喬茜

【摘要】在新課改與素質教育背景下，傳統的數學教學方法已經無法滿足現階段的實際需求，嚴重阻礙了學生的全面發展。因此在后續教學中，需要教師探索高效可行的策略方法，實現教學工作的創新。而項目化學習，就是一種新型、高效的教學方法，值得廣泛應用與推廣。

【關鍵詞】小學數學;教學活動;項目化學習

引言：將項目化學習應用到小學數學教學中，不僅可以為學生構建良好的學習情境，帶領學生自主參與學習;而且可以拓寬學生的思維視野，為學生提供表達、探究的機會，發展學生的學科素養。作為小學數學教師，就要緊跟時代發展，不斷提高自身的教學能力，將項目化學習實現高效靈活應用。

一、基于學生視角

項目化學習，是指以某一個學科為載體，從某一個任務為切入點，通過任務與問題進行驅動，引導學生以小組活動的方式，展開專項學習與探究，從而發展學生的核心素養。將項目化學習應用到小學數學教學中，可以降低學習難度，激發學生興趣與探究欲望，加強學生對數學知識的認知。作為數學教育工作者，就可以將項目化學習高效靈活應用到實際教學中。第一步，需要教師基于學生的角度，進行項目化學習的設計，從而保障教學工作的有序開展。首先，作為小學數學教師，需要采用多個方式，全面深入了解學生的實際情況。比如問卷調查、課堂互動、家訪等方式，了解學生的學習能力、興趣愛好、特長優點等，展開全面深入的了解。接下來進行教學目標的調整，教學內容的優化，教學方法的創新，從而保障教學工作的有序開展[1]。其次，在項目化學習的設計中，需要教師從全局與深度的角度出發，進行問題的設計。比如基于理論知識、項目主題，進行驅動性問題的設計，并且做到理論與實踐的結合，從而提高學生的綜合能力。最后，數學教師還可以借助現代化信息技術，進行項目化學習的設計，實現知識技能的深度挖掘，引導學生深度學習，實現數學知識的靈活應用。

二、關注知識建構

數學知識的學習，不能局限于項目主題上，還要適當的進行拓展延伸，才能帶領學生構建完整的知識體系。因此在實際教學中，就需要教師進行知識的拓展延伸，最終發展學生的核心素養[2]。首先，數學教師在項目化學習主題確定后，需要以思維導圖的方式，進行知識內容的拓展。比如關鍵詞、核心知識、相關學科知識、生活內容、驅動性問題等，然后引導學生展開思考交流，實踐探究，從而收獲相應的知識與技能。既可以引導學生將新舊知識緊密聯系起來，還可以促使學生將數學知識與實際生活緊密結合，最終構建完整的知識體系。其次，小學數學教師可以結合自身的教學經驗，與其他教師進行互動交流，借鑒網絡上的優質資源等，進行項目化學習知識體系的拓展延伸。最后，將其以視頻、圖文、動畫等形式，生動、直觀呈現出來，從而激發學生興趣，點燃學生的學習欲望。

例如在蘇教版五年級下冊《圓》教學中，教師就可以進行知識的拓展延伸，實現項目化學習的高效應用。第一步，數學教師需要借助多媒體課件，為學生演示有關“圓”的圖形，并引導學生例舉出生活中的常見事物，拓寬學生的思維視野。第二步，教師可以通過驅動性問題的提出，引導學生以小組為單位，展開思考探究。如大家能用數學知識解釋生活中圓形物體的道理嗎？在學生之間的嘗試、交流中，進行圓形畫法的總結，實現數學知識的深度挖掘。

三、注重問題驅動

課堂教學過程，是項目化學習的關鍵環節。在小學數學教學中，就需要教師注重問題驅動，將課堂上的問題，轉化為驅動性問題，從而引導學生展開學習探究，提高學習效率，帶領學生找到適合自己的學習方法。首先，教師要從基礎知識出發，進行課堂問題的設計與構思。接下來根據學生的實際情況，設計相應的驅動性問題。然后組織學生以小組為單位，鼓勵學生之間展開互動交流，從而提高學生的探究能力、創新能力、合作能力等。其次，進行教學內容的深入探究，挖掘其核心與關鍵信息，從而進行驅動性問題的設計與提出。最后，引導學生之間進行思考探究，從而解決問題，發展學生的核心素養。

例如在蘇教版六年級上冊的《長方體和正方體》教學中，教師可以從以下角度，展開教學工作。第一步，通過教學情境的創設，進行驅動性問題的提出。如同學們，請大家仔細觀察我們教室中的物品，都有著什么圖形呢？其劃分方式又是什么呢？接下來引導學生自主探究與實踐，然后回答問題。第二步，找出長方體和正方體的特征，引導學生通過觀察、觸摸、測量、思考等方式，進行總結與掌握。

結語

綜上所述，小學數學教學工作的開展，具有著一定的難度。主要是因為學生年齡較小，思考、認知能力較差，以及缺乏良好的學習習慣。因此就需要教師，將項目化學習法應用到教學工作中，從知識的拓展延伸、問題的驅動、小組探究等多個方面，構建完整的知識體系，實現數學知識的靈活應用，發展學生的核心素養。

參考文獻：

[1] 張莉. 小學數學教學中項目化學習的有效嘗試[J]. 數理化解題研究，2020（11）：39-40.

[2] 馬騰. 探究項目化學習在小學數學教學中的應用[J]. 文淵（高中版），2021（7）：307-308.

[3] 邢燕群. 項目化學習在小學數學教學中的應用探討[J]. 互動軟件，2021（6）：1267.