幼兒園創意手工園本課程的開發與建構

衛紅霞

【摘要】手工活動是幼兒教學的重要組成部分。除了讓幼兒模仿教師的思路和方法外，還應組織創意手工活動，激發幼兒的活力，培養幼兒的創新思維，讓幼兒在更加自由的動手操作中得到更加全面的成長和更為快樂的體驗。不過，創意要符合幼兒的實際情況，而各個幼兒園的幼兒狀況存在一定的差異，所以幼兒園和幼兒教師要積極開發和建構園本創意手工課程。本文將從合理確定課程目標，科學開發課程內容和豐富課程所用材料等幾個主要方向，對幼兒園創意手工園本課程的開發展開討論，以供參考。

【關鍵詞】幼兒園創意手工;園本課程;園本課程開發

對于幼兒來說，手工課程就是利用簡單的工具，在比較自由的過程中完成對各種材料的改造，在二維或三維空間中創造出幼兒視覺可感知的形象。這不僅是幼兒園藝術教育活動中重要的教學形式，也符合幼兒的身心成長規律，可以讓幼兒通過系統地操作各種簡單的工具充分發揮想象力和創造力，鼓勵幼兒進行藝術表達。而園本創意手工課程則是從幼兒園和幼兒的實際情況出發，鼓勵幼兒展開更加適合自己的手工活動，充分利用現有資源和幼兒的動手與動腦能力，以追求盡可能優秀的教學效果。

一、合理確定課程目標

在開發幼兒園原本創意手工課程時，首先要確保課程目標的合理。課程必須符合幼兒身心發展的實際需要，而且要根據幼兒的年齡有所區分，確保課程目標不超過幼兒的能力范圍，又能促進幼兒的成長，避免因為難度過高等原因而導致創意手工活動無法有序開展。不過，課程目標的設定不能因此而過于模糊，必要的時候要通過有趣的方式提前透露給幼兒，觀察幼兒的反映，讓幼兒先簡單的嘗試一下，然后再對目標進行調整。另外，即使是在創意手工活動進行的過程中，教師也應該根據當前的情況加以適當的完善。

為此，園本創意手工課程在開發時就應該進行通盤考慮，要提前預計到各種情況，而且要給教師的操作留出足夠的空間。這樣教師才會有空間再針對幼兒情況進一步細化每次活動的目標。其本質是要以幼兒的成長為核心，目標在于幼兒身心的綜合發展，而不是教師完成教學任務。例如，在利用園里植物的落葉或枝條展開創意手工活動時，對于大班幼兒的目標應該是能夠模仿教師的做法，拼搭組合成自己喜歡的某種事物，如小汽車等;對于小班幼兒則可以降低目標，如使用樹葉在紙上粘貼出一件美麗的衣服。

二、科學開發課程內容

課程目標與課程內容都是課程的有機組成部分，二者有著非常緊密的聯系。如上文的例子，既提到了課程目標，也對課程內容進行了簡單的介紹。教師要求幼兒有效利用現有材料制作一個手工作品，提升幼兒的動腦與動手能力，那么課程內容就要起到引導幼兒逐步嘗試并取得良好學習效果的作用。課程內容本身要循序漸進，不僅在長期的園本創意手工課程中要如此，而且在每次的創意手工活動中，都要從易到難，兼具趣味性與教育性，讓幼兒帶著強烈的好奇心和自信心完成手工。

例如，在春節之前的創意手工活動中，教師將本次課程的目標設定為提升幼兒的動手能力，增進幼兒對傳統文化和傳統節日的理解，讓幼兒感受親自布置節日環境的快樂。那么在課程內容上，應該首先帶領幼兒了解春節，以春節為出發點適當拓展，介紹傳統文化。在幼兒對春節期間的典型裝飾品，如窗花等有了基本的認識后，再由簡到難地學習剪窗花，要以簡單的圖案為主，同時鼓勵能力較強的幼兒嘗試較為復雜的圖案。最后大家將自己的作品貼在代表窗戶的紙板等道具上，共同欣賞評價。這樣的內容安排就比較合理，利于達到目標。

三、豐富課程所用材料

材料是園本創意手工課程開發所必須的資源，也是幼兒靈感的來源。如上文例子中，將樹葉經過裁剪和拼接后粘貼在紙上，做成漂亮的小衣服，那么樹葉、兒童剪刀、膠水和紙張就是必備的材料。通過教師的講解和這些材料，幼兒就能明白自己要做什么，可以怎樣做，制作的大概順序又是什么。由于創意手工需要幼兒的“創意”，幼兒要展開充分的思維活動，要有較大的自由空間，所以課程開發時應該注重材料的豐富性。不僅要有效利用幼兒園已有的材料，還要提前做好預備，必要時要有備用材料供幼兒使用。

例如，教師可以給幼兒留下一項長期的任務。大家在生活中見到過的比較漂亮，暫時又用不到的小物件，可以帶到幼兒園交給老師，老師統一保管，將來會作為創意手工的素材。誰提供的小物件比較多，而且適合作為手工課程的材料，會在學期末得到教師精心準備的小獎品。每隔一段時間，可以組織一次開放性較強的創意手工活動，教師提出一個手工主題，然后向幼兒提供各種各樣的材料，幼兒根據自己的需要選擇材料并完成制作。過程中還可以根據實際需求臨時加入其他材料。

總之，園本創意手工課程的開發和構建對于幼兒的身心發展有很大幫助，能夠提升幼兒的智慧和動手能力，是對幼兒開展審美鑒賞及審美創造能力培養的重要切入點。希望大家都能根據自身的實際情況加強教學上的創新，完成課程構建，不斷優化完善。

參考文獻：

[1]郭燕蘋， 金水文. 讓創意在靈動的指尖跳躍——幼兒園創意手工園本課程的建構與實踐[J]. 祖國， 2013（4）：3.

[2]李倩云. 幼兒園創意手工教學有效開展的策略探究[J]. 科普童話：新課堂， 2019（36）：1.

本文系蘭州市教育科學“十四五”規劃課題《基于自然元素下幼兒園多元化創意手工的實踐與研究》（課題立項號：LZ[2021]GH384）研究成果