淺談班主任對中職學生談戀愛的引導性

賴朝霞 莫玉瑤 劉怡雯 吳昌霞 余蕾

【摘要】談早戀問題是什么，產生的原因，過去和現在對于早戀問題的不同看法。中職學生早戀現象是否該“一律禁止”。如何引導學生和家長正式早戀，如何最大限度減小早戀給學生和校園帶來負面影響。

【關鍵詞】早戀 中職學生 性教育

一、早戀

早戀，顧名思義，就是過早地戀愛。在中國近幾十年的教育觀念中，早戀是必然會影響孩子身心健康和學習成績的，是必須要被禁止的。而曾經的學生們對于早戀這一話題，也大都表現為羞于啟齒，甚至引以為恥。曾經的老師和學校，對于早戀現象是一律禁止，發現一對拆散一對。然而在這樣的背景下，近十年來，校園里早戀的現象不僅沒有減少，反而呈現越來越普遍的趨勢。

我們如果要分析形成這一現象的原因，要試圖避免這一現象給學生、家長和校園帶來負面影響，首先就需要大方承認一個前提——早戀是人類成長發育過程中的正常現象，它不是一種畸形的情感，是源于青春期的孩子對異性的好奇和渴望——這種好奇心和渴望是人類的天性。承認這一前提，我們才能來客觀地探討探討形成這一現象的主要原因。主要原因有兩個，一是內部原因，一是外部原因。內部原因是學生的生理方面原因。隨著國內生活水平的不斷提高，人們的飲食結構在不斷改變，學生們日常食用的各種深加工食品中的性激素含量也越來越大，過多地攝入性激素導致現在的孩子性發育越來越早，普遍性成熟年齡不斷下降。外部原因是整個社會環境原因。一方面，互聯網的發展及生活水平的提高，使得現今的學生們幾乎人人有手機，人人能夠接觸網絡，因而不可避免地接收大量不同尺度的成人知識;另一方面，由于社會風氣逐年開放，人們不再談“性”色變，影視作品、文學作品以及流行歌曲中都越來越大膽地展現兩性關系，學生們在耳濡目染之下，心理發育也越來越早，他們不再像以前的學生那樣以早戀為恥，甚至反以為榮。從這兩個原因看，如今的學生早戀問題，是難以避免的。

二、中職學生早戀

放眼世界，只有中國的學校不提倡早戀，主要是因為中國中小學生的課業繁重程度排世界第一，而戀愛是一件需要耗費不少時間精力的事情。大部分情況下，一個自控能力尚未發展健全的未成年學生幾乎不可能同時兼顧學習與戀愛。故家長與老師普遍認為，學生早戀必定會影響學習成績。而中職學校相比于普通初高中學校的一個很大不同點就是課業壓力小，沒有升學壓力。早戀對中職學生學習成績的影響相對來說就比較小。那么關于中職學生早戀問題，作為中職班主任，則不該再持老套古板的態度對此“一律禁止”。這是無法禁止的，是時代發展帶來的產物。校園里早戀的孩子越來越多，也不是世風日下，而是從封閉到開放的進步。所以，我們今天應討論的是，如何引導學生正視早戀，并將早戀的負面影響降至最小，或者更理想地，讓早戀給學生帶來正面影響。

中職學生普遍具有偏激固執、叛逆、自卑、虛榮心旺盛等特點，大多是由于學習成績不好、家庭生活水平不高、父母教育缺失等原因導致的。同樣是早戀，一名普通中學生可能會傾向于隱瞞自己的戀情，而一名中職學生則很有可能會把早戀當成炫耀的資本，甚至還會嘲笑其他沒有早戀的同學為“單身狗”。被嘲笑的學生在虛榮心作祟下，自然也會渴望早戀。這種錯誤的攀比風氣往往極容易導致學生“偷食禁果”，進而造成難以收場的局面。

中職班主任在引導學生正視早戀問題時，應注意，盡量扮演一個知心朋友的角色，嘗試站在學生的角度看問題、分析問題、找出對策，用平等的身份與學生進行溝通，用溫和的或風趣的語言來引導。謹記所做的一切努力是為了有效達成目的，不是做表面工作，也不能帶有個人情緒，而應該對學生一視同仁。

三、引導學生正視早戀的具體方法

1、舉辦關于早戀的主題班會

提前一周通知學生，即將舉辦早戀主題班會，讓每個學生為主題班會準備發言內容。班主任可以給學生提供發言的方向，如：你認為早戀是否應該被禁止;你想象中的早戀是什么樣子的;你覺得早戀能夠長久嗎;當發現同學中有人早戀時你該怎么做;如果沒有早戀，你會遺憾嗎。班主任提供的方向僅供學生參考，具體的發言內容不受限制，讓學生暢所欲言，自由辯論。舉辦班會的目的，一是讓班主任能夠了解學生們的真實想法，二也能夠通過班會上學生的反應，大致了解班上哪些同學正在談戀愛，三是讓學生們知道，早戀是一件可以開誠布公大方討論的事情。在班會課的結尾，班主任發表自己對于早戀、愛情、性生活的認知和看法。佛洛依德在其對性學的研究中表示，人類的性發育其實從幼兒時期就已經開始了。即使你在孩童時期就開始擁有性沖動，這也是一件符合人類機體發育規律的事情。[1]

2、定期或不定期對學生進行生理衛生教育

我國的傳統思想對“性”一事諱莫如深，許多父母從不會對孩子進行性教育，而學校在性教育方面也同樣起步晚、缺乏經驗、不重視。對此，我們應當借鑒其他國家的成功經驗，少走彎路。在這方面，英國經過多年實踐和完善形成的多角度、多層次的性教育體系值得我們學習。如海丁頓中學開設的性教育課，兼具有思想教育和科學教育兩方面內容。課程內容豐富有趣，涵蓋的知識面廣，細節考究，通常要安排半學期的學習時間，每周兩節課，老師講課“講得淋漓盡致，沒有一絲回避和含糊”。[2]反觀國內，家長和老師對于這方面的話題常常是含糊其辭，生物課和生理衛生手冊上對此也通常是一筆帶過，殊不知越是遮遮掩掩越會激發學生的好奇心，所以不如把一切都大大方方講透徹來，滿足學生的正常好奇心。要讓學生認識到青春期的戀愛是正常的，是美好的。渴望與異性有身體接觸也是正常的，是自然規律導致的正常想法，只是，必須要注意安全。而通過一些合理手段宣泄身體的欲望也是正常的，大可不必對此感到厭惡和羞恥。除此外，生理衛生教育課上還可以多向學生展示一些反面教材，讓他們引以為戒。

四、結語

對于學生早戀，班主任只有首先更新自己對于早戀和性教育知識體系，才能以正確的思想和方法引導學生走向正路。在這個過程中，觀察和溝通是必不可少的，是多多益善的。順時代之勢、順學生之勢而為，方能以最優效率解決問題，使學生的心理積極向上發展。

參考文獻

[1]佛洛依德. 性學三論

[2]王永，顧紹春. 淺析中職學生早戀問題的疏導對策. 課程教育研究：學法教法研究