高職獸醫專業創新創業教育實踐策略探究

安東 曹斌 盧煒 劉靜 王成麗

摘要：在素質教育深化改革和創新發展的背景下，各高校逐漸開始重視創新創業教育的實踐，并且加大了創新創業教育與專業教學的融合力度，希望可以提高畢業生的就業率和就業幸福感。為此，本文以高職獸醫專業為例，探討了創新創業教育的必要性以及面臨的問題，并且提出了幾點創新創業教育實踐的有效策略，希望能夠解決教育問題，推動高校創新創業教育的全面發展。

關鍵詞：高職院校;獸醫專業;創新創業教育;問題;策略

一、緒論

高職院校是創新創業教育的先行者和主力軍，同時也是為社會輸送高素質、高能力專業技術型人才的機構，應該充分發揮出自身的教育優勢，加強與社會企業的合作，從學生的創新創業教育實踐方面入手，全面提高學生的專業技能和創新創業意識，進而培養出更多符合社會發展和時代進步的優秀人才，提高就業率、增加就業幸福感。

二、高職獸醫專業創新創業教育必要性

（一）有助于專業教學的理實結合

現階段，高職獸醫專業的教學大多強調專業技能知識的傳授和應用，與當前的社會發展情況和行業發展前景不符，而且有悖于職業教育的初衷。獸醫專業的職業教育應該與職業培訓相區別，不應該僅僅注重學生專業技能知識的掌握和技能應用，而是要從素質教育、職業意識以及創新創業能力等多角度去進行職業教育，將學生培養成符合時代發展的新型社會人才[1]。創新創業教育具有實用性和適用性的教育特點，可以針對學生的問題和特點進行全面、多元化、針對性的教育，可以加快獸醫專業理實結合的發展速度，對學生進行全方位的素質教育和能力培養，對學生今后的職業發展和就業都起到十分重要的促進作用。

（二）有助于提高學生的就業幸福感

創新是創業的基礎，創業是創新的載體，創新創新教育的最終成效需要通過創業實踐的方式去衡量，既可以為社會提供更多的工作崗位，滿足更多人的就業需求，又可以提高學生的就業幸福感，提高個人的就業自信心。高職獸醫專業的學生由于高考成績不理想、對專業存在認知偏差、個人定位不準確以及對就業前景過分擔憂等問題，普遍就業幸福感偏低，容易產生消極、悲觀的心理[2]。創新創業教育通過樹立人生觀和價值觀等手段，在培養學生創新創業意識和實踐能力上下足了功夫，可以幫助學生恢復自信心，正視自己的專業和就業發展，從而提高就業幸福感。

三、高職獸醫專業創新創業教育問題

（一）教育體系不完善

高職獸醫專業是一個發展起步較晚的專業，教育資源和師資力量都存在著短缺的問題。創新創業教育在高職獸醫專業中還沒有形成一個完善的教育體系，也缺少足夠的成功案例作為教育依據，導致高職獸醫專業的創新創業僅僅停留在理論知識和專業技能的教學表面上，教育形式化嚴重，沒有達到素質教育的目標，無法滿足創新創業的實踐需求[3]。

（二）教師能力有待提升

創新創業教育的本質是實用性與適用性相結合的綜合教育，而獸醫專業學生沒有到社會中接觸過獸醫行業，也缺少創新創業的經驗，這些問題都需要依靠教師去解決，利用自己的教育知識和相關經驗為學生指明正確的方向，對教師的整體能力要求較高。但實際情況是，高職獸醫專業教學大多數為學術型教師，專業發展方向為理論教育和技能培養，自身所具備的創新創業意識和能力有所缺欠，無法有效的開展創新創業實踐活動，也無法為學生提供高質量的教學服務。

（三）缺少教育平臺

高職創新創業教育不是一項簡單的教育活動，而是一項長期的教育工程，需要有健康、良好、科學的教育平臺作為支撐。但是，高職院校在進行創新創業教育實踐的過程中，能夠為學生提供的教育平臺只有崗位實習和技能演示等，與企業的合作辦學也大多以提前簽訂勞動合同為主，沒有進行深度的合作。企業沒有參與到高職獸醫專業創新創業教育的環節中，造成學校教育和社會實際脫軌，創新創業教育的目標難以實現。

四、高職獸醫專業創新創業教育實踐策略

（一）培養學生創新創業精神和意識

在市場經濟高速發展的背景下，獸醫專業得到了更多的關注，專業技術也日新月異，對高職獸醫專業的教學提出了更高的要求，同時也給獸醫專業學生的就業提供了更多的選擇，自主創業逐漸成為了就業發展的主流方向。為此，在對獸醫專業學生進行創新創業教育的時候，教師要利用自身的引導作用，鼓勵學生大膽設想、大膽創新與實踐，在學習的過程中融入更多的自我思維，進而激發學生的創新創業精神和意識[4]。意識培養是實踐行動的前提，更是保證實踐活動有序進行的思想武器，可以充分體現出實踐者的主動性和積極性。高職獸醫專業創新創業教育需要貫穿于獸醫專業教學的全過程，并且要滲透到專業教學的各個環節中，與傳統的教學活動有機的結為一體，為創新創業教育提供良好的平臺和表現機會，為學生創新創業精神和意識的培養提供長期、充足的動力。

（二）加強創新創業教師隊伍建設

從現階段的教育實際來看，高職獸醫專業的創新創業教育還處于初期的發展階段，教育方式和教育內容還在不斷的調整和創新過程中，對教師的能力和素質要求都比較高[5]。為此，在創新創新教育快速發展的進程中，高職院校需要正視教育資源短缺和師資力量薄弱的問題，并且要逐漸加大對創新創業教師隊伍的投入力度，全面提高教師隊伍的業務水平和職業素養等，從而打造一支高質量的教師隊伍，為獸醫專業學生提供更好的創新創業教育服務，幫助學生在學習的過程中得到更多有用的知識，促進學生的就業和職業發展。

一方面，高職院校可以在現有的教師隊伍中挑選一批具有創新創業意識、高素質和強業務能力的優秀教師，指派他們到合作的企業進行長期的工作鍛煉，幫助教師掌握更多與專業發展現狀和就業方向有關的實際內容。在社會實踐的過程中，教師可以深入了解獸醫行業的實際情況和發展趨勢，并從教學的角度去看待獸醫專業的未來變革，對現有的教學內容和方式進行有效的補充的創新。另一方面，高職院校可以與政府認可的培訓機構建立長期的合作關系，選擇教師去接受專業、系統的創新創業培訓，提高教師的教育理論水平和教學實踐能力[6]。還可以邀請社會上成功的獸醫人士或者企業家等來校進行創新創業經驗傳授，指導教師將創新創業理論知識和成功案例結合在一起，增添獸醫專業創新創業教育的實用性和適用性。

（三）搭建完善的創新創業教育平臺

高等教育不能把學生禁錮在教材和課堂上，而是要想辦法為學生搭建完善的創新創業教育平臺，為學生創造社會實踐的機會，從而幫助學生拓展專業視野，豐富學生的知識和經驗。在高職獸醫專業的創新創業教育過程中，學校首先要加大校內實踐平臺的建設力度，例如投資建造實訓室以及校內獸醫醫院等，幫助學生在學習的過程中可以接觸到更多與社會實際相契合的專業內容。校內獸醫醫院可以向社會開放，免費為周邊的居民提供寵物健康檢查和疾病治療服務等，在此過程中，學生通過與社會群體的接觸，不但可以獲得專業技能的有效提升，而且可以提高自身的人際交往能力，提前適應獸醫工作的強度和環境[7]。其次，高職院校要加強去社會企業的合作，深化校企合作辦學，構建創新創業教育實踐的新格局，最后，高職院校要合理運用先進的技術和設備，形成互聯網—課堂—實踐一體化的教學模式，通過不同的渠道在獸醫專業教學中滲透創新創業教育內容，全面的激發學生的學習和實踐潛能。

（四）優化獸醫專業人才培養模式

在全面推行獸醫專業創新創業教育實踐的過程中，教師需要對傳統的教學理念進行轉變，要將教學的重點放在創新人才培養模式上，同時要不斷提高創新創業教育的質量，在此背景下，高職院校應該全面落實人才培養質量觀，在人才培養模式的優化方面上加大投入，從而培養出更多符合行業發展的高素質專業人才。高職院校應該從自身的教育現狀角度入手，深入挖掘出獸醫專業創新創業教育過程中存在的問題和不足，并采取積極有效的措施進行應對，將人文素養、職業素養以及道德素養等融為一體，以全新的人才培養模式去應對創新創業教育的困境，充分發揮出校園教育的優勢和社會實踐教育的實用性，實現理論教育和實踐教育的共同發展，推動理實一體化教育的發展[8]。人才培養模式的優化與創新，不但可以改變現有的創新創業教育現狀，幫助學生更好的理解和認識專業發展和就業需求方向的內容，而且可以提高學生在創新創業教育中的參與度和存在感，讓每一個學生都能親自感受創新創業教育帶來的變化，樹立強大的專業自信，有助于學生學習積極性和主動性的提升，推動創新創業教育的快速發展。

五、結論

綜上所述，高職獸醫專業的創新創業教育正處在高速發展的關鍵時期，在獲得良好發展機遇的同時也面臨著更多的教育挑戰，需要得到高職院校的重視，通過意識培養、教師隊伍建設、平臺搭建以及培養模式優化等方式全面推動創新創業教育的發展，有效提高學生的創新創業潛能和實踐能力，為社會培養更多高素質、高技術水平的專業人才。

參考文獻：

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[2]郝子悅.高職畜牧獸醫專業創新創業教育實踐探析[J].現代農業科技，2018（02）：281+283.

[3]吳芳珍，葉容暉.高職創業教育與專業教育融合模式的探索與實踐—以金華職業技術學院畜牧獸醫專業為例[J].中國培訓，2017，335（14）：32-33.

[4]葛蘭云，加春生，耿明杰，等.高職畜牧獸醫專業學生創新創業教育淺析[J].職教研究，2017.

[5]王永輝.如何解決高職創新創業教育與專業教育有效融合問題[J].文教資料，2018，805（31）：110-111.

[6]楊利江，陳曉梅.畜牧獸醫專業大學生創新創業教育實踐課程構建[J].中國獸醫雜志，2018，54（05）：125-127.

[7]張堯.畜牧獸醫專業大學生創新創業教育培養機制[J].江西電力職業技術學院學報，2018，31（12）：59-60.

[8]郝子悅.新常態下畜牧獸醫專業創新創業教育研究[J].科教導刊，2017（20）.