注重細節 彰顯文韻

劉蒙

在當前小學語文教學中，作文是體現學生綜合文學素養和表達能力的重要形式。在傳統教學模式中，教師雖然注重寫作質量，但做法不盡如人意。一般是在教學中提供大量優秀作文模板，讓學生模仿寫作。而忽略學生興趣的培養，使得學生作文內容與日常生活脫節，只能就教師所提供的作文模板進行編造，而忽略個性細節的描寫。這樣的訓練方式不符合教育優化和教學改革的要求。

一、注重小學作文教學的質量

在當前小學語文教學中，廣大教師已經認識到作文教學質量的重要性，所以開始對作文教學進行改革和完善。

首先，作文是學生綜合文學素養的具體體現，如果能讓學生將所學的語文知識應用在寫作中，將實踐與理論相統一，肯定會提高小學語文教學質量。

其次，作文能促進學生健康成長和全面發展，語文教材內容豐富，包含作者豐富的思想情感和人生經歷，如果學生吸收其精華，就能夠豐富學生的情感，激發學生的想象力，以此來培養學生的寫作能力和創新能力。

此外，語文教學活動能豐富學生的生活閱歷。生活是學生寫作素材的重要來源，要寫出高質量作文，必須將自己的日常生活經驗融入其中，這樣可以幫助學生更好地認知周圍世界，增加素材積累，促進學生生活化能力的成長與發展。

二、當前小學作文教學存在的主要問題

1.學生學習興趣不濃

目前，教師開展作文教學時，大多只是按部就班地完成教學任務，并沒有針對性地培養學生的寫作興趣，有時為了提高學生的寫作質量，甚至要求學生按照教師所給模板模仿寫作。學生的寫作過程成了模仿寫作的過程，這樣學生很難將個人獨特的思想情感在作文中表達出來，寫作教學效率不高。因此作文教學必須以培養學生的興趣為核心，以提高學生的寫作能力。

2.學生寫作內容與日常生活相脫節

小學生在寫作過程中經常遇到的難題是缺少寫作素材，因為素材的缺失，所以學生只能生編硬造。為了完成寫作任務，往往在作文中加入很多空話、套話。學生缺少寫作積極性，自然不利于綜合素養的提升。

3.不注重學生課外閱讀積累

從當前小學作文教學現狀看，大部分學生在寫作過程中都會感覺迷茫，主要問題還是課外閱讀積累不足。學生沒有接觸過與之相同或類似的話題，所以在寫作過程中不知道自己該寫什么、怎樣寫。這樣學生很容易對作文產生恐懼心理。解決問題的主要措施是教師要幫助學生學會不斷積累寫作素材，讓學生更多地去接觸課外閱讀內容，在閱讀中不斷學習寫作方法，開拓寫作思維。

三、小學作文教學的有效策略

1.加強引導，培養學生的寫作興趣

寫作興趣是學生高質量寫作的基本前提，教師要充分激發學生的寫作興趣，讓他們將個人的創造思維和認知體現在作文中，這樣學生寫作就不再是僅僅完成教師的任務，而是將自己的思想情感融入作文中，將寫作視為一種思維表達過程。在當前信息技術不斷發展的環境下，教師可以利用信息技術來設定寫作話題，為學生打造更加優良的寫作環境。

例如在教學“繽紛的世界”時，大部分學生看到這個作文題目時，寫作欲望并不強。這是由于他們在日常生活中缺少對生活的觀察和想象，所以對大千世界有何美麗之處沒有深刻的感知，缺少寫作素材，就只能夠想象和編造。這種情況下，教師可以利用多媒體為學生設置一定的作文情景，做成視頻或者圖片，讓學生去觀察日常生活中的美好，或城市、鄉村的美麗風景。通過仔細觀察自己生活的世界，認識到生活的美好和多彩，這時再讓學生結合個人實際生活經驗寫作，思路就會變得相對順暢。

2.開展教學活動，降低寫作難度

寫作內容與個人實際經歷有著直接聯系，所以教師可以開展實踐性教學活動，讓學生脫離課本和課堂，參與實踐活動，通過實踐經歷來增加寫作素材、拓展寫作話題，降低寫作難度，以提高寫作能力。

例如，在“寫日記”作文教學活動中，教師應當引導學生將自己生活中的見聞寫到日記中。教師不能強制學生每天寫日記，學生每天主要來往于家庭和學校之間，兩點一線的生活使得他們不可能天天都觀察到有趣的事，教師可以挑選一些有意義的日子，例如中秋節，要求學生觀察自己家是如何過中秋節的，將有趣的事情記錄下來。這樣把日記內容與日常生活聯系起來，避免學生因無事可寫而胡編亂造。

3.加強課外閱讀，積累寫作素材

引導學生課外閱讀，是幫助學生積累寫作素材的有效方法。小學生興趣愛好不同，課外閱讀也會選擇不同的文本，教師要幫助學生正確選擇課外閱讀內容，不斷提升學生積累素材的能力。

例如，在學習《這樣想象真有趣》時，教師就可以提供一些科幻類閱讀書目，如《出賣月亮的人》《時間機器》等，以豐富學生的想象力。結合課外閱讀文本可以讓學生積累更多寫作素材，不斷提高寫作能力。

小學作文教學對學生綜合素質發展有著積極的促進作用，教師應當轉變傳統教學觀念，運用科學教學理念來優化作文教學體系，激發學生的寫作興趣，拓寬寫作思路，培養文學素養，促進他們健康全面地發展。

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