淺析信息技術與小學數學的整合發展教育策略

曾玲

摘 要：自我國改革開放以來，隨著現代科技的不斷發展與進步，數字化媒體教學技術被廣泛運用于社會教育發展行業中，并得到了一致的認可與贊揚。尤其是對于小學階段的數學教學活動而言，通過科學方式針對多媒體信息教學技術進行全面運用，不僅能充分調動學生學習興趣，提高對數學學科的認知與理解;還可以提高學生的綜合學習能力，并為進一步學科素養的提升奠定牢固的基石。本文正是基于以上背景，針對現代信息技術教育發展背景下，小學數學課堂教學過程如何與信息教學技術進行整合發展展開詳細分析與探討，僅供參考。

關鍵詞：信息技術 小學數學 整合發展 教育探究

1 引言

近幾年，我國經濟的不斷發展下，在教育領域信息技術得到很好的應用，給予了多媒體教學模式更多的發展空間。在以往的課堂教學形式基礎上，給學生提供了源源不斷的全新教學手段。例如，使用多媒體進行輔助教學，可以把原本的抽象、難以理解的數學知識內容，清晰、明了地展現在學生面前。同時還能讓數學教育活動更具現代化色彩。

2 借助網絡信息技術，構建良好的課堂學習氛圍

對于基礎較差的學生而言，數學學科的“抽象性”知識特點，往往會給學生帶來不小的學習壓力，對學生造成學習上的困擾。而如果能將現代信息技術與小學數學課堂教學活動進行充分融合，讓學生在現代化課堂教學環境下進行學習，不但可以增加學生學習的興趣與動力，還可以提升課堂的教學效率與品質，對推動學生綜合學習與理解能力的進一步提升打下堅實基礎。

因此，身為小學數學教師，理當合理采用多元化教學方式，同時將現代信息教學技術有效融入其中，從而以“生動、有趣”的內容形式展現給學生。一來可以有效轉變課堂學習氛圍，調動學生學習積極性;二來，可以幫助學生培養數學學科素養，從而實現學生“德智體美勞”的全面性發展，進而達到雙贏的教育發展效果。

3 充分發揮信息技術教學優勢，積極鼓勵學生自主學習

通常情況下，小學階段對信息技術的應用，基本上都是圍繞著多媒體技術而展開。而多媒體技術，不僅能為學生構建更為直觀、清晰的數學教學場景，此外，還能夠吸引學生主動投入到學習氛圍中，有助于學生養成良好的自主學習習慣。

例如，在進行“分數”章節知識的整體教學活動中，對于一個全新的數學表達形式，大多數學生都會產生一定的困惑感，甚至出現抵觸心理，不愿意去學習、去了解。這個時候，數學教師便可以將“分數”知識內容，使用“卡通動畫”的方式，通過多媒體的教學技術，從分的展示在學生面前，此外，有趣的動畫不但可以讓學生集中注意力，還可以加強學生對學習內容的求知欲。在此期間，小學數學教師還可以通過對多媒體教學技術的有效應用，培養學生形成良好及高效的學習習慣，充分發揮出學生學習的激情和自我主觀能動性的同時讓學生在現代化教育環境下，懂得數學學科的價值意義，從而樹立起足夠學習自信心。

4 運用網絡虛擬現實技術，實現數學教學情境的再現

虛擬情境的創建與應用，是通過科學方式將數學知識內容與網絡信息技術進行充分融合，同時以情景再現的教學模式呈現在學生面前。而小學生便可以在虛擬數學情景教學環境中，依照提示找尋數學問題的答案，從而在不斷實踐與探究過程中，提高對數學的綜合學習與理解能力，為推動課堂教學效果的有效提升奠定基礎保障。

例如，當小學數學教師進行以“元、角、分”;“克、千克”等單位為課堂教學內容的時候，便可以充分借助虛擬現實技術，進行數學教學情境的創造與完善。而通常情況下，大多數教師都會以設計虛擬“超市”的形式，讓學生來充當超市中的經營角色。并在基于結合生活實踐經驗與環境的基礎上，使學生能夠身臨其境地感受到商品貨幣單位的存在。同時，還要在數學虛擬情境教學環境中，讓學生扮演好相應的角色。并以貨幣交易的方式不斷加深學生對“元、角、分”;“克、千克”等基礎數學單位的認知與理解，從而真正意義上實現現代信息技術與數學教學情境之間的整合與發展。

5 討論

綜上所述，現代網絡信息教育發展形式下，給予了小學數學課堂多種不同形式的教學引導方案。同時在基礎多媒體教學技術有效應用的基礎上，以“多元化”信息教學模式，來有效提高學生學習關注度與學習興趣。這對于強化小學數學整體課堂教學水平與實際效果而言起著至關重要的影響作用，是目前小學數學整合教育發展領域所重點采用的教學方式之一。

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