探究問題意識在小學勞技課中的培養與運用

王麗鄉

摘要：勞技作為小學課程之一，它具有很強的實踐性、綜合性、現實性。在小學階段的勞技課教學中，教師結合新課程改革教育要求，立足于學生的實際發展需要，以生為本，積極培養學生的問題意識，調動學生的自主學習探究興趣，逐步提升學生的勞技能力，發展學生的勞動素養和技術素養。本文根據小學勞技課程特點，針對教學實踐中如何培養和運用問題意識進行了深入分析研究，以供參考。

關鍵詞：小學;勞技課;問題意識

引言：

隨著新課程改革的不斷深化，勞技課在小學階段的教育教學題詞中中占據了重要地位，勞動與技術課的主要目的是使學生在教學活動中獲得積極的勞動體驗，進一步培養學生良好的技術素養。那么在教學實踐中，教師通過貫徹素質教育要求，以創新性的教學模式，有效啟發學生的問題意識，增強學生的勞技課程學習效率，增強學生的牢記能力，促進學生勞技素質的全面發展。

一、豐富課前導入，啟發問題意識

小學勞技課是一門與學生的實際生活密切相關的課程，其教學內容多與學生的日常生活事物有關。結合當前小學勞技課教學現狀來看，很多學生認為這些課程都是自己日常經常接觸的一些事情，在一定程度上產生了松懈、不屑的情緒。那么針對這一情況，教師要怎樣來培養學生的探究問題意識，首先教師可以從課前導入環節出發，以豐富生動的課前導入活動，有效激發學生的學習興趣，啟發學生的探究意識，促使學生在好奇心的趨勢下，自主融入到牢記課程學習活動中，從而全面增強學生的學習效率，促進學生問題意識的形成，進而為課堂學習活動奠定良好基礎。例如教師可以在上課前制作幾種形狀的小筆筒來吸引學生進教室，然后引導學生通過自主思考、討論，說一說自己的創新想法。由于小學階段學生正處于思維發展階段，他們對于一切新鮮事物都充滿好奇心和探究欲望，所以教師通過借助模型，有效調動學生課前討論積極性，促使學生可以從信息分享、收集轉化為實踐操作練習，充分促進學生的創新思維，發展學生的問題意識，進而全面體推動小學勞技課教學有效性的發展。^[1]

二、注重課堂啟發，培養問題能力

勞技課的教學離不開觀察與實踐，觀察與實踐離不開學生的思維創造，教師結合勞技課的科學性、綜合性以及現實性特點，設計符合學生的年齡特點和認知規律的課堂活動，有效啟發學生的發現問題、分析問題、解決問題意識，逐步鍛煉和提升學生的探究問題能力，促使學生獲得更為豐富的新知識、新能力。以木工制作類教學為例，教師在課堂上首先運用問題進行啟發：1、凳面你們怎么設計？2、除了書上的方法外，還可以怎樣做？以此學生的探究問題興趣，啟發學生的不同想法和創造性。接著教師就可以將課堂交給學生，明確課堂探究與實踐任務：發展創意，結合所學基本技能，以小組為單位設計一把新椅子。有的小組說： 我們設計一把折疊多功能的椅子！還有的小組說說：我們要設計出來兩把同樣大小的椅子可以用拉鏈連在一起等等。教師通過課堂啟發，充分的凸顯了學生的課堂學習主體地位，同時還有效開發了學生的無限潛能，促使學生在和諧、自主、開放的勞技課程中，不斷地提升自身的探究問題能力，發展自身的勞技綜合素質。^[2]

三、激發主體能動性，發展問題能力

小學勞技課培養學生問題意識和探究問題能力的過程中，教師圍繞教學目標，提出一些問題，引導學生思考和回答，從而提高學生的思維能力，激發學生的主體能動性，發展探究問題的能力。以制作燈籠這一課程的教學為例，教師可以從材料的選擇、制作步驟以及圖形設計等多方面入手，不斷地提出問題，促使學生學會思考、學會探究，從而促進學生問題探究以及解決能力的提高。再比如制作風車的教學實踐中，教師可以從學生的個性化喜好入手，立足學生實際學習和發展需要，充分鼓勵和引導學生自主的對風車制作進行思考和探究，挖掘學生的探究問題思維，開發學生智力，讓學生在一個自主、開放的課堂上開展更為高效地探究實踐活動。例如教師可以為學生展示一個風車樣品，充分活躍課堂氛圍，調動學生的學習和探究興趣，讓學生在事物的啟發下，對風車制作產生濃厚興趣，以此有效增強勞技課堂趣味性，增強學生的思維啟發，實現學生探究問題能力的不斷發展和進步。^[3]

四、結語

總而言之，素質教育發展背景下的小學勞動與技術課程教學實踐中，教師應該深入貫徹和落實以生為本教學原則，立足于學生的個性化學習和發展需求，采用多元化的創新型教學形式，根據小學勞動與技術課程特點，以科學合理的教學方法，有效啟發學生的自主、合作、探究意識，增強學生的勞技課程體驗，讓學生可以擁有一個輕松、愉悅、和諧、自由的學習環境，進而最大化地發展學生的勞技思維能力，深化學生的問題研究意識和能力。

參考文獻：

[1]謝彩霞.如何在小學勞動技術教學中培養學生的問題意識[J].教師.2018（13）：1.

[2]張文秀.激活問題意識，優化小學勞技教學[J].內蒙古教育：B.2017（8）：2.

[3]蘇東旭.提高小學中段勞技教學效果的研究[J].新教育時代電子雜志（教師版）.2018（018）：35，16..