新時代高校創新創業教育的價值功能

周佳峰 張曉

摘 要：在經濟全球化不斷推進的今天，國與國之間的競爭日趨激烈，而國家與國家間的競爭從本質上來講就是科學技術和人才的競爭，誰具備了最先進的科學技術和最尖端的創新型人才，誰就能在競爭中占據先機，要推動國家經濟的發展和科技的進步就必須加強創新型人才的培養，充分發揮人才對社會發展的推動作用。而高校的創新創業教育有利于創新型人才的培養，因此在新時代大學生創新創業發展浪潮下，高校創新創業教育對大學生的創新意識和創業能力的培養顯得尤為重要，本文從四個方面研究新時代高校創新創業教育的價值功能，以期為高校創新創業教育的發展提供有價值的理論支撐和實踐指導，以創業來拉動就業，以創新來驅動發展，推動我國創新型國家的建設。

關鍵詞：新時代 創新創業教育 價值功能

1 塑造以創新創業精神為導向的價值引導功能

1.1 塑造新時代高校創新創業精神的內涵和意義

1.1.1 塑造新時代高校創新創業精神的內涵

隨著時代的進步，創新創業在社會上的地位越來越高，各高校也開始逐漸重視創新創業教育。由于塑造創新創業精神對高校學生創業實踐以及創新型思維等方面起著重要的引導作用，因此對于塑造新時代高校創新創業精神內涵的理解也尤為重要，可從學生心理層面和內容層面進行概括，即一方面，從學生心理方面上，高校創新創業精神與學生的創新型思維有著密切的關系，而創新思維一般是利用創新創業實踐教育來考察學生是否具備思維的變通性以及創新性;另一方面，從內容層面上，高校進行創新創業教育一般能夠展現出學生是否具有冒險精神、敢于實踐以及做事堅持不懈的精神。因此，理解和把握新時代高校創新創業精神的內涵，對于樹立新時代高校學生創新創業精神以及培養優秀創新型人才有著重要的實際作用，對于高校深化創新創業教育改革也具備重要價值。

1.1.2 塑造新時代高校創新創業精神的意義

塑造新時代高校創新創業精神，對于國家自主創新戰略起著極大地促進作用，高校應當加強對學生創新創業教育，進而來培養更多的創新型人才，并促進當代大學生就業，積極做好國家自主創新戰略的相關工作并強化創新創業教育。

塑造新時代高校創新創業精神，能夠推動創新創業實踐的發展，在一定程度上可以解決一定的就業問題，緩解學生的就業壓力，能夠讓畢業生解決好就業問題，并促進著社會就業形勢向正方向發展，對于社會也是一種回報。

塑造新時代高校創新創業精神，能夠推動高校進行教育改革。在高校創新創業教育的發展基礎上，國家要求培養學生的創新創業精神，這在一定程度上能夠推動高校的教育改革，促進學生的全面發展。

1.2 塑造新時代高校創新創業精神的重要性

塑造新時代高校的創新創業精神對促進學生的發展具有重要的作用，對于學生無論是在校期間進行相關創新創業競賽或者是畢業后進行創業都具有重要的作用，同時也為高校教育改革的發展起到促進作用。在高校塑造學生創新創業精神上，應該注重學生的心理發展，可以培養大學生創新創業精神素養，培養學生的創新創業興趣以及實踐操作能力，提高學生的創業實踐能力為以后進入社會打下堅實的基礎。隨著社會就業形勢的不斷加劇，高校在發展創新創業教育的同時應該結合社會的發展需要，增強大學生的創新創業意識，以達到創業實踐的目的，從而發掘創業者的潛能，達到塑造創新創業精神的目的。

1.3 塑造新時代高校創新創業精神的價值引導策略

以高校支撐平臺為載體，加強創新創業平臺建設。隨著社會科技發展的不斷進步，高校應當加強創業實踐平臺的更新換代，完善實驗設施，加強創新創業平臺建設。同時，高校塑造大學生創新創業精神應當合理利用好高校能夠給與創新創業實踐者的支撐平臺。

以大創項目和相關競賽為載體，開展創新創業實踐活動。高校應當完善好教育基礎設施的建設，加大力度宣傳創新創業教育的重要性，定期舉辦一些大創競賽，學生可以通過參加挑戰杯或者互聯網+等創新創業競賽來提高自身的創新創業思維能力，激發學生的創新創業潛能，讓學生能夠更加全面的認識創新創業，提高自身的綜合素質。

以培養學生創新創業精神素養為載體，營造創新的教學氛圍。高校應當定期舉辦各類創新創業比賽，讓指導教師最大限度地為學生營造出良好的創新創業氛圍，重點讓具備一定的創新意識以及創新能力的學生參加各類大創競賽，通過營造良好的創新創業教學氛圍，在比賽中不斷地培養學生創新創業精神。

2 培養以創新創業教育和專業教育相結合為導向的價值教育功能

2.1 新時代高校創新創業教育和專業教育相結合的目的和必要性

2.1.1 新時代高校創新創業教育和專業教育相結合的目的

創新創業教育與專業教育的相互結合能在創新創業的理論知識、方法以及價值體系等方面達成統一。高校開展創新創業教育時，要把創新創業教育和相應專業教育相融合起來，開拓學生的創新思維，增強學生的創業意識，激發學生的創新創業潛能，提高自身的綜合素質，促進學生綜合能力的提升。

第一，高校創新創業教育和相關專業教育相結合，一方面能提高學生的創新思維能力，激發學生的創新思維潛能，增強學生的創新創業能力;另一方面通過創新創業教育能夠使學生的心理素質得到鍛煉，促進學生思維能力的創新以及良好人格的發展。

第二，高校創新創業教育和相關專業教育相結合，不僅能讓學生增加一定的知識儲備量，還能在專業教育中潛移默化的增強學生的創業意識。因此，創新創業教育能夠培養學生的創新思維、創業精神，增強學生的感召力以及應變能力。

2.1.2 新時代高校創新創業教育和專業教育相結合的必要性

隨著科技創新的不斷提高以及創新創業時代的到來，高校越來越重視創新創業教育，高校創新創業教育和相關專業教育相結合，對學生養成創新思維和創業能力是非常重要的，高校在創新創業教育過程中，應當重點強化學生的創業意識，將創業教育放在重中之重的地位。創新創業教育不僅僅是培養學生發現新事物的能力，更是培養學生發現問題和解決問題的能力。這樣，既能夠培養學生的創新創業能力以及增強創業思維意識，又能夠培養學生具備一定的創新意識、創新思維等。

2.2 新時代高校創新創業教育和專業教育相結合的價值教育體系

高校在對學生創新創業教育的過程中，應當緊密的聯系相關專業的基礎教育，將創業教育和相關教育相結合，以達到多方面共同教育的目的。創新創業教育類課程既要體現出其準確性和完整性，還要培養學生對創業實踐的樂趣。

高校還應當科學地設置課程內容，針對不同年級，設置相應的課程，例如對于大一學生應當多開設一些以增強學生的創業意識的課程，培養學生對于創新創業的興趣。而對于高年級的學生，高校應當設置一些例如市場競爭管理、供應鏈管理、商業計劃書的撰寫以及各類與創新創業類競賽有關的課程，這樣能讓學生增加對創新創業的興趣，讓學生既能有效地學好創業教育知識，也能增強學生的實踐能力。

并且高校還應多舉辦一些創新創業類競賽，健全比賽支持機制，為創業團隊提供更多的創業基金，高校在創新創業教育和相關專業教育相結合的條件下，為學生未來的就業打下堅實的基礎，從而達到創業實踐的目的。

3 深化以培育創新型人才為導向的價值發展功能

3.1 高校深化培育創新型人才理念的價值內涵和重要性

3.1.1 高校深化培育創新型人才理念的價值內涵

高校要深化培養學生的學習潛能，在適應社會科學技術發展的同時，讓創新型人才發揮出潛能價值。學生可以通過高校創新創業教育學習來拓寬知識面，可通過實踐學習來積累創業實踐經驗，能夠激發學生的創業潛能。

高校加強創業教育能夠讓大學生形成堅定意志力的人格特征，能夠讓學生按照自身目標來確定學習行為，培養成能夠克服重重困難與挫折去實現目標的優秀品格。

高校深化培育創新型人才的價值內涵在于高校是否鼓勵學生創業，即為學生提供創業基金和理論技術的支持。創新型人才具備的創造潛能以及一些心理特征大多數都是通過創新創業教育養成的，這些創新型特點也正是創新型人才理念的價值內涵。

3.1.2 高校深化培育創新型人才理念的重要性

隨著我國不斷推進創新型國家的建設，同時經濟新常態的要求不僅是經濟結構的有序調整，更是人才需求機制的有序調整，這體現出了社會對于創新型人才需求，這一趨勢為高校提供了重要的價值理念，要求高校創新創業型課程的不斷創新，以及培養學生創業精神以及創新型思維。同時高校深化培育創新型人才理念能夠讓社會企業勞動力更加高效，能確保地區產業發展更加迅速，促進社會經濟發展。高校創新型人才的培養，不僅能促進我國經濟產業結構的更新進步，還能為企業輸入高技術管理人才，為企業經濟結構進行良性調整。我國社會經濟發展趨勢取決于經濟社會結構的不斷轉型更新，而我國社會經濟結構的不斷轉型更新則取決于創新創業精神。因此，高校深化培育創新型人才理念既能充分適應國家科技創新驅動產業發展戰略的內在需求，又能推進社會自主創新和科技創業服務體系能力建設。

3.2 高校深化培育創新型人才理念的價值發展策略

3.2.1 豐富高校創新創業實踐課堂，完善創業平臺建設機制

高校深化培育創新型人才的前提在于改革創業實踐課堂，將實踐課堂和理論課堂有機結合，讓學生既能學到相關理論知識，也能通過做實驗來學到創業實踐課堂中的知識，達到理論應用于實踐的目的。由于創新創業類課程在學習的過程中，既要學好理論知識，又要學生具備實操能力，解決社會實際問題，因此高校應完善好創業平臺的建設機制，多提供一些創業實踐平臺，讓學生提前做好創業實驗計劃，這樣才能讓學生在接受創新創業教育的同時，培養他們對于創業實踐的樂趣以及提高創業思維的能力。

3.2.2 完善創新創業類課程的運行機制，發揮學生主觀能動性

高校應改革創新創業類課程的教育，擴大課程學習范圍，鼓勵教師將理論知識、學術成果以及創新創業實驗經驗有機融合到課堂之中，培養學生自主學習的能力，應多設置翻轉課堂讓學生更好的體驗到創新創業課程的有趣之處，培養學生的學習樂趣，激發他們的學習潛能，使學生能夠更加熱愛創新創業實踐，參與更多大創項目及比賽，發揮出自身的主觀能動性，從而高校就達到了深化培育創新型人才理念價值發展的目的，培養出更多的創新型人才。

3.2.3 營造高校創新創業環境氛圍，引導學生參與創業實踐

高校應當為創新型人才營造良好的創新創業環境氛圍，可將“創新”、“創業”、“創造”等價值理念融入到校園文化之中，讓學生成立相關興趣社團，創辦創新創業品牌刊物。高校還應該定期開展創新創業交流會、創業成果展示以及創業實踐分享會等活動，來加深學生對于創新創業的理解，從而能夠讓學生參加更多的創業實踐，高校也能夠培育出具備優質創新思維的創新型人才。

4 完善以創業者自我實現為導向的價值功能

4.1 創業者自我實現的理論價值

近幾年，國家出臺一系列相關的政策要鼓勵我國各地區、各高校充分利用好各種可利用資源來建設大學科技校園、大學生創新創業孵化園和一些中小微企業的創業基地來作為創業教育的實踐平臺。因此，高校一定要做好相關創業教育工作，從而創建出更多能夠適合學生的創業實踐平臺，并要逐漸完善好相應機制，達到培養創新型人才的目的。

創業者自我實現的過程中，可參加高校的創業實驗精英班，在創業實驗精英班的學習過程中，可通過自主學習和老師授課形式來發掘自身學習潛能并增強創業能力。創業精英班主要是培養學生的思維能力，采用以理論帶動實踐的教學模式和翻轉課堂式的教學方法來共同培養學生的創新能力。因此，創業精英班的同學可以通過理論應用于實踐的學習，增強創業思維以及創業能力，從而實現創業者自我實現的理論價值。

4.2 創業者自我實現的實踐價值

高校創業者自我實現的實踐價值包括人才培養機制、創新創業教育機制、市場機制以及校園創業機制四個方面：

隨著時代在進步高校不斷的擴招，畢業生有很大的就業壓力，并且高校人才培養方案與當前市場需求不是很匹配，在一定程度上忽視了人才培養規律，不能適應市場需求。因此，高校應當培養學生自主創業意識，為社會輸入適應市場需求的創新型人才。

實踐是檢驗理論的必要途徑，創業實踐是培養創新型人才最重要的環節，高?？衫煤罴僭趯嵺`基地進行創新創業實踐，豐富大學生的創業實踐經驗，這也是創業者自我實現的重要途徑。

高校應當重視創業教育，讓學生能夠學到相應理論知識和創新創業教育實踐經驗，并且高校也應提供一定的資金扶持以及政策支持，鼓勵學生多參與創新創業類競賽，從而讓學生提高對創業的樂趣，從而以自我實現為目的來培養創新型人才。

高校應當為學生營造出一種良好的創新創業的氛圍環境，其實創新創業環境也是高校文化精神的外在表現，能夠形成獨特的價值觀，為創業者提供一個良好的創業環境，從而達到創業者自我實現實踐價值的目的。

參考文獻：

[1] 關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見[J].中國大學教學，2015，05：4-6.

吉林建筑大學 （吉林省長春市 130118）