開展“控輟保學”工作的有效策略舉隅

劉七星

【關鍵詞】“控輟保學”;有效策略;新媒體

“控輟保學”是讓每個學生享有完整、公平、有質量的教育的重要保障。“控輟保學”關系到農村發展大計，關系到教育均衡發展，關系到農村學生一生的成長。“控”得好，適齡流失率少，農村教育的春天指日可待;“保”得好，學生真正享受到了教育的恩澤，學生的幸福未來遙遙可見。也正因為如此，無論是教育部還是中小學、幼兒園，抑或是社會相關力量，都將“控輟保學”工作擺在首要位置，都希望在一個更深的層面上打贏“控輟保學”攻堅戰。尤其是少數民族地區，更要將“控輟保學”工作做精做實做細，通過“深耕細作”，讓每一個少數民族學生都能得到惠澤、得到深度滋養、得到更好的體驗和成長。

一、新媒體，廣泛宣傳“控輟保學”政策之“擴音器”

做好“控輟保學”工作，需要每位教師的不懈努力，需要社會各界的鼎力支持與學生家長的積極配合，需要多方因子的大力糅合。時下，“控輟保學”工作多方合力不夠，“兩只皮”的現象時有存在，需要深刻反思。在開展“控輟保學”工作時，之所以會出現社會的支持力度不夠、家長的配合不夠積極，主要是因為“控輟保學”的相關政策宣傳不到位。好多人對政策精神吃透不夠，對其中帶來的“福音”體驗不夠。對此，教育工作者可以借助各種新媒體，以新媒體為“擴音器”，廣泛宣傳“控輟保學”政策。比如，教育工作者可以圍繞“控輟保學”的相關政策，結合當地教育教學工作的實際情況，精心制作一些微視頻或快閃等，之后借助群眾關注度較高的微信公眾號，如釘釘圈子等新媒體，宣傳“控輟保學”政策的微視頻、快閃等。當然，還可以在學校微信公眾號、校園網等信息化平臺中分享這些與“控輟保學”相關的微視頻等。如此，學生家長就能對各項“控輟保學”政策心知肚明、了如指掌。比如，國家宏觀方面提出“一個也不能少”，千萬別因為經濟拮據而失學，國家的免費政策會普及每一戶家庭和每一個孩子，甚至對特別貧窮的家庭有額外的照顧，根本不存在上學有后患的問題。只要孩子努力，家長努力，教育公平就在眼前，教育的幸福觸手可及。

除此之外，教育工作者也可以適時地將一些與“控輟保學”政策相關的微視、美篇等原創作品第一時間分享到學校群、班級群、釘釘群等，讓更多家長足不出戶就能一睹為快，就能進行有意義、有針對性的欣賞、辨別、深思、點贊、評論、轉發，據此廣泛宣傳“控輟保學”相關政策。比如，《不能落下一個》的微視頻在自媒體播放以后，很多家長意識到國家層面“控輟保學”的力度之大，意識到教育之火可以燎原，意識到知識可以改變命運，更意識到沒有文化的種種弊病，由此發生了理念上的深刻嬗變與“再窮也要讓孩子上學”的行動轉身。

二、大數據，深入了解“控輟保學”動態之“放大鏡”

一直以來，無法實時了解“控輟保學”工作的動態，就是開展“控輟保學”工作的一塊“絆腳石”。教育工作者通過實時了解“控輟保學”工作的動態，就能在第一時間采取有效措施，讓輟學兒童盡早返回學校就讀。通過實踐，我們認為有效方法之一就是通過“大數據”，充分發揮“火眼金睛”和“全覆蓋”之功效，地毯式地掃描適齡兒童的入學情況，從而為“控輟保學”提供可靠數據、實施方向和教改路子。的確，“大數據”之“高效、全面、快速”等優勢，對于查找流失兒童、發送相關信息、及時反饋調整等具有不可低估的作用。教育部門、學校或教師應會用大數據、善用大數據、活用大數據。

例如，教育部門要積極與公安部門進行溝通，確保教育部門摸底的適齡兒童數據與公安部門登記的適齡兒童數據相一致。若出現不一致現象，一定要“一追到底”。如，一些適齡兒童盡管戶籍保留在出生地，但卻跟隨外出務工的父母在外地就學。對于這些適齡兒童，教育工作者必須與鄉鎮，村相關負責人取得聯系，通過大數據，詳細了解這些適齡兒童的走向及就讀學校。了解愈細微、愈全面，其后續的調查、訪問、追蹤、勸學等工作愈有方向感，愈“有章可循”，自然，“控輟保學”工作的高效也就在情理之中。

此外，在大數據背景下，中小學、幼兒園教育工作者還要開展“控輟保學”動態上報機制——不是好多天一成不變，而是天天有更新，時時有變化，“多”或“減”都一目了然，而不至于造成流失了幾個學生居然不知情的尷尬。動態上報機制，是有效防止適齡兒童中途輟學的一種有效舉措，做精做細做實這些舉措，對于教育公平、民族團結與和諧社會的建設意義重大。

三、好政策，層層落實“控輟保學”責任之“坐標系”

做好少數民族地區的“控輟保學”工作，不僅每位教師有責任，校長也有義不容辭的責任;不僅僅是教育局局長的責任，縣、區長也有義不容辭的責任;不僅僅是教育系統的責任，全社會也有義不容辭的責任;不僅僅是教育工作者的責任，學生家長也有不可推卸的責任。與“控輟保學”相關的各種利好政策，是每一位教育工作者層層落實“控輟保學”責任之“坐標系”。相關人員應做好“上傳下達”工作，力爭讓“好政策”傳遞到位，讓“金點子”家喻戶曉，讓教育接力棒代代相傳。

如，義務教育階段學校校長要根據“控輟保學”相關政策，科學、嚴格地制定“控輟保學”教師責任制以及班主任包辦制;加大少數民族學困生幫扶力度，以有效避免學困生因厭學而導致中途輟學;準確掌握學區內少數民族適齡兒童底數及入學情況。義務教育階段教師則要時刻關心學生的學習與生活，特別是對于學困生以及隨班就讀的殘疾學生，教師要給予更多的關注。之所以如此，是因為學困生與隨班就讀的殘疾學生“控輟保學”工作的“重點對象”。做好了少數民族學困生轉化工作與隨班就讀殘疾兒童輔導工作，就能有效防止這些“重點對象”產生厭學心理，有效減少他們出現“輟學”現象。當然，對于一些確實因為行動不便，不能入校就讀的學區內適齡殘疾兒童，責任學校校長以及教師還要因地制宜、因人而異，扎實做好送教上門工作。

實踐證明，以各種與“控輟保學”相關的利好政策為“坐標系”，廣大教育工作者就可以層層落實“控輟保學”責任。而一旦落實到位，家長理念必將發生轉變，讓學生上學并且學好的決心變強，如此，少數民族學校學生的流失率將漸漸減少，生源將漸漸擴大，農村教育的“小活泉”將生機盎然，少數民族地區教育的曙光將普照到更多孩子的身上。

四、結語

總而言之，無論是“讓每一個兒童享有公平而有質量的教育”，還是全面打贏“脫貧攻堅戰”，都離不開扎實做好“控輟保學”工作。因此，每一位教育工作者既要以新媒體為“擴音器”，廣泛宣傳“控輟保學”相關政策，也要以大數據為“放大鏡”，細致了解“控輟保學”工作的實時動態，還要以好政策為坐標系，層層落實“控輟保學”工作的主體責任。如此一來，廣大教育工作者就可以開創“控輟保學”工作的新局面，就可以讓每一位少數民族適齡兒童都享有完整、公平、且有質量的教育，就可以助力“脫貧攻堅戰”取得全面勝利。