淺談如何在幼兒教育中培養幼兒的語言表達能力

祝敏

摘要：《幼兒園教育指導綱要》中，將培養幼兒的語言表達能力作為硬性要求。基于此，在幼兒教育中，必須要認識到培養語言表達能力的重要性，并立足幼兒語言表達能力教學現狀，優化和更新語言表達能力培養途徑，不斷提升幼兒的語言表達能力。本文緊緊圍繞幼兒語言表達能力培養策略，對語言表達能力教學現狀和改進策略進行了詳細的研究。

關鍵詞：幼兒園? 教育? 語言表達能力? 培養策略

俄國著名的教育學家烏申斯基提出：“語言是一切智力發展的基礎和一切知識的寶庫，對一切事物的理解都要從它開始。”對于三至六歲幼兒來說，語言是學習和生活中不可或缺的一項技能。也正值語言形成的關鍵階段。因此，教師在幼兒教育的過程中，必須要借助多元化的教學手段，全面加強幼兒的語言表達能力，促進幼兒更好地發展。

一、幼兒語言表達能力教學現狀分析

在當前的幼兒教育中，受到多種因素的制約，主要存在以下三個方面的問題。

首先，教學理念滯后。幼兒語言表達能力培養的最終目的，不僅僅是讓幼兒學會講話，還要讓幼兒掌握相關的語言交往技巧，能夠正確使用語言進行交際。但是在幼兒園教育實踐中發現，多數幼兒教師在培養幼兒語言表達能力時，都是以教會幼兒說話作為終極教學目標，片面地認為只要幼兒學會表達即可。這種教學理念，必然會影響幼兒語言表達能力的提升。

其次，教學內容與幼兒年齡特點不相符。當前，幼兒園在培養幼兒語言表達能力時，基本上都是以課本作為依據，從中選擇與幼兒年齡特點相適應的文學作品作為教學內容。但是在具體的教學中，并未挖掘其中蘊含的深層價值，忽略了幼兒語言表達能力學習的本質和規律，嚴重影響了幼兒語言表達能力的教學效果。

最后，教學方法單一。目前，幼兒教師在開展語言表達能力教學時，所采用的教學方法基本上都是講授法、漢字認讀法、朗讀法等。這種陳舊的語言教學方法，單一、無趣，根本無法激發幼兒的學習興趣，反而導致其產生厭煩的情緒，嚴重影響了語言表達能力的教學效果。

二、幼兒園教育培養幼兒語言表達能力的有效途徑

（一）為幼兒創造良好的語言表達環境

《幼兒園教育指導綱要》明確提出：在培養幼兒語言能力時，關鍵是給幼兒創設一個良好的環境，使得幼兒想說、敢說、有機會說，最終獲得良好的語言能力。基于此，幼兒教師培養幼兒語言能力時，應全面了解每一個幼兒的特點，營造良好的語言環境，最大限度地激發幼兒的語言表達興趣。例如，教師在對幼兒開展語言表達能力訓練時，可讓幼兒回家收集一個小故事，第二天到學校講述給其他幼兒;還可以結合幼兒的年齡特點，開展角色扮演的話劇活動，引導幼兒在表演的過程中，強化語言表達能力訓練;另外，在培養幼兒語言表達能力時，還要給幼兒創造一個多元化的語言環境，使得每一個幼兒在安靜、舒適和有趣的語言環境中，積極主動參與到語言表達訓練中，最終提升幼兒的語言表達能力。

（二）借助游戲強化幼兒語言表達能力訓練

提升幼兒的語言表達興趣，是對幼兒開展語言表達能力訓練的基礎和關鍵。正如教育學家烏申斯基所言：“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺幼兒探究真理的欲望。”教師在對幼兒開展語言表達能力訓練時，應以幼兒的好奇心作為切入點，結合幼兒喜歡的游戲開展語言訓練。如此一來，不僅激發了幼兒的語言表達能力訓練興趣，也提升了幼兒的語言表達能力訓練效果。

具體來說，在借助游戲強化語言表達能力訓練時，可通過以下幾種游戲開展。（1）借助角色扮演游戲強化語言訓練。教師在對幼兒開展語言訓練時，可結合角色扮演的具體游戲，給幼兒準備相關的游戲道具，強化角色游戲訓練效果。例如，在“水果超市”游戲中，教師可指導幼兒分別扮演顧客和賣水果的人，在對話中開展語言訓練。同時，還要準備好角色扮演游戲中所需要的水果、稱、袋子、錢幣等，確保角色扮演游戲順利開展，強化語言表達能力訓練效果。（2）積極開展表演游戲。表演游戲具有極強的創造性，是對幼兒開展語言訓練的重要途徑。基于此，教師在對幼兒進行語言能力訓練時，可結合訓練內容，為幼兒設計一些具有表演性質的小游戲，引導幼兒在表演的過程中，提升自身的語言能力。

（三）依托生活開展語言表達能力訓練

生活是語言的源泉，是對幼兒開展語言訓練的關鍵。教師在對幼兒開展語言訓練時，應依托生活載體展開訓練。一方面，教師在開展語言表達能力訓練時，可結合幼兒日常生活細節，從中選擇幼兒感興趣、熟悉的話題，引導幼兒積極主動參與到訓練中。例如，教師可充分借助來園時間、自由活動、午餐結束等時機，與幼兒開展交流，詢問幼兒：“昨天晚上媽媽給你做了什么好吃的飯？看了什么動畫片？睡前媽媽給你講述了什么故事？周末去公園玩的時候發生了什么有趣的事情呢？”這些源于幼兒日常生活的問題，可引導幼兒輕松自然地參與到語言訓練中，最終達到提升幼兒語言表達能力的目的。另一方面，教師在對幼兒開展語言表達能力訓練時，要將幼兒從課堂中逐漸轉移到戶外、田野中、社區中等，引導幼兒在實踐活動中積極主動參與到語言訓練中。在戶外的語言訓練中，不僅提升了語言訓練的有效性，也促使幼兒在訓練的過程中，掌握了一些新穎的詞匯。

（四）依托現代信息技術，強化幼兒語言表達能力訓練的培養

隨著信息技術的發展，這一現代化教學工具已經被廣泛應用到課堂教學中，并彰顯出顯著的價值。與其他的教學和訓練方式相比，信息技術以圖文并茂的優勢，將語言知識直觀形象地展示在幼兒面前，有效提升了語言表達能力訓練效果。基于此，教師在開展語言表達能力訓練時，可充分借助多媒體這一形式，通過設計卡通任務等，帶領幼兒進入到故事情境中，進而幫助幼兒開展語言訓練;還可以在語言訓練中，穿插動畫影視等，幫助幼兒對語言應用場景進行深入的理解，進而提升語言表達能力訓練效果。以“我的新年禮物”教學為例，教師在對幼兒進行語言訓練時，就借助多媒體教學，給學生播放動畫片。之后，教師結合動畫片的內容，向幼兒提出問題，引導幼兒在動畫片的幫助下，更好地理解訓練內容，實現語言表達能力的提升。

（五）組織開展辯論會，培養幼兒的語言表達能力

幼兒教師在培養幼兒語言表達能力時，應結合幼兒的年齡特點、興趣愛好等，確定辯論的主題，組織開展辯論會，鼓勵幼兒大膽發言，將自己的觀點表達出來。同時，在辯論的過程中，幼兒的語言邏輯思維能力也隨之得到訓練，全面提升了幼兒的語言表達能力。例如，在具體的語言訓練中，結合幼兒的實際情況，確定與其年齡特點相適應的主題，引導幼兒積極參與到辯論中。

綜上所述，在幼兒教育中，全面加強幼兒的語言表達能力訓練已經成為幼兒教育的重點。基于此，教師在對幼兒進行語言訓練時，應立足“情感性和實用性”的原則，優化和更新語言表達能力訓練策略，創造良好的語言表達環境，借助游戲強化訓練，依托生活和現代信息技術開展訓練，組織開展辯論會，不斷提升幼兒語言表達能力訓練效果。

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