小學班主任德育工作面臨的困境突圍方式探尋

伊淑鳳

【摘要】受限于小學生的認知能力和生活經驗積累水平，很多學生在學習或者生活過程中存在一些不良行為和意識。因此，在小學教育教學工作中，德育工作非常關鍵。班主任在開展德育工作時，應關注班級學生的個體化差異，從思想意識和行為習慣兩個方面分析和總結學生的基本問題，進而可在課上或者課下與學生進行溝通和交流，引導學生發生良好的思想轉化和行為轉化。

【關鍵詞】小學班主任;德育工作;困境;突圍方式

在當前素質教育理念不斷推進的大背景下，對于小學班主任所開展的德育工作也提出了更高的要求。班主任需要加強對科學有效德育管理方式的探究，以此來推動小學生實現健康的成長與發展。

一、小學班主任德育工作目前面臨的困境

（一）師生互動性不足

當前，不少小學班主任和學生的溝通交流不足，而導致這一現象的根本原因在于班主任在教學管理工作中處于權威性的地位，小學生被動服從教師的管理和安排，師生之間沒有形成良性互動。盡管當前在教育改革背景下，班主任正在嘗試和學生形成一種和諧的、;平等的師生關系，但不少班主任并沒有與學生構建正確的師生關系，或者師生關系仍然不平等，或者認為平等的師生關系就是考慮學生的一切需求，使得德育工作難見成效。

（二）德育教育環境復雜

隨著信息技術的發展，信息傳播的速度加快了，社會新聞、熱點信息傳播速度極快，網絡信息環境愈加復雜，這給小學生的德育工作帶來了新的挑戰。小學生心理不成熟，尚沒有形成成熟獨立的思想價值觀，所以信息識別能力、自我管理能力比較差，受不良信息的影響比較大。再加上知識型社會的到來使得人才競爭加劇，家長普遍存在一種緊迫感，認為只要孩子的學習成績好，其他一切都不重要。家長只關心孩子的考試成績，對德育的發展重視不夠，導致孩子思想道德素質難以得到充分培養。

二、小學班主任德育工作的突圍方式

（一）增強師生之間的互動性

增強師生之間的互動需要班主任帶著愛走進學生，與學生之間建立起熟悉彼此的友好關系，才能夠更好地協調共性教育以及個性教育，使得每一位學生都能得到合適的教育和管理。師生之間形成友好的關系，教師才能走進學生內心，拉近彼此的心靈距離，為德育工作的實施創造良好的條件。其次，在平時的相處中，教師要有目的地引導學生。不少教師按照傳統的批評教育式方法開展德育工作，但是這種管理方式簡單粗暴，缺乏人性化的關懷，使得學生對不少事情缺乏思考，無法發揮良好的德育效果，不利于小學生的健康成長。

例如，當小學生遇到學習問題時，情緒變得暴躁激動，將作業本或者教材撕掉。對著這種行為問題，班主任需要有目的地展開引導。教師可以將學生帶到樓梯間，讓學生換一個環境，在新環境氛圍中緩和情緒，之后教師要溫和耐心地和學生對話，引導其說一說做出這種行為的原因，教師要理解學生的情緒，認可情緒是需要發泄的，但同時告訴學生發泄情緒需要通過正確的方式，引導學生認識到這種行為的錯誤性，并鼓勵和支持改正不良行為習慣，指導學生養成正確的學習方法，形成正確面對困難、突破困難的意志力。這種溝通方式下，師生之間構成良性互動，學生對自己的行為方式形成正確的思考，有助于德育工作的高效開展。

（二）開展分層德育評價

學生的脾氣性格具有個性化的特點，不同學生面對不同的問題會產生不同的情緒和行為。為此，在開展德育工作時，班主任需要秉持個性化的教育準則，具體問題具體分析，對不同的學生采取不同的教育和管理方式。比如，一些學生每當遇到問題就會產生焦慮情緒，情緒失控，大吵大鬧。為此，教師可以和家長一起尋找問題的根源。如發現在學生的家庭生活中，父母就缺乏情緒管理能力，遇到問題情緒失控，進而將這種情緒和處事方式傳遞給學生。為此，班主任應將家庭教育與學校教育結合起來，引導家長調整行為，增強情緒管理能力，給學生做好榜樣，引導學生不斷優化自身的行為。

（三）創設良好德育環境

小學生的情緒管理能力差，容易受周圍環境的影響。良好的環境能夠帶給學生積極的刺激，引導學生健康成長，而消極的環境則會讓學生產生消極的心理，使學生看到更多生活中的陰暗面。因此，班主任要組織學生創建良好的班級環境氛圍，從外在環境和文化環境兩方面入手。在班級中準備一些綠色植物裝點教師環境，學生觀看、照顧綠色植物，能逐漸養成良好健康心態。在文化環境創造方面，學生可以先在班級中的空白墻上張貼名人名言“成功是汗水和努力澆灌出來的花朵”“天才，不過是努力的結果”，用名人名言在潛移默化中影響學生。教師也可以引導學生創作主題黑板報，如以“客服困難”“快樂生活”等為主題，助力良好班風的形成。在這樣的氛圍下，學生也會受到潛移默化的影響，不自覺地克服遇到的各種難題，促進自身相應品質的成長。

結語

總而言之，在小學班主任的德育工作中，班主任要與學生構建良好的關系，全面了解學生，有效的溝通。教師還需要認識到不同學生有不同的脾氣性格，在德育工作中體現差異化教育理念，最后教師還需要重視環境對于學生心理的影響作用，以良好的環境幫助學生建立穩定的情緒以及良好的心態，促使孩子在人生的道路上走得更遠。

參考文獻：

[1]張守琴.小學班主任德育工作的困境與對策研究[J].新課程，2020（29）：216.

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