家訪在農村單親家庭學生教育中的意義

任禮

【摘? ? 要】在農村地區，在平時的教育活動中，教師依舊沿用了家訪這一形式與家長進行溝通。但在實施過程中，教師并沒有將家訪的作用切實地發揮出來。因此，本文將立足農村小學單親家庭學生教育現狀，對家訪在農村單親家庭學生教育中的意義進行分析和論述。

【關鍵詞】家訪;單親家庭;學生教育

中圖分類號：G636? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）05-0173-02

【Abstract】In rural areas， in normal educational activities， teachers still use the form of home visits to communicate with parents. However， in the implementation process， teachers did not effectively play the role of home visits. Therefore， this article will analyze and discuss the significance of home visits in the education of students from single-parent families in rural primary schools.

【Keywords】Home visits; Single-parent families; Student education

我國農村，教育教學條件普遍落后，不能全面地對學生展開相應的教育教學指導工作。尤其對于單親家庭孩子來說，其本身思維就比較敏感，單獨依靠教師在學校的努力是不夠的，更多是要發揮家庭教育的作用。為了做好對單親家庭學生的教育教學工作，所以教師需要采用家訪的方式，結合家長的力量，從而對學生形成全面的教育，以此來推動學生的健康成長與發展。

一、家訪本身的目的

家訪活動是教師和家長之間形成聯系，對學生展開教育工作的形式和路徑之一，在我國學校教育的歷史上占據很重要的地位。通過家訪工作，家長能夠知道孩子在學校的具體表現，并與教師之間形成合力，幫助教師落實好該項工作的推進與開展。而對于教師來說，通過家訪不僅能夠獲得家長在教學上的幫助，而且為學生在家中的教育工作提供專業的指導意見。對于學校教育教學活動來說，家訪可以說是非常有用的一種教育手段和方式。對于農村地區來說，因為教育情況比較復雜，加上經濟水平比較低下，所以為了能夠做好對學生的教育教學工作，教師依然會用家訪這種形式，給學生展開教育教學活動，促進學生的成長與發展。

二、農村單親家庭學生教育的現狀

對于單親家庭的學生來說，雖然說在家庭的組成上與其他孩子存在著不同，但是很多單親家庭的家長也會重視對學生的家庭教育工作，并且希望能夠通過一定的教學方式和手段，從而實現好學生的成長與發展。

首先，對于單親家庭來說，在對學生的教育上比較片面的。所謂的片面，主要是指家長在對學生進行教育工作的時候，只是注重一個方面的教育工作，并不是從孩子的整體身心發展角度去關注。其中最為明顯的地方表現在，很多家長在給學生展開教育工作的時候，往往將教育的重點內容放在對學生的學習教育上。但是對于單親家庭的學生來說，他們的情況比較復雜，如果家長只是一味地從學習上給學生展開教育工作，不僅不能起到應有的作用，反而會對學生造成學習上的壓力。

其次，對于單親家庭的教育工作來說，沒有能夠對學生形成全面的教育。對于孩子的成長來說，父親和母親的作用是都不能忽略的。比如，父親的教育，會給孩子嚴厲的教育，讓孩子能夠從小懂得什么是擔當;而母親的教育會給孩子入春風拂面的溫柔的關懷，讓學生能夠更加懂得堅持、穩定的向前走。對于這兩者而言，其中一方有所缺失都會對另一方面形成不利的影響。然而對于單親家庭的孩子來說，家長在對其進行教育工作的時候，自然而然就會失去一個方面的教育影響。

最后，對于單親家庭的學生教育工作來說，他們缺乏對學生的教育理念。其中這一點問題，并不是只是單親家庭有的，在很多雙親家庭中也有所體現。只是相對來說，單親家庭存在的情況會更多一些。之所以這么說是因為對于單親家庭的家長來說，尤其是在農村地區，其本身就沒有太多的知識文化認知，所以教育孩子的方式也比較單一和粗暴，甚至就是打罵。但是這種教育方式，不見得能夠讓孩子心悅誠服聽從家長的指導，甚至還會讓孩子種下逆反的心理，并加深孩子與父母之間的矛盾，不利于父母與孩子情感的成長與發展。

三、家訪對農村單親家庭學生教育的作用

為了讓農村單親家庭的學生也能夠在和諧美滿的環境中，展開具體的教學活動，農村教師會采用家訪的形式來展開。因此，筆者將對家訪對于農村單親家庭學生教育的改善和教育工作的作用，展開具體的分析和論述。

（一）給予家長專業的指導

對于學校教育教學工作來說，通過開展家訪工作，能夠給予家長專業的指導。對于單親家庭的家長來說，很多時候，他們與孩子之間感情不好，并不是因為孩子真的憎恨父母，而是因為家長在給孩子展開相應教育活動的時候，沒有能夠選擇正確的方式，這樣一來，就會在極大的程度上，影響孩子對于家長的信賴感與依賴感，從而影響父母與孩子之間的情感。孩子一旦對父母失望了，那么父母說再多，孩子也不見得能夠聽得進去，從而不利于家庭教育工作的有效開展。然而對于農村地區的家長來說，他們平時忙于生計，基本上沒有時間也沒有精力，對相應的教育觀念進行自我學習與提升。所以導致家長往往不能夠選擇合適的教育方式來落實對孩子的教育工作。而通過家訪的形式，教師能夠切實發揮自己所長，做好對家長的教育引導工作。從而讓家長能夠知道自己在對孩子展開教育工作的時候，應該要運用什么樣的方式來展開，具體來說，教師在進行家訪的時候，要先詢問家長平時在家中是如何對孩子展開教育工作的。聽完家長的論述之后，教師再將之前在學校問到的學生的回答進行對比。如果是家長有不對的地方，教師要及時對家長進行說明，并給予家長最為有效的教育指導幫助。畢竟教師與孩子在學校長時期的相處，對孩子有比較深厚的了解，從而給到家長最好的幫助。

（二）讓家長能夠給孩子全面的教育

從農村單親家庭教育工作來看，結合好家訪的形式，能夠實現教師對于孩子的全面教育。對于單親家庭教育工作本身來說，客觀條件上，孩子所能夠接受到的教育就是不全面的。而對于家長來說，所能夠做到的就是盡可能給孩子創造全面的教育條件。雖然說很多家長對于這一方面工作有著認同，但是想要做到這一方面的工作并不是一件容易的事情。而通過家訪的方式，教師能夠給家長最為直接的指導。具體來說，在家訪的活動中，教師可以簡單給家長說說近期學生在學校的表現。然后找機會和家長進行一次私聊。在私聊的過程中，教師可以結合學生近期的表現為范例，對家長述說這一方面的工作。比如，小明是一個小男孩，但是他們的性格卻不夠堅強，動不動就像女孩子一樣哭鼻子。針對這個現象，教師就要與家長交流，告訴家長雖然是由單親母親帶大的孩子，但是不能過于溺愛孩子，也不能在孩子面前表現得過于軟弱，而是要讓他懂得堅強，男子漢不能輕易哭泣。這樣才能夠實現好學生的成長與發展。

（三）促進家長教育觀念的發展

對于家訪這一項目活動來說，教師如果完成得到位，能夠及時讓家長了解孩子在校情況，并實現家長教育觀念的轉變。對于農村家庭教育活動來說，基本上家長所能夠給學生傳遞的教學知識也比較單一，所以在教育的過從中，基本上都是以和尚念經的方式，讓學生好好學習。可是這樣的形式實際上所能夠達到的教學效果是比較一般的。尤其是對于比較叛逆，或者是性格比較古怪的小學生來說，完全不能發揮任何的作用。而通過家訪的方式，教師能夠給家長傳遞最新的教育理念，并手把手教家長如何運用，以此來提升家長的教育觀念。

四、結語

綜合上述所分析的內容來看，對于從事農村教育的教師來說，不僅要做好對學生的學校教育工作，而且還要從農村的實際情況出發，做好對學生的思想政治教育工作。然而在實際的教學情景中，不僅要做好對學生的思想政治教育工作，還需要從學生的實際情況出發，做好對家長的教育工作。這樣一來，才能夠給學生全面的教育，推動孩子自我學習能力和自我意識的全面發展。

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（責編? 楊? 菲）