幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展策略探究

胡芊芊

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》當(dāng)中指出，幼兒園教育應(yīng)將游戲作為基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。課程游戲化是近些年出現(xiàn)的一種新型的教育模式，作為幼兒教師要充分意識(shí)到其在幼兒教育中的應(yīng)用價(jià)值，從幼兒的喜好與智力發(fā)展規(guī)律出發(fā)，將游戲與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)習(xí)載體的優(yōu)化，使幼兒成為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主人。因此，本文結(jié)合筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何推進(jìn)游戲和區(qū)域活動(dòng)的結(jié)合展開(kāi)如下探究，希望能夠?yàn)楦魑煌袔?lái)些許參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;區(qū)域游戲活動(dòng);開(kāi)展策略

幼兒教育是人們接受學(xué)校教育的開(kāi)端，對(duì)人們的未來(lái)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。將游戲與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，有利于良好教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，可以使教學(xué)活動(dòng)貼合幼兒愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，繼而將其學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在二者的結(jié)合過(guò)程中，教師要從幼兒教育的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)其各個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。

一、以幼兒為主體，豐富區(qū)域游戲活動(dòng)內(nèi)容

幼兒是學(xué)前教育的對(duì)象和教學(xué)活動(dòng)的參與主體，他們多處于3～6歲之間，具備基本的行為技能和口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)外界事物保持著旺盛的好奇心。在對(duì)游戲化教學(xué)與區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合的過(guò)程中，教師要充分尊重幼兒的主體地位，針對(duì)其各方面能力與興趣的發(fā)展特點(diǎn)，為其設(shè)計(jì)豐富多彩的區(qū)域游戲活動(dòng)，從而滿(mǎn)足他們旺盛的好奇心和玩耍的愿望，使其在愉快的游戲氛圍中得到成長(zhǎng)。為了達(dá)到這一教育目標(biāo)，幼兒教師要嚴(yán)格自我要求。首先，老師要具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，從幼兒的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)出發(fā)，為幼兒設(shè)計(jì)適宜他們成長(zhǎng)的游戲內(nèi)容。其次，教師要提升對(duì)課堂的把控能力，幫助幼兒集中注意力。3-6歲的幼兒活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物充滿(mǎn)好奇且思想單純。教師可通過(guò)區(qū)域游戲豐富幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將他們的注意力吸引到知識(shí)學(xué)習(xí)上。最后，教師要對(duì)區(qū)域活動(dòng)與游戲?qū)嵺`之間的必然聯(lián)系進(jìn)行探究，并基于此對(duì)游戲方式與有些內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。比如，教師可將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透于區(qū)域游戲活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒識(shí)別卡片上的植物、動(dòng)物、水果數(shù)量來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字。這個(gè)過(guò)程可有效吸引學(xué)生注意力，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)字的欲望。為了進(jìn)一步提升游戲活動(dòng)的知識(shí)載體作用，教師可通過(guò)觀(guān)察幼兒行為，發(fā)現(xiàn)其比較感興趣的事物，對(duì)卡片內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與豐富，吸引幼兒積極參與到游戲活動(dòng)中，使他們?cè)谕嫠５倪^(guò)程中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和知識(shí)積累。

二、創(chuàng)新結(jié)合方式，培養(yǎng)區(qū)域活動(dòng)參與興趣

幼兒對(duì)身邊的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，并在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生探索欲望，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍。教師在實(shí)施游戲課程教學(xué)時(shí)，要重視幼兒興趣培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的濃厚興趣，逐漸引領(lǐng)他們實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。首先，教師要注意并尊重幼兒之間的認(rèn)知差異和興趣差異，從幼兒的喜好特點(diǎn)出發(fā)，豐富游戲教學(xué)內(nèi)容。比如，小女孩比較喜歡洋娃娃、花朵、粉色飾物，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，傾向于選擇一些以小魔仙和公主為主角的片子;小男孩則喜歡變形金剛、汽車(chē)，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，傾向于選擇一些以機(jī)器人為主角的片子。在游戲內(nèi)容設(shè)置過(guò)程中，教師要尊重幼兒的差異性，并在需要集體活動(dòng)時(shí)，準(zhǔn)確找到小女孩與小男孩的共同興趣點(diǎn)，使其具有共同的話(huà)題，為區(qū)域游戲的順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)。其次，教師可從幼兒的興趣差異出發(fā)，讓其在游戲活動(dòng)中負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，扮演不同的角色。比如，角色扮演游戲中通常會(huì)涉及到多種類(lèi)型的角色，教師可根據(jù)幼兒的性格、性別、喜好特點(diǎn)進(jìn)行角色分配，讓幼兒各自扮演自己喜歡的角色，激發(fā)他們的課堂參與興趣。

三、優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造舒適區(qū)域游戲氛圍

在幼兒課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模式下，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)適宜其發(fā)展的游戲環(huán)境，通過(guò)周?chē)沫h(huán)境帶給幼兒積極的影響。良好的游戲環(huán)境與氛圍是影響幼兒園區(qū)域游戲創(chuàng)建的關(guān)鍵因素，不僅可謂幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)提供相應(yīng)的場(chǎng)景，而且可更大限度上促使幼兒與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)。比如，在“小動(dòng)物”主題游戲活動(dòng)中，教師可將動(dòng)物角設(shè)置在班級(jí)的一角，并在此放置幼兒與小動(dòng)物進(jìn)行互動(dòng)的照片，為幼兒營(yíng)造活躍、輕松、生活化的游戲環(huán)境與氛圍。需要教師注意的是，游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)本身需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境和恒定的空間，教師要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中充分考慮其物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，幼兒發(fā)展速度快，他們會(huì)隨著年齡段的變化，對(duì)不同的事物產(chǎn)生好奇與關(guān)注，因此游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要靈活變化，緊貼幼兒發(fā)展規(guī)律。區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要各種不同的工具與材料，教師要充分考慮幼兒安全，選擇一些環(huán)保、柔軟、彈性的材料與工具進(jìn)行環(huán)境搭建，使幼兒在相對(duì)安全的環(huán)境下完成游戲活動(dòng)。游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要圍繞教室展開(kāi)。教室是幼兒主要的活動(dòng)空間，這一空間在游戲教學(xué)中的充分應(yīng)用，有利于緩解游戲活動(dòng)區(qū)場(chǎng)地緊張問(wèn)題，比如教室的墻壁、地面都可以與相應(yīng)的娛樂(lè)設(shè)施相組合形成區(qū)域游戲環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

教師要在區(qū)域游戲活動(dòng)設(shè)置中，基于幼兒的全面發(fā)展對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新。幼兒想象力豐富、活潑好動(dòng)，這是他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，也是他們的學(xué)習(xí)弱勢(shì)，既要尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律與各方面差異，通過(guò)良好游戲活動(dòng)環(huán)境的營(yíng)造、游戲材料與內(nèi)容的針對(duì)性選擇，使區(qū)域游戲活動(dòng)更加貼合幼兒發(fā)展需求。

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