談小學道德與法治教學中滲透德育的策略

石淑麗

摘 要：在小學課程中，道德與法治是非常特殊的存在，它雖不像語文、數(shù)學那樣更注重知識學習。但是，道德與法治能夠全面提高小學生的品德素養(yǎng)。教師可以采用道德與法治的理論和生活實踐相結合的方式達到提升小學生的道德品質(zhì)，在教學過程中更有效地滲透德育，加強小學生的法律意識觀念。

關鍵詞：小學 道德與法治 德育滲透 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.049

7—12歲的兒童，很容易受到外來事物的影響。以新《課標》的核心理念為基礎，加強對小學生的德育，可以幫助小學生建立正確的“三觀”，全面提升小學生的素質(zhì)發(fā)展水平，使學生的情感體驗更加豐富，挖掘出學生對學習的內(nèi)在驅(qū)動力，并和生活實踐相結合，加深學生對知識的理解以及對生活的初步認識。生活是一個大課堂，生活中發(fā)生的很多事情都能和道德與法治產(chǎn)生緊密聯(lián)系，與生活相結合進行教學，更加符合新《課標》的德育理念。受應試教育的影響，道德與法治的課程受關注度并不高。在進行素質(zhì)教育改革之后，教師可采取多種多樣的教學方式，在道德與法治課上滲透德育，讓學生學有所得，能夠靈活掌握道德與法治的知識，并用它解決生活中遇到的問題，這樣做能把原本枯燥的道德法制知識變得更容易理解、記憶、背誦，大大提高了學生的學習效率。更重要的是，小學生的“三觀”，隨時可能發(fā)生變化。因此，教師非常有必要通過道德與法制滲透德育，幫助學生建立正確的“三觀”，全面提升小學生的素質(zhì)水平。

一、德育概述

德育是指為了教育、培養(yǎng)整體的道德理念，而進行一系列活動的教育。廣義上德育包含的種類非常多，學校教育就是其中一種;從狹義上看，德育專門指學校教育。學校德育是以社會方面的一些要求為目標，向受教育的學生系統(tǒng)傳達影響他們思想道德和政治方面的內(nèi)容，并通過一系列活動，加深學生對德育的認識，最終幫助學生成長為性格健全、道德修養(yǎng)良好的國之棟梁。

據(jù)相關數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，近些年來，未成年人犯罪率持續(xù)增高。可以看出，在應試教育的影響下，學校、家庭都忽略了對未成年進行德育。使得一些本可以成才并為社會做貢獻的學生，因為德育的缺失，最終變成了危害社會的人。所以，對青少年進行德育，不光影響青少年的成長，還關系到整個社會、整個民族、整個國家的文明發(fā)展，德育是建設社會主義現(xiàn)代化的基本保障。

二、小學道德與法治教學中德育的現(xiàn)狀

在2016年，《品德與生活》正式退出小學教材，取而代之的就是《道德與法治》。學生的道德素質(zhì)將直接影響社會的文明發(fā)展。所以，加強學生的德育非常重要。尤其是對正處在身心發(fā)展關鍵期的小學生來說，德育是這個過程中不容忽視的一環(huán)，和學生的未來、國家的發(fā)展，都有著密不可分的聯(lián)系。

然而，因為道德與法制進入小學教育的時間較短，所以，在道德與法治的實際教學中，很多教師的教學理念比較落后，自身尚未完全掌握道德與法治中德育的核心理念，所以在教學效果上收效甚微。其次是沒有根據(jù)當今的教育形勢改變自己的教學方法，仍然是以傳統(tǒng)的“一言堂”模式為主，不能激發(fā)出學生對這門學科的熱情，德育滲透不到位。

最后是道德與法制的實際教學課堂中只關注到了書面知識，遠遠脫離了生活實際。道德與法治其實是一門和生活聯(lián)系十分緊密的課程，其專業(yè)性非常強。在實際教學過程中，如果不能在道德與法治的課堂上結合生活實際案例，就無法充分將德育滲透其中。只有結合現(xiàn)實生活，才能讓學生通過親身體驗去感受事物的本質(zhì)，從而對這門學科產(chǎn)生求知的欲望。

三、小學道德與法治教學中滲透德育的具體做法

1.更新教學理念

課程改革已從第一代轉(zhuǎn)向第三代，在課程標準持續(xù)改革的背景下，在小學道德與法治的教學過程中，教師應該先擺正自己的位置，明白教育應以人為本的基本理念，轉(zhuǎn)變自己的角色。同時，要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，更新自己的教學方法，與德育充分融合。給學生插上想象的翅膀，體現(xiàn)以學生為主體的課堂，以發(fā)展的眼光去看待學生、相信學生，鼓勵學生大膽表達，以此來實施德育。首先，教師要培養(yǎng)學生對道德與法治這門學科的熱情，提高學生學習的積極性。例如，在學習三年級下冊《不一樣的你我他》時，教師要充分體現(xiàn)學生的主體地位，可以通過談話導入的形式，讓同學們來說一說自己和好朋友有哪些不一樣的地方，在充分調(diào)動起學生的情緒后，利用小組合作學習，溝通交流大家之間的區(qū)別。引導學生發(fā)現(xiàn)，每一個人都是獨立的個體，大家都有區(qū)別于別人的地方，每一個人都是最寶貴的存在，我們應該學會去尊重別人的不同，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，通過學習別人的長處來彌補自己的不足。通過這樣的學習過程，引發(fā)學生對自身的思考，并做到讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握知識。

2.德育和實際生活有效結合

在學生思想最單純、心思最干凈的小學階段進行德育，能夠獲得一加一大于二的效果。通過創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，進行德育培養(yǎng)，能使小學生的道德品質(zhì)提高，法律意識增強。校園環(huán)境就是最佳的學習場所，不管是在班級還是在校園內(nèi)，都有各項規(guī)章制度管理著小學生，我們可以通過引導小學生自覺遵守并按照規(guī)章制度來學習生活，例如，按時上課、保護校園環(huán)境、不浪費糧食等，為小學生將來能成為一個遵紀守法的公民打下堅實的基礎。在班級中，對于遵守紀律、上課不亂說話，能夠認真聽講的同學，教師一定要作為榜樣去表揚。教師要以欣賞、發(fā)展的目光去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，這樣就可以增強小學生的個人和集體榮譽感，幫助他們樹立遵守規(guī)則的意識。另外，教師要善于挖掘我們生活中包含的德育素材故事，從身邊講起，使學生能夠深入其中，并通過這些德育故事，成長為正直善良，熱愛祖國的少年。但是要記住，教師要以學生的興趣為出發(fā)點，不能只進行枯燥地灌輸，要將德育潤物細無聲般滲入到小學生的學習、生活等方方面面。

3.通過科學合理的教學活動滲透德育

科學合理的教學活動，更容易讓小學生沉浸在德育中。首先，教師要不斷保持學習的狀態(tài)，將研究小學生作為自己的日常課題之一，通過研究來發(fā)現(xiàn)小學生的身心特點和成長規(guī)律，并以此設計出科學合理的德育活動，讓小學生參加并能夠理解其活動的深刻含義。通過這些來充分發(fā)揮小學生的主觀能動性，豐富自己的情感體驗，加強法律意識。要注意的是，不管是什么活動，教師必須要站在學生的角度，以學生的興趣為出發(fā)點，從我們身邊的教學資源中尋找適合小學生身心發(fā)展，且實用性較強的活動，將德育滲透其中。例如在植樹節(jié)可帶領小學生去植樹，通過自己的親力親為，讓小學生明白愛護環(huán)境的重要性。還可在學校的幫助下去參觀糧食工廠，從而能夠懂得珍惜糧食。在重陽節(jié)等相關節(jié)日，教師可在班級組織手抄報比賽，讓學生通過我手寫我心，我手畫我心的活動來表達自己對親人的感情。只有讓小學生真正參與到這些處處充滿德育的活動中，他們才能夠感受到社會上的一切都是來之不易的，繼而能夠懂得珍惜自己所擁有的一切。

4.以優(yōu)秀教學案例讓學生養(yǎng)成良好習慣

要在道德與法治的課堂中滲透德育，除了可以借助課外活動外，優(yōu)秀的教學案例同樣能夠提供幫助。道德與法治教材中，文字占比非常之高，如果僅僅只是對文字進行講解，小學生在學習上處于一個被動接受的狀態(tài)，不能更好地吸收知識，教師可以多列舉優(yōu)秀的教學案例幫助學生理解。例如，在學習四年級上冊的《網(wǎng)絡游戲的是與非》一課時，就可借助案例輔助授課。我們要讓學生通過學習，懂得如何正確看待游戲。游戲本身沒有錯，錯的是對待游戲的態(tài)度。有很多游戲本質(zhì)是為了激發(fā)人們的熱情，并不是為了讓人沉溺其中。教師可多列舉有關網(wǎng)絡游戲的正面例子，通過這些案例來幫助學生正確看待網(wǎng)絡游戲，并學會如何控制玩游戲的時間。

小學生就是一張純潔無瑕的白紙，接受怎樣的教育，就能呈現(xiàn)出怎樣的畫面。德育是小學生成長的關鍵所在，抓好德育能幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成長為社會需要的人才，對社會發(fā)展起到至關重要的作用。

參考文獻：

[1] 劉惠珠《情境體驗式教學在小學道德與法治課程中的應用》，《科學咨詢（教育科研）》2019年第9期。

[2] 吳周澤《基于核心素養(yǎng)的小學道德與法治課堂教學思考》，《亞太教育》2019年第8期。

[3] 吳壽海《小學德育如何開展，才能高效達到預期目標》，《作文成功之路》2018年第10期。

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