舞蹈技巧教學課堂教學模式運用

何吉

【摘要】積極地豐富課堂的教學模式和教學方法應用，是大學教師強化舞蹈模塊教學實施、提升舞蹈模塊教學效益的主動選擇，而從目前的舞蹈模塊教學實施情況來看，還存在教學模式應用單一化、教學方法應用固定化、課堂組織形式陳舊化等突出問題，制約著課堂教學活力的激發，還需要大學教師積極地強化問題驅動，認真的探索解決這些問題的對策和方法。本文將結合筆者的經驗積累，就舞蹈技巧教學課堂多元化教學模式的應用進行討論和研究。

【關鍵詞】大學;舞蹈課程;教學模式;應用;探索

從目前的大學舞蹈模塊教學基本情況來看，還存在教法應用固定化、單一化的突出問題，每一名大學教師都要積極地結合舞蹈模塊教學的基本現狀，全面地通過引入雙師教學模式、信息化教學模式與合作學習模式，來進一步豐富課堂的教學方法和教學模式應用，從而全面地改善教學形態、優化教學組織形式，提升課堂教學效益，助力每個學生核心素養的全面化培養。

一、積極實現雙師教學

傳統的大學舞蹈模塊教學實施中一般采用單一教師負責制，使得舞蹈教師的教學負擔過重，自然不利于教學針對性和精準性的提升，還需要大學舞蹈教師積極地創新教法應用，并通過引入雙師教學模式來進一步解決課堂教學中存在的諸多問題，全面地提升課堂教學的針對性和有效性，從而促進學生專業化素養的全面化培養。例如，以《交誼舞》模塊內容為例，在備課環節，主講教師可以對教材內容進行認真分析和研究，并明確交誼舞的教學側重點、核心點與關鍵點。輔助教師可以設計問卷對班級學生的興趣愛好、學習基礎和舞蹈天賦等內容進行分析和把握，并開展信息交流，共同制定課程教學目標。在課堂教學環節，主講教師可以運用微課視頻、活動教學法等，對具體的理論知識、實踐內容進行細致化和全面化講解，并引入具體的案例和相應的隨堂檢測題目，讓學生邊學邊練，輔助教師可以通過課堂巡視的方式，及時發現學生存在的問題，認真幫助學生進行分析和解決，同時在實踐環節，主輔教師可以各自負責一半人數的學生實踐練習，并為學生進行動作示范，繼而在雙師教學中實現教學效益和質量的全面化躍升。

二、全面引入信息技術

如何讓舞蹈模塊的教學更加的形象化、具體化、逼真化和趣味化，是每一名大學舞蹈教師開展有效教學過程中所要認真討論和研究的課題。而從目前的舞蹈模塊教學組織和實施的基本情況來看，還存在課堂教學枯燥乏味、學生學習興趣不高等突出問題，制約著舞蹈模塊教學效益和質量的提升，還需要大學舞蹈教師積極地結合教學瓶頸，全面地通過引入信息技術和信息化教學資源來進一步解決存在的問題，繼而優化課堂教學實施。例如，以《交誼舞》模塊內容為例，教師可以運用幻燈片對具體的交誼舞理論知識點進行具體化講解，并在講解過程中積極地借助PPT課件為學生展示具體的案例、多媒體圖片和對應的舞蹈背景資源，同時運用交互式電子白板對學生開展課堂提問，了解學生的理論知識學習情況。對于實踐性內容，舞蹈教師可以運用VR虛擬現實技術對具體的交誼舞步驟、每個步驟的注意事項進行清晰化呈現，并引導學生借助播放器的快進、暫停、重播等功能，積極地開展交誼舞實踐練習，同時教師還可以借助靜態化的多媒體圖片對特定的舞蹈步驟進行更為清晰化和具體化講解，繼而充分發揮信息技術的應用優勢，更好服務學生的發展和提升。

三、合理組織合作探索

全面地強化合作學習，有效地凸顯每個學生在大學舞蹈模塊學習中的主體性地位，也是大學舞蹈教師推進有效教學組織和實施的關鍵與核心所在，從目前的課堂教學來看，還存在課堂教學被動化、灌輸化和一言堂化，制約著學生學習潛能的釋放，也不利于學生專業化素養的培養，還需要大學舞蹈教師積極地針對教學現狀，全面地引入合作學習法來進一步轉變師生角色，凸現學生主體性地位，從而實現教學總體效能的不斷躍升。例如，以《交誼舞》模塊內容為例，教師可以結合對學生基本情況的了解，將舞蹈天賦較好和基礎薄弱學生進行互補性小組劃分。之后，教師可以結合教學內容為學生設計具體的合作與討論學習任務，如討論交誼舞學習的意義;討論交誼舞的基本步法;討論交誼舞的基本舞步特點等等，讓學生圍繞著具體的問題開展開放式小組討論，教師則要積極地引導學生放下包袱，積極地開展合作與討論，并在討論過程中充分展現自我，積極進行發言，同時教師還要積極地給予學生合作學習指導，及時發現和破解學生討論瓶頸，進一步在合作與討論學習中實現教學效益和質量的不斷躍升。

綜上所述，大學舞蹈教師要積極地結合舞蹈模塊教學的基本現狀和教學方法的應用情況，合理的通過引入雙師教學模式、信息化教學模式與合作學習模式，來進一步對目前在課堂教學組織方式和技能教授方式進行大刀闊斧的改進和優化，從而破解教學瓶頸，補足教學短板，使課堂教學達到動態平衡。

參考文獻：

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