基于傳統文化繼承視角分析美術教育發展

白玉

摘 要：時代以及信息技術的快速發展大大推動了我國美術教育的良好發展。基于教育現代化背景下的美術教學課程融合了多個方面的內容，例如信息技術、中華傳統文化以及全新的美術教學知識等。而隨著新課程改革的不斷深入，美術教育教學課程也在不停地進行著教學改革與創新，這一舉措有效地完善了美術教學課程的教學理念與教學方式。從某種程度上來講，美術教學理念的完善有著十分積極的現實意義，在一定程度上促進了美術教學的長遠發展。文章從繼承中華傳統文化的視角下對當前我國美術教育教學課程的發展進行了闡述。

關鍵詞：傳統文化;美術教育;繼承;發展

基于21世紀全新的教學時代背景下，以繼承優秀中華傳統文化來促進美術教育長遠發展的研究有著巨大的研究價值，不僅能夠從思想上受到中華傳統文化的熏陶，還能夠在此基礎上對優秀中華傳統文化的內容進行詳細的辨析與考證，從中吸取精華以促進美術教育的發展。因此，為了能夠很好地從優秀中華傳統文化的繼承視角促進美術教育的良好發展，現階段我們必須對優秀中華傳統文化的繼承與當前美術教育的實際發展情況進行一個詳細的探討。

一、傳統文化繼承與美術教育發展

現代著名哲學家李澤厚先生認為探討文化的方式是多樣性的，但事實上絕大多數學者對于文化的探討常常停留在單一的理論層面。李澤厚先生認為我們應對中華傳統文化中的物質問題進行重點的關注，特別是與民生相關的物質問題——衣食住行等生活類問題。因為這類問題有著更為深刻的文化意義，透過這些我們能夠直觀地看到社會文化價值的變化與發展。筆者就非常認同李澤厚先生的這一觀點，美術本身就是一門能夠將中華傳統文化的相關特征以及文化遷移等方面直觀展示給人們的教學課程[1]。在美術課程標準中就已經明確地指出：“美術課程就是以社會主義核心價值體系為導向，以弘揚優秀中華傳統文化為核心思想的教學課程?！背酥?，美術課程標準還明確指出：“美術是人類文化的一個重要組成部分，與人類社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系。通過美術學習不僅能夠讓學生很好地了解與掌握豐富的人類文化，更能夠讓學生逐漸形成熱愛祖國傳統文化以及尊重世界文化多樣性的價值觀。”所以美術課程是在讓學生學習知識與技能的同時進行文化的學習?，F代化背景下的教育教學除注重理論知識的學習之外，更加注重藝術的學習。因為在藝術學習的過程中可以讓學生充分的認識到課程自身所具有的實際含義。作為藝術類課程之一的美術課程，能夠加強美育教育，促進學生全面發展。通常情況下，絕大多數學校所設置的課程內容都是貼合學生的實際學習水平與身心發展規律的，且各個教學課程之間也有著非常密切的聯系，因為只有這樣才能很好地促進學生德智體美的全面發展。美術課程的教學活動能夠通過相關的技能學習讓學生牢固掌握特定的造型手段與技巧，同時激發學生的各種內在潛能。但這只是美術課程教育眾多教學目標當中的一個，美術課程的教學根本目標是培養與提升學生的綜合素養。從美術教育的教學內容來看，我們還能夠在教學過程中融入愛國主義教育。在中外文化相互滲透的背景下，很多學生都逐漸認同了外來文化，而對本地文化缺乏一定的了解，因此需要通過滲透愛國主義教育來使學生認同中華文化，回到祖國文化的懷抱當中，進而才能實現對中華傳統文化的繼承。

二、加強學生與中華傳統文化的結合

如果想要很好地從繼承中華傳統文化的視角下促進美術教育的良好發展，那么就必須要加強學生與傳統文化之間的接觸。在實際教學活動中，教師可以組織學生參加各種民間的藝術文化活動。例如，在端午節組織學生去參加劃龍舟比賽，通過參加劃龍舟比賽不僅能夠使學生深刻地感受到濃厚的民俗文化氛圍，更能夠使其充分感受到廣大人民對美好生活的向往。教師還可以組織學生去參觀一些古鎮、古街以及古老的手工藝，通過拍照、寫生來豐富學生的視覺與審美體驗。在這一過程中還可以采用調研的方式來激發學生對民間藝術的情感，使其能夠在自主探究的過程中感受到民間藝術中的文化內涵。

（一）積累民間美術資料，建立美術教學資料庫

民間的藝術文化可謂是美術教學的另一個教材，例如苗族的刺繡以及侗族的木樓等等，這些都是我們可以應用到教學中的民間藝術文化資源。在日常教學活動中教師可以組織學生深入當地的民俗文化地區，通過體驗生活或者是拍照錄像等方式進行民間美術教學資源的收集與整理，以便將其運用到今后的美術教學活動中。

（二）充分發揮教師的專業特長，開展內容多樣性的教學

在日常教學活動中，如果教學老師想要很好地促進美術教學課程的發展，那么就必須要充分發揮自身的特長，以自身的專業特長來作為培養學生相關技能的主線。除此之外，美術老師還需要注重教學內容的多樣性，除對課本知識內容進行教學之外，美術老師還可以多多汲取一些民間美術教學資源與內容，并以此來進行教材的編寫以及教學的實施，從而達到豐富課程教學內容的目的。而在這一教學過程中美術老師還能夠實現對教學方式的創新，從而有效促進美術教學的長遠發展。

（三）優化課程結構，提升教學有效性

課堂是進行美術知識與技能教學的關鍵場所，所以對美術教學課程的改革與創新也應該從教學課堂上開始進行。如果美術老師想要很好地提升美術課堂教學效率與質量，那么就必須要注重對先進教學手段與教學技術的應用，例如對多媒體技術的應用。在美術課程教學活動中運用多媒體，不僅能夠為學生展示各地區與各民族的文化特色，還能夠有效激發與調動學生的美術學習興趣與學習積極性，讓學生化被動學習為主動學習，將呆板生硬的說教式教學轉變為生動形象的感官教學，從而能夠促進美術課堂教學質量與教學效率的大大提升[2]。

（四）開展富有民族特色的課外活動

民族特色課外活動的開展是促進傳統文化繼承視角下美術課程發展的關鍵途徑。因此，在日常教學活動中美術老師應積極開展豐富的課外活動，如一些手工藝術品的設計與制作等等，從而深化美術教育。調查顯示大部分美術老師會采用一些能夠充分展示少數民族日常生活以及其文化藝術特色的照片來舉辦展覽會，還有的老師則選擇一些過往美術老師和學生制作的手工藝品來開展課外展覽活動，希望能夠以此來激發學生對傳統文化以及民間美術的學習興趣。除了可以借鑒以上的辦法之外，美術老師還可以充分利用周末休息時間來開展一些民族工藝講授活動，并引導學生展開相應的練習或者是創作。美術老師還可以就此舉辦一個作品展覽會，并采取多元化的評價方式，以此來激發學生的學習信心。絕大多數美術老師所開展的課外活動大多都是在校內進行的，其實美術老師還可以帶領學生走出校門，多讓學生參觀一些藝術品展覽會或者美術展覽等。這樣一來不僅能夠拓展學生的知識視野，還能夠更好地培養學生的審美能力與藝術素養，從而為其今后的美術學習或者是美術教學奠定良好的基礎。筆者認為這些都是廣大美術老師應多多學習和借鑒的，這對促進美術課程的長遠發展有著重要的意義。

三、對于促進美術教育發展的研究

（一）教師方面：樹立全新的藝術教育觀念

如果想要切實推進美術課程教學的長遠發展，那么廣大教學工作者就必須要改變以往傳統的美術教學觀念樹立全新的美術教育觀。無論是語文、數學、英語課程教學還是美術課程教學，都要求老師秉持著因材施教的教學原則，且美術課程教學標準中明確指出美術課程的教學應根據學生的身心發展規律以及實際學習水平來設計教學內容和學習活動，并通過有效的學習方式，幫助學生逐步體會美術學習的特征，讓學生形成前后銜接的知識體系。使教學能夠適應不同年齡段學生在美術方面的情意特征以及認知水平和實踐能力，從而為其今后的美術學習奠定基礎。但事實上由于受世俗思想以及傳統教學觀念的嚴重影響，每一位美術老師的教學思想都存在著較大的差異且觀念不一[3]。雖然基于傳統教學觀念下的美術教育能夠在一定程度上提升學生知識與技能的學習效率與水平，但是此種教學方式卻嚴重忽略了對學生綜合文化素養的培養，從而導致學生最終創作的作品在富有創新意識的基礎上缺乏一定的積極因素。因此，為了避免出現以上筆者所說的情況，并有效地促進基于傳統文化繼承視角下美術課程的發展，那么廣大老師就必須要積極轉變自身的教學觀念，提升自身的美術教學標準，從而才能有效促進美術教育的長遠發展。

（二）學校方面：加強教師素質建設

加強教師隊伍專業素質的建設是促進美術教育長遠發展的重要手段。美術老師自身的教學水平以及專業素質會極大地影響到美術課程的課堂教學有效性，因此各學校必須要注重提升美術老師的教學水平與綜合素養，并在此基礎上建立一個完善且規范的藝術教學指導準則。與此同時，各學校還應加大美術教師隊伍的建設力度，定期組織美術老師進行相關培訓與再教育，以此來優化老師的教學水平與專業素質。學校還可以多聘請一些年輕的美術老師，以此打造一支融合了中青年教師且優勢互補的美術教師團隊，使美術教學能夠滿足時代發展的需求以及學生的實際學習需求。

四、結語

關于基于中華傳統文化繼承視角的美術課程教學發展的研究有著十分積極的現實意義，不僅有助于美術知識與技能的教學，還有助于在教學中滲透華傳統優秀文化，培養學生良好的綜合文化素養，幫助學生樹立正確的“三觀”，從而使其能夠得到全方面的發展，滿足現代化背景下社會對美術人才提出的要求。

參考文獻：

[1]董皓溦.美術教育對傳承傳統文化的重要作用研究[J].明日風尚，2019（20）：51-52.

[2]牛曄，李思影.傳統文化傳承與美術教育之間的關系[J].美術教育研究，2018（5）：162，164.

[3]馬群.從傳統文化的繼承來看美術教育的發展[J].美與時代（中旬刊）美術學刊，2018（3）：106-107.

作者單位：

延安大學魯迅藝術學院