重視色彩基礎(chǔ)理論知識的講解，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)色彩的方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正學(xué)生們?nèi)雽W(xué)前的一些錯誤觀念和模糊意識。教師需要將基礎(chǔ)理論知識講的生動有趣，引起學(xué)生們的興趣。通過多種模式，展示基礎(chǔ)原理的重要性和趣味性，讓學(xué)生們產(chǎn)生探索的熱情。通過展現(xiàn)古今中外等具體案例，把枯燥的理論知識講解得更生動，并且內(nèi)容要系統(tǒng)全面，例如在講解色立體的時候，既要講它一般運(yùn)用原理與優(yōu)點(diǎn)，也要講到它的局限不足之處。

2.豐富課程里中國傳統(tǒng)色彩的相關(guān)知識內(nèi)容。華夏先民從天地運(yùn)行，日出日落，時序更迭的自然中得出“五色”的色彩理論，隨著朝代發(fā)展?jié)u漸整合出一套獨(dú)特的色彩文化系統(tǒng)，成為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國的傳統(tǒng)色彩蘊(yùn)含了歷代社會風(fēng)情、民俗節(jié)慶等內(nèi)容，內(nèi)涵豐富，應(yīng)用廣泛，在現(xiàn)代社會生活中也有十分重要的作用。在我們的課程中應(yīng)該系統(tǒng)的梳理相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)チ私庵腥A色彩，感受傳統(tǒng)東方色彩的美。在從前印刷或影像技術(shù)不發(fā)達(dá)的時代，色彩所依附的媒介物，無非是衣物、繪畫、陶瓷、建筑等實(shí)體，所以我們在講授傳統(tǒng)色彩的相關(guān)內(nèi)容時也會涉及許多其他領(lǐng)域的內(nèi)容，可以借此拓寬學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)パ芯刻剿髦袊鴤鹘y(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，為日后進(jìn)行專業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。

3.采取多元化的教學(xué)方式。例如可以根據(jù)理論知識，增加相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們在做色彩實(shí)驗(yàn)的同時感受到理論知識。可以根據(jù)色彩課程內(nèi)容播放相關(guān)音樂或者電影，鍛煉學(xué)生們的感性思維，進(jìn)行相關(guān)色彩聯(lián)想訓(xùn)練。可以將動畫效果引入課堂，動態(tài)的效果和靜態(tài)的圖片相比，更加生動有趣，能夠吸引學(xué)生們的注意力，教師可以根據(jù)所講內(nèi)容有針對性的設(shè)計制作相關(guān)動畫，將枯燥難懂的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動有趣的動畫形式，便于理解記憶。在教學(xué)環(huán)境上也可以進(jìn)行改變，不單單是在教室內(nèi)，博物館、秀場、美術(shù)展、公園等環(huán)境都可以進(jìn)行感受色彩的訓(xùn)練。作業(yè)的形式也可以做一些變化，不僅僅是用顏料繪制作品，也可以融入各種材質(zhì)、材料等。可以結(jié)合相關(guān)比賽或項目，在做中學(xué)，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合。在講課方式上，鼓勵翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)和輔助的作用。學(xué)生自主研究，最終解決問題，印象會更加深刻，也可以鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。此外，對于新的教學(xué)模式需要注意的是：能夠流于表面，不能形式化，需要根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合時代發(fā)展來進(jìn)行。

4.根據(jù)不同專業(yè)方向和學(xué)生的特點(diǎn)有針對性地安排色彩構(gòu)成課程教學(xué)內(nèi)容。色彩構(gòu)成課是專業(yè)基礎(chǔ)課，基礎(chǔ)課能夠?yàn)楹笃诘膶I(yè)課做好準(zhǔn)備，在教師進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該有意識的按照不同專業(yè)進(jìn)行不同的訓(xùn)練，以助于學(xué)生日后可以更好地適應(yīng)專業(yè)課，做到和專業(yè)課順利銜接。學(xué)生們的水平能力有差異，并且每個學(xué)生都有自己的特色，教師應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)去指導(dǎo)，切實(shí)做到“因材施教”。

5.引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。長久以來，學(xué)生們都習(xí)慣于聽老師講課，處于比較被動的位置，不善于自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試通過自己的研究去解決問題，這不利于學(xué)生們的發(fā)展，因此，教師們應(yīng)該鼓勵學(xué)生們提出問題，并且自己先去尋找答案，而不是直接問。我們常說“教學(xué)相長”，教師只是領(lǐng)路人，在整個教學(xué)過程中只能起到引導(dǎo)的作用，而不是扮演“權(quán)威”的角色。只有學(xué)生們能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，學(xué)會“發(fā)現(xiàn)”“探索”和“解決”，才有創(chuàng)新的可能。

除此之外，在色彩構(gòu)成課程中應(yīng)該加入更多對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練。比如通過具象色彩到抽象色彩的轉(zhuǎn)換練習(xí)，使學(xué)生掌握多種表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在模仿與借鑒、夸張與變形、解析與重構(gòu)的練習(xí)中達(dá)到分解、組合、再創(chuàng)造，從而創(chuàng)造一個個新的視覺形象。在完成相關(guān)作業(yè)練習(xí)的時候，可以鼓勵學(xué)生在材料上嘗試改變創(chuàng)新，例如不再單一的使用傳統(tǒng)的水粉顏料，加入新的可以表達(dá)色彩的工具，例如口紅、指甲油等，讓學(xué)生去尋找不一樣的材料，進(jìn)行嘗試。在進(jìn)行色彩訓(xùn)練的時候，也可以使用染色的方法，而不是以往的涂料涂色，例如可以加入植物染的內(nèi)容，利用扎染或者蠟染等傳統(tǒng)染色方法，讓學(xué)生們動手把自己需要的顏色染出來，制作面料色卡或者其他形式的色彩練習(xí)，這樣學(xué)生們在操作的過程中可以學(xué)習(xí)更多與色彩相關(guān)的內(nèi)容，因?yàn)椤皠?chuàng)新”是一個厚積薄發(fā)的過程，只有掌握很多內(nèi)容并且不斷積累沉淀，才有一瞬間的火花靈感。將色彩構(gòu)成這門課內(nèi)容多元化，材料豐富化，可以加深學(xué)生們對這門課的印象，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6.建議將計算機(jī)軟件課程提前。電腦作為現(xiàn)代高科技處理信息的工具，為我們提供了強(qiáng)大的攝取、存儲和處理視覺形象的功能，為色彩構(gòu)成教學(xué)提供了一種全新的設(shè)計表現(xiàn)形式和巨大的藝術(shù)潛能空間。在色彩構(gòu)成課程之前進(jìn)行計算機(jī)軟件制圖的相關(guān)課程，有助于更好地學(xué)習(xí)這門課程，并且隨著時代進(jìn)步，制圖軟件也在不停變換更新，建議加入相關(guān)軟件課程。另外針對一部分入學(xué)后沒有電腦的大一新生，高校應(yīng)該提供相應(yīng)數(shù)量的機(jī)房配合課程教學(xué)使用。

四、色彩構(gòu)成課程教改探索實(shí)踐

根據(jù)上述內(nèi)容，筆者在色彩構(gòu)成的課堂中進(jìn)行了一次簡單的嘗試。在講課模式上，以學(xué)生為主體，教師輔助引導(dǎo)。在課件制作上，將課堂內(nèi)容設(shè)計成動畫形式。在課堂內(nèi)容上，彰顯了中國傳統(tǒng)色彩文化，具體情況如下：首先，課程內(nèi)容為“中國傳統(tǒng)五色觀”，從“五色的象征”和“五色的應(yīng)用”這兩個方面來講授。筆者將課程內(nèi)容制作成簡單的動畫，首先設(shè)計出了五色對應(yīng)的五帝的卡通形象，其次根據(jù)這五個人的卡通形象展開故事，講述中國傳統(tǒng)五色的象征，融合了五行、五方、五味、五臟等內(nèi)容。中國傳統(tǒng)五色的應(yīng)用在建筑、飲食、服裝、禮儀等各個方面，課堂上主要列舉了象征著漢、滿、蒙、回、藏五族共和的五色旗的例子。主要內(nèi)容講授完畢之后，學(xué)生們?nèi)ゲ檎艺n程相關(guān)案例，自主學(xué)習(xí)研究。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考，自主探索的精神。學(xué)生們經(jīng)過查閱相關(guān)資料后，進(jìn)行以“五色文化”為主題的產(chǎn)品設(shè)計，教師指導(dǎo)學(xué)生們用計算機(jī)軟件制圖，快速靈活地表達(dá)出設(shè)計理念，讓學(xué)生意識到顏料不是唯一表達(dá)色彩的工具。這節(jié)課通過對中國傳統(tǒng)文化中五色觀的分析，使學(xué)生明白中國古人的哲學(xué)觀念，從而引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國的傳統(tǒng)文化精髓。課程通過對色彩基礎(chǔ)理論知識的講解，以及對中國傳統(tǒng)文化中色彩觀念的使用、表達(dá)的特點(diǎn)和發(fā)展到現(xiàn)代中國傳統(tǒng)色彩的精髓對中國特色設(shè)計表達(dá)的影響等內(nèi)容，從色彩歷史、色彩創(chuàng)意，色彩應(yīng)用等各方面進(jìn)行探索，從客觀到主觀，認(rèn)識到理解，全方位循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)做前期準(zhǔn)備，奠定專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)。

五、結(jié)論

伴隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，設(shè)計行業(yè)一直在變化，設(shè)計形式日漸多元化，對設(shè)計類專業(yè)人才的要求也越來越高。高校是孕育和培養(yǎng)人才的地方，高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的色彩教育也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，從我們自身的實(shí)際情況出發(fā)，積極進(jìn)行教育改革，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)造出能夠滿足時代需求的人才培養(yǎng)模式。雖然我們不可能完全摒棄現(xiàn)有的色彩構(gòu)成體系去創(chuàng)造新的色彩審美和色彩運(yùn)用的學(xué)科，但是我們可以在目前現(xiàn)有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行與時俱進(jìn)的教學(xué)改革，提倡多樣化的教學(xué)手段，提倡和以往不同的教學(xué)新思路，同時我們每個人都需要投入時間和精力，付出勞動，實(shí)施并完善教育教學(xué)改革，推動高校藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展，不遺余力地培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)設(shè)計人才，為設(shè)計行業(yè)添磚加瓦，為國家的繁榮強(qiáng)盛努力。