信息技術在小學語文教學中的實踐策略

馬永蘭

【摘要】以往的小學語文教學中存在著一個極其普遍的現(xiàn)象，即部分教師往往將多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學設備、技術作為“擺設”，采用“口述+板書”的形式教學，導致整體教學氣氛過于沉悶，在此環(huán)境下，學生的學習興趣和積極性得不到全方位的調(diào)動，最終影響到整體的教學效果。在信息時代來臨的今天，教師可以將信息技術引入課堂教學之中，這不僅有利于教學活動的高效開展，還能夠有效鍛煉學生的思維能力，讓整體教學效果更加理想。那么，在實際的小學語文課堂教學中，教師應當如何發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，強化語文教學實效呢？

【關鍵詞】信息技術;小學語文

一、信息技術在小學語文教學中的實踐意義

信息技術在小學語文教學中的實踐，對學生的學習和成長具有極其積極的現(xiàn)實意義。具體體現(xiàn)在以下方面。

（一）有利于提高學生的學習興趣

在以往的小學語文課堂上，教師往往占據(jù)了課堂教學的主體地位，學生處于被動學習的狀態(tài)。長期處于這種模式下，學生的主觀能動性無法得到有效發(fā)揮，學習興趣也會受到影響。而隨著信息技術的融入，教師可以借助信息化設備為學生展示一些直觀、生動的圖片和視頻，讓原本生硬、抽象的內(nèi)容變得更加有趣、具體，這樣學生不但會更加愿意融入語文課堂，還能更好地理解和掌握課堂所學內(nèi)容，對于整體教學質(zhì)量的提升具有較為積極的現(xiàn)實意義。

（二）有利于開闊學生學習視野

正所謂“學無止境”，作為學生成長道路上的引路人，教師應當深刻認識到一點，除了基礎知識的教學以外，還有必要進行課外知識的引申，幫助學生了解、掌握更多的知識。這樣學生課外學習時就會更加容易，對于學生的學習和成長是十分有利的。但是就實際教學情況來看，由于受到時間、資源等方面的限制，部分教師并未充分重視知識的延伸與拓展。而隨著信息技術的引入，教師可以結(jié)合學生的身心特點和學習需求，從互聯(lián)網(wǎng)等渠道搜集一些有價值的學習資源，并且將其分享給學生，這樣就能夠有效開拓學生的視野，增長學生的見識，使學生形成良好的儲備知識的意識和能力。

（三）有利于提高學生語文素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)理念愈加深入人心的背景下，學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)成了廣大教學工作者重點探究的課題。信息技術的融入能夠為這項任務創(chuàng)造良好的條件，在具體教學中，教師可以將信息技術與情境教學法有機融合，以此發(fā)散學生的思維，引導學生主動思考、探究、解答問題，從而提高學生的問題解決能力。此外，教師還可以借助信息技術拋出具有探討意義的話題，讓學生參與到交流互動當中，并在這個過程中積累豐富的知識、經(jīng)驗，使學生的語文應用能力得到有效提升，最終做到學以致用。總體而言，只要教師科學、巧妙地應用信息技術，就能夠給學生創(chuàng)造全方位提升的平臺，以此促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

二、信息技術在小學語文教學中的實踐策略

新時期的教學工作者，可以從以下幾個方面實現(xiàn)信息技術的有效應用。

（一）巧用信息技術，激發(fā)學生興趣

學習的最大興趣是對學習材料的興趣。學生一旦對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生源源不斷的學習動力，不需要教師督促，就會主動積極地參與到學習當中。基于此，在開展小學語文教學活動時，教師可以充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，以此激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的灌輸式教學導致語文課程乏味枯燥，無法真正提高學生的學習興趣，而信息技術的融入可以為學生營造一個良好的學習情境，讓學生在特定的情境中參與學習、探究，有利于調(diào)動學生的學習興趣和積極性。信息技術具有集聽覺、視覺等為一體的特點，能夠在激發(fā)學生學習興趣的前提下，幫助學生更好地理解和掌握課堂所學內(nèi)容，進而提升課堂教學的實效性。

（二）巧用信息技術，突破教學難點

通常情況下，一堂課只有45分鐘的時間，然而小學語文教材中的內(nèi)容繁雜、多樣，在有限的課堂時間內(nèi)，教師無法完成繁雜知識的傳授，特別是一些重難點知識難以得到突破，最終對教學效果帶來不良影響。對于這種情況，教師就可以巧妙應用信息技術，為學生呈現(xiàn)出海量的信息，并幫助學生突破重難點知識，進而提升整體教學效率。

（三）巧用信息技術，轉(zhuǎn)變教學模式

由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，小學語文教學往往以板書為主，導致教學過于沉悶、乏味。同時，語文教材中涉及不少文字內(nèi)容，要想將其深深印在腦海中，需要耗費大量的時間進行理解、記憶。這樣的方式不但會浪費過多的時間，還會因為流程過于無趣而對語文產(chǎn)生厭倦心理，最終不利于學生提升語文學習質(zhì)量。而信息技術與小學語文教學之間的有機融合，能夠為教學模式的革新提供有利條件，從而為教學效果的提高帶來一定的保障。具體來說，在信息時代來臨的今天，電子白板等現(xiàn)代化教學設備被廣泛應用在各個教學領域，為教學增添了不少趣味。

（四）巧用信息技術，強化課程整合

信息技術的有效應用，能夠強化語文課程與其他課程之間的有機整合，不僅可以優(yōu)化課堂教學的形式，還能夠讓學生的學習視野更加開闊，幫助學生獲得更加豐富的知識儲備。在正式教學時，教師不僅可以完成本課程的教學，還能夠適當引申出其他課程的知識，以此打破傳統(tǒng)的教學形式，讓信息技術真正起到“錦上添花”的作用。如涉及與“誠信”這一主題相關的內(nèi)容時，教師就可以引申出思想與品德這一課程的內(nèi)容，讓學生在掌握語文知識的同時，促進個人正確思想品質(zhì)、道德意識的形成。在講授拼音有關的內(nèi)容時，教師可以借助信息技術展示英語中的字母，讓學生在比對、分析中加深記憶，體會學科之間的聯(lián)系。

總之，信息技術在小學語文教學中的實踐，有利于提高學生的學習興趣，開闊學生的學習視野，提高學生的語文素養(yǎng)。教學工作者應當與時俱進，緊跟時代步伐，對課堂教學的理念和手段進行革新、優(yōu)化，努力為學生營造一個高質(zhì)量的語文課堂。信息技術已經(jīng)得到了廣泛認可和推崇，教師有必要找出其與語文教學之間的契合點，并采取切實可行的策略促進二者的有機融合。教師可以從“巧用信息技術，激發(fā)學生興趣”“巧用信息技術，突破教學難點”“巧用信息技術，轉(zhuǎn)變教學模式”“巧用信息技術，強化課程整合”四個方面入手，吸引學生積極、自主地參與語文的學習、探究，提高學生的學習熱情和參與度，促進語文教學目標的順利達成。

參考文獻

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