小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)星級(jí)評(píng)閱方式新探

丁健微

【摘要】新課標(biāo)提出，批改作業(yè)不再是簡(jiǎn)單的評(píng)判對(duì)錯(cuò)，而應(yīng)該突出評(píng)閱的指導(dǎo)性功能。批閱作業(yè)是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，它能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，反饋學(xué)習(xí)效果，測(cè)查學(xué)習(xí)成績(jī)，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】星級(jí) 評(píng)改 輔助 措施 助推

如何通過(guò)批改作業(yè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是一個(gè)非常有價(jià)值的研究課題。為此，我們嘗試創(chuàng)新了星級(jí)打分的作業(yè)評(píng)改模式。

一、星級(jí)評(píng)價(jià)過(guò)程與方法

（1）作業(yè)批語(yǔ)中避免“優(yōu)”與“差”的兩級(jí)評(píng)語(yǔ);（2）一次作業(yè)中全對(duì)，可以獲評(píng)一星“優(yōu)★”;若正確率大于或等于85%，給予“優(yōu)秀”等次;正確率在70%-80%之間給予“優(yōu)false”;正確率低于70%，不予置評(píng);（3）作業(yè)獲“優(yōu)”、“優(yōu)false”，經(jīng)更正彌補(bǔ)后可追評(píng)“優(yōu)false”以資鼓勵(lì)，“優(yōu)false”的檔次略高于“優(yōu)”與“優(yōu)false”，但略低于“優(yōu)false”;（4）暫未評(píng)閱的作業(yè)，訂正后仍有資格獲評(píng)“優(yōu)false”;（5）卷面整潔程度，字跡清晰工整程度，酌情升格或者降格，同時(shí)，給予鼓勵(lì)性批語(yǔ);（6）方法新穎，有創(chuàng)意時(shí)酌情升級(jí);（7）五星級(jí)作業(yè)要求：

對(duì)屢次獲評(píng)一、二、三、四星級(jí)的學(xué)生作業(yè)，累計(jì)達(dá)標(biāo)后可授予五星榮譽(yù)：

2.對(duì)獲得五星級(jí)作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)。

（1）加蓋“五星”印章，并附教師簽名，一是公正，頒授“五星級(jí)作業(yè)”榮譽(yù)稱號(hào)，配證書;（2）在獲得相關(guān)榮譽(yù)后，可以任選物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)或者特權(quán)性獎(jiǎng)勵(lì)一樣。A.領(lǐng)取二本新筆記本;B.可自選數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容與難度;C.可代老師布置一次作業(yè)。

二、作業(yè)評(píng)星的輔助措施

（1）鼓勵(lì)上進(jìn)。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的認(rèn)知，探究活動(dòng)。造成作業(yè)質(zhì)量差的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，要想使學(xué)困生有所改觀，有較大起色，不是一朝一夕可以見(jiàn)效，即使是優(yōu)等生也會(huì)失手。因此，我們可以采取客觀評(píng)價(jià)與人性關(guān)懷并行的雙軌制來(lái)批閱作業(yè)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自身不懈努力，在作業(yè)的某些指標(biāo)上取得顯著成效時(shí)，或者不畏艱難，克服一切客觀阻力按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，就可以破格抬高星級(jí)，以資鼓勵(lì)，使其體會(huì)到克服障礙的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。如，一向作業(yè)認(rèn)真的生A某次作業(yè)信筆涂鴉，亂寫一通，錯(cuò)誤百出，筆者沒(méi)有妄下評(píng)語(yǔ)，而是深入了解這位同學(xué)作業(yè)反常的原因。得知該生家中出了意外，加上身體不適，筆者反倒表?yè)P(yáng)他刻苦學(xué)習(xí)的精神，在逆境中堅(jiān)持做完作業(yè)的毅力，并把作業(yè)從“優(yōu)false”破格升為“優(yōu)”，生A在老師的關(guān)懷性評(píng)價(jià)機(jī)制下，很快走出陰影，振作起來(lái)。

（2）一題多改。認(rèn)知需要一個(gè)爬坡的過(guò)程，有時(shí)甚至是回環(huán)曲折的。許多學(xué)生難以在一次作業(yè)中出色完成，取得理想的星級(jí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生提高質(zhì)量的信心和決心，不妨采取一題多批的策略，逐步抬高星級(jí)評(píng)價(jià)。當(dāng)作業(yè)返還到學(xué)生手中，如果他們能夠及時(shí)訂正錯(cuò)誤，查漏補(bǔ)缺，將錯(cuò)題更正，并且舉一反三，就可以適當(dāng)提高等級(jí)。為了增強(qiáng)實(shí)效，教師還可以在首次評(píng)改時(shí)，附上具有針對(duì)性、指導(dǎo)性、啟示性的眉批。再如，生B在簡(jiǎn)算0.125false4.8時(shí)，直接計(jì)算為：“0.125false4.8=0.6”，筆者在打“√”的同時(shí)，批注：“結(jié)果正確，但可以簡(jiǎn)算，省時(shí)省力，何樂(lè)不為？”隨后生B改進(jìn)了算法：“0.125false4. 8=0.125 false1000false4. 8false1000=0.6”。筆者為他升級(jí)了星評(píng)，旁注道：“孺子可教也，又學(xué)聰明了一回！”還在題目中數(shù)字4.8下標(biāo)線。果然，生B再次改進(jìn)、簡(jiǎn)化了算法：“0.125false4.8=0.125false8false0.6=1false0.6=0.6”。筆者再次提高了星評(píng)等級(jí)。

（3）暫不評(píng)判。學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度存在差異，優(yōu)等生也有失手的時(shí)候。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量長(zhǎng)期太差，為了避免星級(jí)持續(xù)過(guò)低打擊自信，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形成排斥心理，可以采取中止、棄用星級(jí)評(píng)價(jià)方式。等學(xué)生的知識(shí)技能達(dá)到一般水平，作業(yè)質(zhì)量改善到合理區(qū)間，再進(jìn)行星評(píng)。又如，在做小數(shù)除法運(yùn)算作業(yè)時(shí)，生C作業(yè)中連續(xù)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，一塌糊涂。顯然，這不是因?yàn)閼B(tài)度，而是由知識(shí)性欠缺所致。這時(shí)，筆者暫停他的星評(píng)計(jì)劃，要求他去補(bǔ)課，鞏固同類題型，并加以眉批：“請(qǐng)參閱教科書23頁(yè)例2后，再認(rèn)真做一遍，”等他弄透了，自主改正錯(cuò)誤后，再恢復(fù)星評(píng)。

三、讓數(shù)學(xué)作業(yè)星級(jí)評(píng)價(jià)助推學(xué)生智能發(fā)展

以上星評(píng)方式還是帶有明顯的功利性，還是以定量完成為主。要讓數(shù)學(xué)作業(yè)星評(píng)方式助推學(xué)生智能發(fā)展，應(yīng)作出改進(jìn)：（1）讓星級(jí)評(píng)價(jià)成為學(xué)生智能發(fā)展的“催化劑”。人都有被肯定被贊許的需要，每個(gè)人都需要得到認(rèn)同與接納。為此，教師應(yīng)該尊重和賞識(shí)學(xué)生。用欣賞的眼光去評(píng)改每一份作業(yè)，多下一些肯定的批語(yǔ)。增強(qiáng)學(xué)生的自信和自尊。特別是對(duì)于中下游的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行大度的夸贊，并順帶提出希望。（2）讓數(shù)學(xué)作業(yè)星評(píng)方式變成改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的“潤(rùn)滑劑”。作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感。不同的學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度有所不同。喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生則態(tài)度認(rèn)真，喜歡動(dòng)腦，解題方法靈活機(jī)動(dòng)，解題思路機(jī)智流暢。邏輯思維型的學(xué)生，做作業(yè)時(shí)過(guò)程清晰、有條不紊，抽絲剝繭，絲絲入扣，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，也會(huì)反思反省，汲取教訓(xùn)。討厭數(shù)學(xué)而性情急躁的學(xué)生，作業(yè)粗心大意，敷衍塞責(zé)，對(duì)發(fā)還的已閱作業(yè)，走馬觀花，對(duì)待錯(cuò)誤得過(guò)且過(guò)。對(duì)待這樣的作業(yè)，下評(píng)語(yǔ)要婉轉(zhuǎn)含蓄，不可貶斥學(xué)生。通過(guò)對(duì)作業(yè)的嚴(yán)格要求，發(fā)揮德育功能，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣，同時(shí)及時(shí)糾錯(cuò)，除障。

新課標(biāo)提出：評(píng)價(jià)不是目的，而是一種手段。評(píng)價(jià)不但要指出迫在眉睫的問(wèn)題，更應(yīng)為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮。因此，評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)具有正向意義，具有寬容性和期待性。評(píng)價(jià)要把鼓勵(lì)和批評(píng)糅合起來(lái)，剛?cè)岵?jì)，這樣才有利于提高學(xué)生的自信。