工程教育背景下《物理化學》課程思政教育改革*

楊慧敏，郭小惠，袁春華，王震平，劉金彥，郭貴寶

(內蒙古科技大學化學與化工學院，內蒙古 包頭 014010)

黨的十九大報告提出“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”因此，建設教育強國是我們對美好生活及實現中華民族偉大復興的必然要求[1]。然而，近些年來，受到西方國家價值觀念的影響，部分學生不能保守本心，忘記初心，從而導致理想信念喪失，心理素質低下，甚至對中華民族很多優良的美德嗤之以鼻。針對這一社會問題，習主席在2016年全國高校思想政治工作會議中提到，要利用好課堂這個途徑，讓思政教育與各類課程同向同行，形成協同效應。因此，如何將思政元素不著痕跡的穿插于理論課程教學過程，將學生培養成一個“志存高遠，腳踏實地，不畏艱難險阻，勇擔時代使命，把個人的理想追求融入黨和國家事業之中”的高校畢業生是高校教育的重中之重。《物理化學》課程思政如何建設，我們將從以下幾點介紹。

1 將“課程思政”思想融入教學過程

物理化學是高校化學相關專業的專業基礎課，其知識應用廣泛，涉及到化工生產的方方面面。也就是說，一個想從事化工生產的人，必須要學好物理化學。但是物理化學是四大基礎化學里被認為“最難學”，也是“最難講”的一門課程。如何將思政教育貫穿到物理化學教學整個過程中？作者認為首先要將思政元素融入到物理化學的教學大綱中。大綱中課程目標除了專業目標以外，需增加課程思政育人目標。同時，綜合課程的特點，將思政元素加入到課程的性質、教學基本要求、理論教學部分及成績評定中。彌補課程教學大綱中關于思政建設的不足。表1為課程教學大綱的改革對照表。

其次，將思政思想以“潤物細無聲”的方式有機的加入到講義、課件、教材中。以思政教育融入的知識點為中心，利用多媒體教學這個傳播媒介，在充分展示教學內容的同時，將“思政之鹽”融入到“專業知識之湯”中[2]。即使在疫情這個特殊時期，依然可以利用網絡教學平臺，如雨課堂，釘釘等，通過多媒體課件的方增強與學生的互動，告訴學生“志不求易者成，事不避難者進”的道理，一代人有一代人的責任，只有經受了磨練，才能收獲成長。

表1 課程教學大綱的改革對照表

2 物理化學課程中的思政元素[3-4]

在物理化學課程的教學過程中，根據章節所涉及的教學內容不同，找到其思政映射與融入點，經過精心的設計，將不同的思政元素設計到各個章節中的具體教學內容中。例如，在講熱力學第二定律的時候，不妨加入一些相關的科學發展史，通過科學家的巧思妙想，失敗與成功來啟迪學生思維。卡諾是一位天才工程師，他通過“紙上談兵”的方式設計出效率最高的“卡諾熱機”，稱之為卡諾定理，然而天妒英才，它的工作隨之被人們遺忘。時隔26年，當熱力學第一定律建立之后，克勞修斯受到卡諾定理的啟發，提出熱力學第二定律并據此建立了熱力學第二定律的數學表達式即熵的概念。在這個故事里，給我們展現出的是科學家的嚴謹與知識的傳承。還有就是相平衡中相律的提出，由于吉布斯將相律的推導過程發布在一個影響力不大的雜志上而未受到科學家的關注，一直到幾十年后，人們才發現相律是相平衡中約束多組分相變的一個非常重要的規律，這同樣啟發學生，即使你的優點暫時沒有被別人發現，也不要灰心，是金子總會發光的，作為青年一代，一定要有理想、有本領、有擔當，這樣我們的國家就有前途，民族就有希望。物理化學課中的思政元素有很多，需要我們不斷去挖掘，表2中列舉了部分思政映射與融入點和預期教學成效。

表2 《物理化學》中思政映射與融入點和預期教學成效

3 結 語

習近平總書記強調：“教育是功在當代、利在千秋的德政工程”，所以，我們如何把德育教育做好，對提高人的素質，實現中華民族偉大復興具有決定性意義。為了更好的將課程思政教育做好，作為一名高校教師，首先要把立德樹人作為根本任務，將人才的培養放在首位，不能只講教學，而不關心學生品德。要以掊養出德才兼備的學生為已任。物理化學課程是一門對培養化工人才起到承上啟下作用的非常重要的課程，物理化學課程思政必須要結合課程內容，不斷挖掘其思政元素，并將其合理的與課程知識點相融合。最后，物理化學這門課程的重要性，我轉述國家自然科學基金委員會在自然科學——物理化學學科發展戰略報告，實踐表明，凡是具有較好物理化學素養的大學本科畢業生，適應能力強，后勁足。由于有較好的理論基礎，他們容易觸類旁通、自學深造，能較快適應工作的變動，開辟新的研究陣地，從而有可能站在國際科技發展的前沿[5]。