初中寫作教學現狀與質量提高策略探討

王靜

一、初中寫作教學現狀分析

1.學生寫作態度不積極

在目前的初中寫作教學中，教師的教學方法比較傳統，常常是為了完成學校安排的教學任務，忽視了學生在寫作課堂上的主體地位。按照《初中語文新課程標準》的要求，課堂的主體應該是學生而并非教師，所以教師把自己作為課堂主體，會讓學生產生一種壓迫感，甚至會使學生對學習產生厭煩情緒，從而對寫作失去興趣。

2.學生作文質量較差

學生作文質量較差也是目前初中寫作教學中的一大問題。主要原因在于教師平時沒有注重培養學生的文學素養和審美能力;而且學生每次寫作文都是在教師的要求下完成的，大多是抱著應付的態度完成的，所以導致作文質量較差。

二、初中寫作教學質量提高策略探討

1.引導學生廣泛閱讀，加強語言積累

在初中階段，學生的語言表達能力相較于小學時提高了很多，但還存在很多不足，還有很大的上升空間。初中生想寫出語言生動且內容充實、情感表達完美的作文，一定要先進行語言方面的積累。語言積累是層遞式寫作教學的初始階段，教師要引導學生積累豐富的素材，從而為下一個階段做好鋪墊。但這里所說的素材積累，不是簡單的文章閱讀，更多的還是來自生活方面的體驗，生活經歷和生活感受同樣是重要的寫作素材，因為沒有生活就沒有作文。教師可以通過組織閱讀活動和閱讀比賽等促進學生增加課外閱讀量，擴大閱讀積累;也可以幫助學生養成寫生活日記的習慣，記錄自己的生活片段和見聞感受等，這能在一定程度上增加學生的生活素材積累，并有助于提高他們的寫作能力。初中語文教材中的寫作訓練，大多以寫作記敘文為主，重在考查學生的記敘能力。教師可以據此讓學生課后閱讀一些經典的文學作品并進行摘抄記錄，以備日后寫作時加以靈活運用。例如，《朱自清的散文與詩集》藝術成就極高，教師可以推薦給學生進行課外閱讀，指導學生積累其中的好詞好句和優美段落等，并引導學生在寫作過程中借鑒和運用其中的寫作技巧和表達方法，從而提高作文水平。

2.組織學生進行仿寫訓練

擁有充足的知識儲備，對寫作能力的提高大有助益。初中寫作對學生的口頭表達能力和閱讀能力都有很高的要求，只有進行大量閱讀，才能拓寬知識面，積累豐富的好詞好句，掌握更多的寫作方法和寫作技巧。教師可以選擇優秀的文學作品片段讓學生進行仿寫訓練，鞏固他們對作文方法以及語言的掌握程度。初中生的語言組織能力和思維能力相對薄弱，在進行仿寫訓練時，教師可以先引導學生體會范文中作者想表達的思想情感，再分析范文在結構和語言運用等方面的特點，這個過程可以提高學生對文章的理解程度和文章謀篇布局的能力，從而達到提高寫作能力的目的。

3.鼓勵學生積極創新

在初中階段，學生的自主意識相較小學有明顯提高，每個學生對待人事物的態度也因自身個性和思想意識的不同而有所差異，所以在初中寫作教學中，教師一定要充分尊重每個學生的思維模式和個性。在布置寫作任務時，教師不要限制過多，規定得過于死板，阻礙學生思維的發展;在寫作成果方面，教師也不能盲目追求整齊劃一，要求所有學生都達到同一水平。教師在對學生的寫作能力進行培養的過程中，主要的任務就是鼓勵學生抒發真情實感，即利用豐富的題材寫各種各樣體裁的文章，大膽地表達自己對外界事物的觀點和情感。例如，教師在作文課提供范文《經歷是美麗的》，讓學生也用這個題目寫一篇作文。有的學生寫了自己失敗的經歷，并總結了自己從中吸取的經驗教訓，從而覺得經歷是美麗的;有的學生寫了自己收獲驚喜的經歷，覺得是美麗的……每個學生對待事物以及對待相同問題的想法是不一樣的，寫出的作文也就不盡相同，所以教師一定要培養學生自主寫作的能力，充分發揮他們的創新能力，幫助他們提高作文水平。

4.重視學生的課外閱讀

（1）課外閱讀有利于激發學生的寫作興趣，提高寫作教學的質量。很多初中生害怕寫作文，是因為不知如何下筆，沒有素材可用;還有很多初中生不喜歡上作文課，認為作文課很枯燥，寫作文很難。長此以往，學生的作文水平只會越來越差，教師必須想方設法改善這一局面。在初中寫作教學中，教師可以充分發揮課外閱讀的作用，讓學生在課外閱讀中發現文字的趣味性，體驗到閱讀的樂趣，進而產生寫作的興趣。教師可以先讓學生閱讀文章，形成自己的見解;而后再組織學生展開討論，進行觀點和思想的碰撞，加深對文章內容或運用的表現手法等的理解和認識，提高學生課外閱讀的質量和效率。只要這樣學生在課外閱讀中才能有所收獲。近年，在初中語文課程中課外閱讀的素材越來越多，種類也越來越豐富。這有利于拓展學生的視野，讓學生在潛移默化中積累豐富的寫作素材，在寫作時發現有章可循，有素材可用，覺得寫作不再是一件很難的事情了，自然而然就會緩解對寫作的畏難情緒。學生只有不再害怕寫作，才可能慢慢對寫作產生興趣，進而不斷拓展寫作思路，提高作文水平。

（2）課外閱讀有利于增加學生的知識儲備與拓展學習視野。在初中寫作教學中，學生對知識的理解能力與儲備量都是非常關鍵的。只有知識面足夠廣、知識儲備足夠多時，才能在寫作中靈活運用。所以讓學生進行課外閱讀有利于拓展學生的知識面與視野，為后續提高寫作教學的質量和提升學生的作文水平打下良好的基礎。

很多學生不能從讀書中獲得樂趣，認為讀書是枯燥無聊的，根本原因在于他們沒有真正深入理解書中的內容和蘊含的哲理等，不能感受到閱讀的快樂。所以教師要讓學生明確閱讀的價值，幫助學生體驗閱讀的樂趣，進而對閱讀形成自己的認識，自發自覺地愛上閱讀。豐富的課外閱讀不僅能拓展學生的知識儲備和視野，幫助學生積累大量寫作素材，還能提高他們的語言表達與語言組織能力，有利于培養學生縝密的邏輯思維能力，讓他們能寫出內容充實具體、結構層次清晰的文章，進一步促進作文水平的提升，從而提高寫作教學的質量和效率。

在初中寫作教學中，教師一定要著重培養學生的寫作興趣。有了興趣才有動力，才能減少學生寫作的盲目性，真正促進學生寫作能力的提高。

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