談談用寬容教育轉化后進生

溫奇勝

摘要：后進生是學生中的一個特殊群體，這些學生在學科學習、道德品質、遵課堂守紀律和行為習慣等方面往往與其他普通學生有著明顯的差異。如何正確對待這些后進生的行為情緒，做好他們的轉化教育工作，提高他們的學習能力和自我掌控能力，是每一位班主任在班級管理工作中必做的一項主要工作。對后進生的種種問題采取適當的寬容，卻會收到事半功倍的效果。從后進生的行為表現特點，心理情緒特點，提出教師以寬容關愛、發現亮點、消融抵觸情緒等方面闡述寬容教育在轉化后進生中的作用。

關鍵詞：后進生;寬容教育

后進生的教育轉化工作，是每一位班主任在班級管理工作中必做的一項主要工作。在小學生的成長過程中，由于他們心理和生理的不成熟，難免會出現這樣那樣的過錯行為，甚至經教育后仍然重復犯錯，尤其是后進生更是如此。面對學生的過錯或反復，班主任需要有極度寬容的態度，用寬容去教育轉化后進生。

對后進生進行寬容教育，首先要正確認識寬容。寬容是教師尊重、信任、愛護學生的重要手段，是一種師愛，也是教師應有的一種品德，是教師有涵養、有長者風范的表現，是贏得學生愛戴的泉源。對后進生進行寬容教育并不是對學生的缺點、錯誤不聞不問、遷就饒恕、放任自流，更不是教師的軟弱可欺和屈辱退讓。相反，而是教師對學生的過失有氣量，不計較或不追究，在嚴格要求學生的過程中，對學生寬容，使之有一個改過自新的機會。從心理學的角度分析，受到多次寬容的后進生，情感會得到感化，從而產生自愧和負疚感，這種心理會使人產生內動力，催人奮發自強，從而達到轉化的目的。

那么，應從那些方面寬容后進生，以及如何運用好寬容教育呢？

一、寬容后進生的反復犯錯。

在教育后進生的過程中經常會出現這種情況，后進生經教育后有所轉變，一段時間后又“舊病復發”，有的后進生已形成不良定勢，要在短時間內徹底改變過來，不是件容易的事。這種反復情況，是后進生教育轉化的一大難點。班主任必須有“允許別人犯錯誤，又允許別人改正錯誤”的博大胸懷，要意識到后進生的自我控制能力普遍較差，在內、外因的作用下，不良行為就會頑固地表現出來。因此班主任要做好長期關心后進生的思想準備，既不要因為其有了一點進步，就松下來，也不要因為其反復的犯錯，就斷定其不可藥救而放棄教育轉化。要認識到轉化一名后進生和培養一名優秀生是同樣重要的。當后進生屢犯錯誤的時候，班主任不要馬上嚴厲批評他們，甚至惡聲惡語傷害他們。班主任要充滿愛心、信心、耐心，及時地對其進行開導，并要親自調查了解后進生犯錯誤的原因和真相。在此基礎上，總結他取得的成績，激發后進生的榮辱感，提高他們的辨別是非的能力，幫助他們真正認識不良道德行為的危害。這樣為后進生改過自新預留空間，從而使后進生慢慢地轉變過來。

二、寬容后進生的對抗情緒。

由于后進生心境長期受到壓抑，缺少溫暖，好象周圍的人和事總與自己過不去，很容易導致偏激情緒。當班主任找其談話教育時，可能會出現當面頂撞老師，或者表情冷淡、沉默不言，表現出極大的對抗情緒，有時甚至讓老師下不了臺。這時班主任必須冷靜，善于疏導，給予寬容。可以中斷談話，或者是巧妙地變換話題，既可緩和氣氛，又可了解其內心世界，找出學生產生對抗情緒的原因。或許是老師批評失真，學生受了冤枉;或許是對待學生不公正，寬嚴懸殊;或許是對優生遷就，對差生苛求;或許是同學關系未處理好，受了委屈或吃了虧，教師未能“伸張正義”;或許是老師說話傷害了學生。班主任要讓給學生講話作解釋的權利，有錯怪學生的，要主動承擔責任。要一分為二，耐心教育，以理服人，以優制剛。切忌針鋒相對，居高臨下，以勢壓人。戴帽子，打棍子，只能惡化師生關系，于今后的轉化工作不利。而寬容，有利于維護學生的自尊，避免對立情緒，還可給學生反省認錯的機會，達到改過自新的目的。

三、寬容對待后進生的學業成績。

對后進生的成績不能一下子要求過高，不然欲速則不達，容易傷害其自信心，引起負效應。班主任不要老是拿優秀生的成績與后進生比較，甚至在班中評頭品足，譏諷挖苦，這只能加深后進生的妒忌心理。班主任也不要專門獎勵、表揚優秀生，使后進生可望而不可及，產生自卑感。可在班里或學校設立“進步獎”，使后進生在轉化過程中有獲獎的機會。后進生只要自己與自己的過去比較，只要有了一定的進步，哪怕不及格，從30分到40分，從40到50分，都是進步，就可以獲獎。從而不斷提高后進生的自信心，激發他的上進心，使其向更高目標奮進。

四、在家訪工作中寬容后進生。

有的家長對子女要求過高，對子女的不足，動輒責罵，棍棒相向。班主任遇到這樣的家長，不要火上加油，而應做好調解工作，可暫時為后進生隱瞞一些缺點、錯誤，甚至講些好話，講后進生在學校取得的進步，先取得家長對子女的諒解，然后與家長一起共同研究教育方法。班主任這種寬容，必然引起后進生的情感共鳴，在負疚感的作用下，產生積極向上的動力。后進生最怕班主任家訪，家訪次數多了，增加其心理壓力。因此班主任的家訪，都要為學生帶來歡快，帶來動力。那種把家訪當做告狀的機會的做法，其結果只能使師生關系疏遠，甚至帶來學生對老師的怨恨，為后進生的轉化工作設置了障礙。

在轉化后進生的過程中，采用寬容的教育方法，冷靜處事的工作作風，能有效地保護后進生的自尊心和自信心，將對后進生的成長和學習產生巨大的激勵作用。寬容的教育方法，充分發揮了班主任愛的力量，調動學生的積極因素，是轉化后進生的重要途徑。