幼兒園語言教育領(lǐng)域下的區(qū)域活動觀察與指導(dǎo)

孔麗仙

摘要：語言是人們進(jìn)行個(gè)人與外界溝通交流的必備條件，是每個(gè)人都必須擁有的語言工具。幼兒園學(xué)生普遍年齡小，基本上都在三到六歲，這個(gè)階段的孩子更應(yīng)該遵循《兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》中的教育理念，了解并明確幼兒時(shí)期語言學(xué)習(xí)的核心要點(diǎn)和價(jià)值意義，這就需要學(xué)校和老師了解并且掌握幼兒在學(xué)習(xí)語言時(shí)的特點(diǎn)和發(fā)展過程，以及共性與個(gè)性，在思想上引領(lǐng)幼兒往積極良好的方面進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，在設(shè)施上優(yōu)化幼兒園學(xué)習(xí)語言的教學(xué)設(shè)備，爭取從設(shè)備、老師到學(xué)生之間能為幼兒的語言教育打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)活動區(qū)域。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教育;引領(lǐng);指導(dǎo);區(qū)域活動

引言

在進(jìn)行幼兒園語言教育時(shí)，一定要注意劃分區(qū)域活動。區(qū)域活動是根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求和特點(diǎn)，結(jié)合著教育目標(biāo)而設(shè)立的人性化、生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是科學(xué)、合理地充分運(yùn)用教學(xué)設(shè)備和各類教學(xué)物資，運(yùn)用多種不同類型的活動形式為幼兒創(chuàng)造出可以進(jìn)行自主選擇，并且?guī)椭鷮W(xué)習(xí)的成長環(huán)境，使幼兒的學(xué)習(xí)符合當(dāng)下的環(huán)境，能讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)，并且發(fā)揮自我個(gè)性、發(fā)散思維、全面發(fā)展、有效成長。區(qū)域活動非常受幼兒的廣泛歡迎，是幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)性的主要場所，是幼兒思維開發(fā)的基礎(chǔ)源泉，為幼兒提供一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是如何運(yùn)用區(qū)域活動進(jìn)行幼兒的語言教育，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師共同組織開展，本文就幼兒園語言教育領(lǐng)域下的區(qū)域活動觀察與指導(dǎo)做深入的分析思考。

一、書籍是人類知識的寶庫，是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)

古人云：“書籍是人類知識的寶庫，是知識的海洋，是進(jìn)步的階梯”，不論是高中大學(xué)階段，還是初中小學(xué)階段，甚至是幼兒園階段，不論哪個(gè)階段都要多讀書，多感受文化語言的熏陶和感染。對于幼兒來說，書籍更是學(xué)習(xí)語言的必備資料，既要把老師講授的課本教材學(xué)會，更要在課下多讀、多記、多感受，先人把傳承幾千年的優(yōu)秀語言文化用記錄的方式為我們傳承下來，老師再借助書籍為我們講解其中的知識，為幼兒的學(xué)習(xí)提供了載體。在進(jìn)行幼兒園的語言教育時(shí)，因?yàn)楹⒆幽挲g小，并且正處于學(xué)習(xí)語言的時(shí)候，老師要利用好這個(gè)節(jié)點(diǎn)，借助課本知識帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文化、豐富語言活動，另外，在把課本教材知識學(xué)會弄懂的基礎(chǔ)上，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的意識和習(xí)慣，“讀萬卷書，行萬里路”，書籍是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，老師要養(yǎng)成學(xué)生從小閱讀的習(xí)慣，豐富文化知識，提升語言文化水平。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的區(qū)域活動，豐富活動設(shè)施

為了提升幼兒的語言文化水平，學(xué)校可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的區(qū)域活動，豐富活動設(shè)施。比如說今天學(xué)習(xí)的課堂故事，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)們學(xué)習(xí)完后，為了豐富孩子們的課堂活動，提高語言文化水平，老師可以選擇一部分學(xué)生把剛剛在課堂上講的故事通過他們自己的理解記憶給講解出來，為了使故事表演得更加生動形象，這就需要豐富活動設(shè)施，可以為幼兒們添置一些用于表演的發(fā)飾、頭飾或者是其他有用的材料，學(xué)校還可以為表演的同學(xué)畫上一個(gè)符合情境的妝容，為他們的表演增光添彩。老師要在活動中注意幼兒“看故事——學(xué)故事——表演故事”的心理變化，老師要培養(yǎng)幼兒在這一過程的自我創(chuàng)造力，老師千萬不能小看了這個(gè)過程，這個(gè)過程完全從學(xué)生的“聽”到學(xué)生的“動”展現(xiàn)了一個(gè)發(fā)展的過程，學(xué)生聽懂老師講的故事，不代表他們就能真正學(xué)會，還是那句老話：我們學(xué)習(xí)的所有都是要運(yùn)用的，哪怕是最基礎(chǔ)的語言。所以說，利用這個(gè)過程就能檢驗(yàn)出學(xué)生是否真正的學(xué)會了如何良好地表述語言，他們聽完了老師講的故事，然后通過自己的理解消化，再用自己的語言把故事的大致含義表演出來，這才是真正的進(jìn)行了有效的語言區(qū)域活動。

三、抓住幼兒命脈，投其所好

我們都知道，因?yàn)橛變旱哪挲g小，所以性格還是比較頑皮，短時(shí)間內(nèi)并不能幫助他們改正過來愛玩的心態(tài)，既然改變不了，我們就把它利用起來，投其所好，使它發(fā)揮價(jià)值。小孩子都喜歡看電視，尤其是動畫片，并且我們會發(fā)現(xiàn)，小孩子很容易學(xué)會動畫片里的語言，那么老師就可以利用他們基本上都看過的動畫片，且卡通人物形象比較好的、有正面影響作用的，進(jìn)行展開活動。比如“熊出沒”，基本上所有兒童的必看劇，老師可以從中選取一小段有教育意義的，讓同學(xué)們進(jìn)行集體觀看，觀看完成后可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，要求：“表演的要接近原劇”“要生動形象有趣”“可以適當(dāng)添加語言使原本的意思不變”，結(jié)合要求讓同學(xué)們盡情發(fā)揮創(chuàng)意、發(fā)揮個(gè)性，充分展現(xiàn)自己的語言組織能力和表達(dá)能力，然后每組表演完之后，老師給每個(gè)組進(jìn)行評價(jià)和打分，這種方式既能引起幼兒的興趣，又達(dá)到了語言教育區(qū)域活動的目的。

結(jié)束語

綜上所述，要想建設(shè)好語言教育的區(qū)域活動，就要深入分析幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的個(gè)性，然后從多方面出發(fā)，設(shè)置有利于提升幼兒語言水平的活動，最好是抓住幼兒的命脈，投其所好，利用他們感興趣的內(nèi)容結(jié)合語言教育目標(biāo)，使他們充分發(fā)揮創(chuàng)造性和語言組織表達(dá)能力，提升語言學(xué)習(xí)的水平。

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