淺析幼兒園如何做好幼小銜接

林美艷 李培玉

幼兒園教育不僅是最初的教育階段，也是小學(xué)教育的準(zhǔn)備階段，更是終生教育的奠基階段。幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接問(wèn)題，直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)和心理變化。正是如此，幼兒園、小學(xué)和家庭應(yīng)三者合力，科學(xué)助力幼小銜接，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如何幫助幼兒科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備，是幼兒園教育的重要內(nèi)容。我們根據(jù)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中提出的，身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)方面，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，有機(jī)的滲透在幼兒三年的教育生活中，為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備奠定基礎(chǔ)。

一、多元培訓(xùn)，改變觀(guān)念

要想做好幼小銜接工作，先從改變觀(guān)念入手。要想幼小

銜接工作順利開(kāi)展，理論支撐很重要。要想幼小銜接工作做實(shí)，研討交流必不可少。

1.園所培訓(xùn)。通過(guò)線(xiàn)上培訓(xùn)、幼小銜接現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、園所培訓(xùn)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等多種渠道，組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，明確幼小銜接的的重要性，加強(qiáng)教師的思想意識(shí)。

2.聯(lián)合教研。針對(duì)孩子入學(xué)后的生活、學(xué)習(xí)不適等問(wèn)題與小學(xué)教師進(jìn)行交流，尋找解決辦法。與小學(xué)教師共同制定幼小銜接培訓(xùn)方案和教研內(nèi)容。

3.家長(zhǎng)學(xué)校。轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀(guān)念，堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教育，幫助家長(zhǎng)走出幼小銜接誤區(qū)。我們開(kāi)展云上幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)、幼小銜接專(zhuān)欄公眾號(hào)、邀請(qǐng)小學(xué)班主任走進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行幼小專(zhuān)題講座，減輕家長(zhǎng)的焦慮，樹(shù)立正確的育兒觀(guān)。

二、多樣銜接活動(dòng)，提升幼兒能力發(fā)展

我們從兒童視角出發(fā)，以?xún)和癁橹黧w，教師是活動(dòng)的參

與者和支持者，開(kāi)展一系列幼小銜接活動(dòng)。

（一）身心準(zhǔn)備

1.“我向往的小學(xué)”—談話(huà)活動(dòng)。

2.“我希望的小學(xué)”—區(qū)域活動(dòng)。

3.“小學(xué)，我們來(lái)啦！”-參觀(guān)小學(xué)活動(dòng)。

4.“我最喜歡的小學(xué)生活”—繪畫(huà)活動(dòng)。

5.“我給小學(xué)的哥哥姐姐寫(xiě)信”—手拉手活動(dòng)。

6.“一起過(guò)六一”—六一活動(dòng)。

7.“畢業(yè)啦！我要成為一名小學(xué)生”—畢業(yè)典禮活動(dòng)。

從談話(huà)小學(xué)-角色扮演-參觀(guān)小學(xué)-繪畫(huà)小學(xué)-大手拉小手-一起過(guò)六一-畢業(yè)啦，通過(guò)循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓孩子們從開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)小學(xué)生活到向往小學(xué)生活最后自豪自己是一名小學(xué)生的過(guò)程。

（二）生活準(zhǔn)備

1.每日簽到，結(jié)合疫情時(shí)期每天測(cè)體溫打卡環(huán)節(jié)，讓幼兒自己動(dòng)手測(cè)體溫、記錄體溫、記錄來(lái)園時(shí)間，幫助幼兒樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念。

2.我是值日生，每天安排幼兒輪流值日，值日范圍包括：擦桌子、掃地、擺放玩具、收拾區(qū)域、照顧植物、幫助小朋友等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的服務(wù)他人和自我服務(wù)的意識(shí)。

3.我是生活小達(dá)人，家長(zhǎng)通過(guò)視頻打卡記錄幼兒在家掌握的生活技能，為小學(xué)生活做好技能鋪墊。

4.我是光盤(pán)行動(dòng)代言人，按照順序每天將會(huì)有一位幼兒介紹今日加餐和美食，鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和節(jié)約食物的意識(shí)。

5.勞動(dòng)日是每周五進(jìn)行，大、中、小三個(gè)級(jí)部的幼兒各負(fù)其責(zé)，認(rèn)真打掃，體驗(yàn)勞動(dòng)日帶給他們們的勞動(dòng)樂(lè)趣。

（三）社會(huì)準(zhǔn)備

我們開(kāi)展混齡區(qū)域活動(dòng)，每周二、四幼兒園所有的大區(qū)

域全部開(kāi)放，幼兒可以自由、自主的選擇自己喜歡的游戲活動(dòng)、場(chǎng)地和玩伴。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)新朋友、接受新朋友、認(rèn)識(shí)新老師的過(guò)程中，提高了人際交往能力。在玩的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的判斷分析和解決問(wèn)題的能力。在游戲中學(xué)會(huì)等待、謙讓和遵守規(guī)則，為他們進(jìn)入小學(xué)結(jié)識(shí)更多的伙伴，迅速融入集體生活打下了基礎(chǔ)。

（四）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

我們加大區(qū)域活動(dòng)材料的投放，例如：數(shù)學(xué)區(qū)投放了測(cè)量和計(jì)量工具，讓幼兒通過(guò)與多種材料操作，感知數(shù)字、重量、距離、長(zhǎng)度、高度等知識(shí)的認(rèn)知。益智區(qū)投放了多種形式的棋類(lèi)玩具，幼兒通過(guò)操作，鍛煉了動(dòng)手、動(dòng)腦以及解決問(wèn)題的能力。生活區(qū)投放了各種各樣的秤和鐘表，讓幼兒在游戲中感知重量和時(shí)間。在科學(xué)區(qū)投放了多種實(shí)驗(yàn)材料、量杯和記錄表，幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知事物變化的過(guò)程，記錄變化的結(jié)果。

三、多種活動(dòng)，提升教師發(fā)展

1.教師進(jìn)課堂。小學(xué)教師到幼兒園授課，幼兒園教師到一年級(jí)授課，課堂的雙向轉(zhuǎn)換，讓教師雙向感知不同年齡段的年齡特點(diǎn)和課堂認(rèn)知。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織小學(xué)一年級(jí)和大班幼兒一起進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織一起義賣(mài)，結(jié)合端午節(jié)一起包粽子等活動(dòng)的開(kāi)展，豐富幼兒的生活體驗(yàn)。

四、重視家園共育，促進(jìn)良好銜接

鼓勵(lì)家長(zhǎng)做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行關(guān)于幼小銜接的專(zhuān)題培訓(xùn)，從幼兒園角度出發(fā)告訴家長(zhǎng)應(yīng)該做的事情，讓家長(zhǎng)全面的了解幼小銜接。通過(guò)家長(zhǎng)助教進(jìn)課堂與開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼小銜接的教育內(nèi)容，參與孩子的活動(dòng)。提倡高質(zhì)量陪伴，和孩子一起閱讀、一起運(yùn)動(dòng)、一起做家務(wù)、一起解決問(wèn)題，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)多元化成長(zhǎng)。

利用家長(zhǎng)問(wèn)卷、家訪(fǎng)、家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話(huà)交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育，取得相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。