農(nóng)村初中數(shù)學(xué)生本課堂有效教學(xué)模式行動(dòng)研究

李正香

近年來(lái)，由于多種原因?qū)е罗r(nóng)村初中的生源成分復(fù)雜，無(wú)效學(xué)習(xí)學(xué)生面更廣，基礎(chǔ)素質(zhì)偏低。農(nóng)村中學(xué)，特別是普通農(nóng)村中學(xué)，初中生源普遍較差，數(shù)學(xué)無(wú)效學(xué)習(xí)的學(xué)生比例較大，時(shí)刻困擾著農(nóng)村初級(jí)中學(xué)有效教學(xué)水平的綜合提升。如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)無(wú)效學(xué)習(xí)學(xué)生，提高數(shù)學(xué)有效教學(xué)水平，成為我校數(shù)學(xué)教師共同的追求目標(biāo)。

一、建立朋友式的師生關(guān)系

真心熱愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛(ài)他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)向你敞開(kāi)心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，使你的教育教學(xué)工作有針對(duì)性，有實(shí)效。為此，我認(rèn)為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生;二要以客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生。客觀地看待全體學(xué)生，也有利于學(xué)生正確看待自己，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時(shí)間，再盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向其指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。四是要放下身段，既在保證教育教學(xué)正常進(jìn)行的前提下和學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生才會(huì)沒(méi)有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己，展示自己。

二、改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

在教學(xué)中融入有趣的數(shù)學(xué)常識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，講述數(shù)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史、數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)過(guò)程和有關(guān)貢獻(xiàn)、數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷名稱等，以幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，還可有講述一些有趣味性、易使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心和豐富想象力的生動(dòng)的數(shù)學(xué)典故，不僅活躍了課堂氣氛，又令學(xué)生產(chǎn)生了愉快的學(xué)習(xí)心理。

例如：“勾股定理"及其逆定理的應(yīng)用是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，學(xué)生雖然感到內(nèi)容簡(jiǎn)單，但很難靈活運(yùn)用。于是我們先介紹中國(guó)古代數(shù)學(xué)名著作《周髀算經(jīng)》中關(guān)于勾股定理內(nèi)容的敘述，即“勾三、股四、弦五。"再列舉《九章算術(shù)》中記載的一個(gè)關(guān)于勾股定理應(yīng)用的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在欽佩古人數(shù)學(xué)鉆研精神的同時(shí)，對(duì)中國(guó)古代數(shù)學(xué)成就有所了解，讓孩子們?cè)诹私庵鬄樽约鹤鳛橐粋€(gè)現(xiàn)代中國(guó)人而倍感自豪，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)先祖，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。又如：在講述“完全平方公式"之后，利用課余的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中二項(xiàng)式（二項(xiàng)式中二次項(xiàng)系數(shù)為正整數(shù)的情況）的展開(kāi)式進(jìn)行討論，讓學(xué)生進(jìn)行大量計(jì)算，并尋求有無(wú)簡(jiǎn)單的計(jì)算方法。

三、讓學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程

（一）選合適教法

促合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式，它是以小組為單位，通過(guò)分工協(xié)作、互相交流、綜合概括，從而獲得知識(shí)的教學(xué)形式。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和思想情操是一種良好的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)摸索我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較好的方法就是進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，我們根據(jù)學(xué)生情況分組，各小組內(nèi)的同學(xué)之間互相合作交流，各小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

例如：我在講授八年級(jí)下冊(cè)《一次函數(shù)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形去探索圖象性質(zhì)，再讓每小組的同學(xué)互相討論，觀察、分析、總結(jié)一次函數(shù)的性質(zhì)，然后，每組推選出一個(gè)代表到講臺(tái)上當(dāng)小老師講課，匯報(bào)小組的討論結(jié)果，最后，我再對(duì)小老師們的講課和各小組的討論結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。學(xué)生發(fā)現(xiàn)本身的講課獲得了老師和全班同學(xué)的肯定時(shí)，都變得越來(lái)越喜歡上講臺(tái)，爭(zhēng)著上講臺(tái)講課了，達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。

（二）精心設(shè)計(jì)? 重視講與練的關(guān)系講與練的關(guān)系實(shí)質(zhì)就是理論與實(shí)踐，知與行的關(guān)系。學(xué)生只有通過(guò)一定量的練習(xí)，才能鞏固、深化所學(xué)知識(shí)，變?yōu)樽约旱臇|西。誠(chéng)然，講得太多，重難點(diǎn)不突出，學(xué)生不得要領(lǐng)，必定也會(huì)消化不良。因此，教師要重視學(xué)生對(duì)概念、性質(zhì)和公式的理解與掌握，對(duì)學(xué)生不易理解及容易混淆的內(nèi)容要盡可能從簡(jiǎn)，必要時(shí)層層遞進(jìn)，深人淺出的方式進(jìn)行講解，通過(guò)有層次的引導(dǎo)幫助學(xué)生逐步掌握。例如：在講一元二次方程求根公式這一節(jié)時(shí)，重點(diǎn)放在求根公式的推導(dǎo)及學(xué)生的運(yùn)用能力，至于其中的條件先放一放，等學(xué)生求根熟練到一定程度后再加以補(bǔ)充，以免學(xué)生分散注意力。在課堂教學(xué)中教師要精講，讓學(xué)生多練，并針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤加以強(qiáng)化、鞏固，取得了良好的教學(xué)效果。

（三）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)沖突情境

新舊知識(shí)的矛盾、學(xué)生的直觀表象與客觀事實(shí)之間的矛盾、生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)知識(shí)之間的矛盾，都可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，是讓學(xué)生先處在一種“憤悱狀態(tài)”，以矛盾深深扣動(dòng)學(xué)生的心弦，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、對(duì)比、討論、歸納，不僅能使學(xué)生進(jìn)一步地理解新的知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、意志等方面的發(fā)展都具有積極的促進(jìn)作用。情境：講“有理數(shù)的乘方”時(shí)，講了這樣一個(gè)故事：古時(shí)候，在某個(gè)王國(guó)里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國(guó)際象棋，獻(xiàn)給了國(guó)王，國(guó)王從此迷上了下棋，為了對(duì)聰明的大臣表示感謝，國(guó)王答應(yīng)滿足這個(gè)大臣的一個(gè)要求。大臣說(shuō)：“就在這個(gè)棋盤上放一些米粒吧，第 1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒米、16粒米、32 粒米“ · 一直到64格。" “你真傻，就要這么一點(diǎn)米粒！"國(guó)王哈哈大笑。大臣說(shuō)：“我就怕您的國(guó)庫(kù)里沒(méi)有這么多米！"你認(rèn)為國(guó)王的國(guó)庫(kù)里有這么多米嗎？若滿足大臣的要求，國(guó)王的國(guó)庫(kù)里至少要有多少米？請(qǐng)估算。同學(xué)們，你想知道這個(gè)問(wèn)題的結(jié)果嗎？只要你學(xué)好了有理數(shù)的乘方，就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。這樣的故事能強(qiáng)烈地激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探索。

近10年的教育工作讓我深切感到，作為一個(gè)教育工作者，在新課標(biāo)下教師只有不斷在教學(xué)中貫徹生本教育理念，切實(shí)轉(zhuǎn)換教師教學(xué)方式，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為主體，著力探究開(kāi)展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的途徑和方法，提高課堂教學(xué)效率，深人課堂教學(xué)改革。