核心素養(yǎng)背景下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探析

趙麗麗

摘 要：英語(yǔ)科目在初中教學(xué)中起到舉足輕重的作用，而核心素養(yǎng)是教育部門針對(duì)教育改革所提出的新理念，通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)提升初中生的核心素養(yǎng)，能夠推動(dòng)初中生口語(yǔ)交際能力、詞匯運(yùn)用能力、思維邏輯能力、自主學(xué)習(xí)能力的提升，因此，教師必須要通過(guò)轉(zhuǎn)變以往過(guò)于滯后的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，始終以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，高效展開(kāi)英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中 英語(yǔ) 閱讀教學(xué)

1 前言

縱觀現(xiàn)下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，由于教師始終禁錮于傳統(tǒng)、以往的教學(xué)理念以及教學(xué)模式當(dāng)中，導(dǎo)致教育部所提出的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)得不到有效落實(shí)。由此可見(jiàn)，教師必須要注重初中生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，通過(guò)深入挖掘英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式，從而全面培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)綜合能力，進(jìn)而提升初中生英語(yǔ)科目成績(jī)。

2 核心素養(yǎng)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的體現(xiàn)

初中英語(yǔ)在開(kāi)展閱讀教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，教師必須要對(duì)初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)投入高度的關(guān)注，在此期間，能夠確保初中生明顯提升自身的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)能力，保障初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)能夠高效進(jìn)行。初中生在對(duì)教材文章展開(kāi)閱讀之時(shí)，能夠充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)，因此。教師在設(shè)計(jì)教案期間，不僅需要充分整合以及處理閱讀教學(xué)教材當(dāng)中的全新詞匯、精致短句、優(yōu)美長(zhǎng)句，同時(shí)，還應(yīng)該向初中生傳授閱讀時(shí)的技巧、方法以及方式、針對(duì)于此種初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作來(lái)講，是將核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)條件的[1]。通過(guò)核心閱讀能力的掌控，促使初中生可以更通順、更透徹的閱讀英語(yǔ)文章，并且，在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)自身的閱讀行為做出規(guī)范，逐步建立起閱讀習(xí)慣，主動(dòng)、自覺(jué)的進(jìn)行閱讀，進(jìn)而提升自身的英語(yǔ)科目成績(jī)。

3 基于核心素養(yǎng)框架下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

3.1 分析中西方文化以培養(yǎng)初中生的文化思維

教師想要具備良好的教學(xué)成效，就必須要在閱讀教學(xué)工作設(shè)計(jì)之時(shí)，選取初中生感興趣的話題，例如：探究英語(yǔ)教材文章當(dāng)中所隱藏的中西文化差異，從而對(duì)初中生的文化思維、文化意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。英語(yǔ)同漢語(yǔ)相比，存在眾多的差別，初中生如果在閱讀的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)背后所蘊(yùn)含的文化做出了解，就無(wú)法對(duì)教材中的英語(yǔ)閱讀文章魅力有更加深入的感受。由此可見(jiàn)，在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)期間，教師必須要重視起初中生文化思維的培養(yǎng)，才能夠?qū)⒊踔猩暮诵乃仞B(yǎng)全面提升。

例如：在開(kāi)展《Sports and Good Health》的閱讀教學(xué)期間，教師可以就中西方體育文化的差別作為話題，同初中生共同探討西方的運(yùn)動(dòng)喜好、我國(guó)的運(yùn)動(dòng)喜好。如足球（football）、籃球（basketball）在西方是非常受歡迎的體育項(xiàng)目，但是我們國(guó)人卻不是十分擅長(zhǎng)，而乒乓球（table tennis）、羽毛球（badminton）是我國(guó)最擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目。通過(guò)中西方文化差異對(duì)比，不僅能夠調(diào)動(dòng)起初中生閱讀英語(yǔ)文章的興趣，同時(shí)，能夠?qū)ξ幕兴私猓M(jìn)而具備核心的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)文化思維的養(yǎng)成。

3.2 創(chuàng)建生詞生句集錦以提升初中生自主學(xué)習(xí)能力

開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的在于培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)綜合能力，而想要得到教學(xué)的成效，關(guān)鍵在于詞匯、句式的積累。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)初中生創(chuàng)建一個(gè)生詞、生句的集錦，促使初中生在遇到生詞、感觸的句子之時(shí)，能夠記錄在記事本中，并且定時(shí)、定期翻閱，對(duì)生詞的意思做出了解，對(duì)句式做出記憶，從而不斷提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。

例如：初中生在學(xué)習(xí)《The Olympics》一課之時(shí)，時(shí)常會(huì)習(xí)慣性用音譯的方式，將“Olympics”拼成“Olinpics”，這時(shí)，教師必須要及時(shí)糾正初中生的拼寫錯(cuò)誤，并且要求初中生將此單詞記錄在記事本當(dāng)中，時(shí)常翻閱、時(shí)常拼寫，促使初中生能夠?qū)υ搯卧~的正確拼寫有更深的記憶，避免再次出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤。另外，在學(xué)習(xí)《My Favourite School Subject》一課時(shí)，這是日常考試中，最常見(jiàn)的寫作題目，此時(shí)，教師可以要求初中生將教材文章中感覺(jué)精妙的句式記錄在記事本當(dāng)中，確保初中生在面對(duì)該題目寫作之時(shí)，能夠精確應(yīng)用記錄的句式，增加初中生的英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，教師可以指導(dǎo)初中生在日常生活與學(xué)習(xí)中，自主發(fā)現(xiàn)生詞、生句，并且自主記錄在集錦當(dāng)中，潛移默化的培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力。

3.3 情境教學(xué)法以端正初中生學(xué)習(xí)態(tài)度

在開(kāi)展初中閱讀教學(xué)期間，以往的教學(xué)方式已不再適用。因此，教師在對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式。同時(shí)，教師應(yīng)該將以往的主體地位轉(zhuǎn)變，站在初中生的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)、開(kāi)展教學(xué)。在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中，應(yīng)該同現(xiàn)下初中生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度相結(jié)合，通過(guò)情境教學(xué)法的應(yīng)用，提升初中生的學(xué)習(xí)興趣、端正初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度[2]。例如：在開(kāi)展《Body and Feelings》一課閱讀教學(xué)之時(shí)，教師可以為初中生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與同學(xué)聊天的情境，一位初中生問(wèn)：“How tall are you？”另一位初中生回答：“Im 3.1 meters tall.”初中生通過(guò)教師所創(chuàng)設(shè)的情境，能夠在與同學(xué)的交流與溝通中，充分掌握英語(yǔ)閱讀知識(shí)，從而端正起學(xué)習(xí)態(tài)度，與同學(xué)積極加入到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)之中，在達(dá)成核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，提升教師的教學(xué)效率。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜合上述的分析而言，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展，其目的在于培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)、英語(yǔ)綜合能力、自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而推動(dòng)初中生今后的發(fā)展。由此可見(jiàn)，教師只有緊跟時(shí)代的不斷發(fā)展，不斷豐富自我，改變以往較為滯后的教學(xué)觀念、教學(xué)模式，探尋更為高效的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略，才能夠在培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的同時(shí)，收獲更可觀的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范瑾.核心素養(yǎng)視野下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的價(jià)值與策略[J].名師在線，2020（27）：81-82.

[2] 周燕，吳潔.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)背景下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)初探[J].貴州教育，2020（18）：22-25.

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