自然拼讀法在小學單詞教學中的應用研究

梁萍萍 陳冬玲 盧雅婷 葉靜嫻 蒙張琳 呂晶晶

摘 要：自然拼讀法又稱“phonics”，是以英語為第二語言的英語初學者學習發音規則與拼讀技巧的教學方法，有助于增進學生的閱讀理解能力，在我國小學英語教學中有很大的價值。本文通過問卷調查法和文獻分析法了解自然拼讀法在單詞教學中的應用研究，最后得出自然拼讀法可以促進小學生單詞的記憶，提高學習興趣的結論。并針對自然拼讀法教學過程中出現的問題提出一些建議，希望在未來的英語教學中可以促進學生在英語學習的各個方面的進步。

關鍵詞：小學; 自然拼讀法; 單詞教學

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號： 1006-3315（2021）2-061-002

一、自然拼讀法的國內外現狀

1.自然拼讀法在英語國家的發展與現狀

在18世紀早期，語音教學開始出現在美國的英語教育中，隨后又出現了整體詞匯教學法。20世紀60至70年代“自然拼讀法已經成為了美國閱讀教學的主要教學方法”[1]。20世紀60年代，查爾在他的著作《學會閱讀》中寫到語音教學更適合幫助兒童識別詞匯的形式、聲音，并完成任務閱讀。隨著語音教學的發展，1978年Johnson&Pearson、1993年Durkin、1995年哈里斯和霍奇斯等人的一大批有關語音教學法的著作和研究都證明了語音教學法比整體詞匯教學法更有效。

在英國，2010年開始，“對于自然拼讀法教學所有的小學教師都要經過系統的培訓”[2]。在澳大利亞，自然拼讀法的元音拼讀法已經得到普遍使用。雖然自然拼讀法在其起源及發展的過程中經歷過爭議，但在英語國家中自然拼讀法教學已經成為了主流，并且已經被寫入了英美國家的課標。

2.自然拼讀法在國內的應用現狀

自然拼讀法最早被臺灣和香港引入。在大陸地區，自然拼讀法雖未被列入課標，但隨著自然拼讀法在國內的傳播，關于自然拼讀法對我國中小學英語教學的運用研究也越來越多。從2003年章兼中最早對自然拼讀法進行論述，“主張小學應該學習自然拼讀法以開啟以后的學習之路”[4]。到如今10年間，已經有數百篇關于自然拼讀法的研究文獻，包括語音教學、拼讀教學、詞匯教學等方面的研究，使得自然拼讀法在國內的應用研究也越來越廣泛。

二、自然拼讀法概要

1.自然拼讀法的概念

自然拼讀法又稱“phonics”，是以英語為第二語言的英語初學者學習發音規則與拼讀技巧的教學方法。無論是英語為母語還是英語為外語的學習者，自然拼讀法都是一種有助于他們學習英語發音、拼讀和書寫，提高他們的閱讀理解能力的教學方法。自然拼讀法規律性強，簡單易懂、易學，符合小學生的學習發展規律，既增加了學習英語時的趣味性，也提高了學習效率，教學效果顯著。

2.自然拼讀法的特征

（1）自然拼讀法具有將復雜的單詞發音規律化和簡單化的特點。將字母與單詞的發音聯系在一起，可以解決學生在學習英語時發音難、發音不準的問題。據研究的數據顯示，有80%以上的英語單詞的發音符合發音的規則。而學生要做到看字讀音，看音拼單詞，首先需要掌握單詞的發音規則再勤加練習，這樣才能做到熟能生巧。

（2）學生在學習自然拼讀法之前必須得有大量的聽力詞匯，至少要3000的聽力詞匯。自然拼讀的過程其實是一個解碼的過程，把自然拼讀的發音規則記入腦中，當看到單詞時，通過解碼把發音規則從腦海中提取出來，并對應記憶中的音，才能做到明白單詞的意思。

3.自然拼讀法的教學內容

根據小學生的發展特點，自然拼讀法的教學內容大體可分為三個階段。

（1）發音教學階段[5]。首先進行26個字母的發音，然后進行字母組合的發音教學，包括輔音字母組合、元音字母組合、輔音+元音字母組合的發音教學。發音教學是使學生建立音素意識的首要階段，通過學習字母及字母組合的發音，學生可以對單詞的讀音更加熟悉，為學生拼讀單詞打基礎。

（2）單詞拼讀教學階段[5]。教師通過列舉單詞，讓學生根據自然拼讀法的發音規律進行拼讀，達到見詞能讀的目的。

（3）單詞拼寫教學階段[5]教師通過讀出單詞的讀音，讓學生根據自然拼讀法的發音規律進行單詞的拼寫，達到聽音能寫的目的。

三、自然拼讀法在小學單詞教學中的應用

1.發音教學

首先進行26個字母發音的教學，可以通過A-apple，B-boy， C-cat，的方式，讓學生熟悉字母在單詞中的發音，建立字母與單詞之間的聯系，之后進行遷移，如字母B在單詞中讀[b]之后，我們便可以教學生把B的讀音遷移到blue， boy， book中。其次進行字母組合發音的教學，在單詞中的大部分字母組合的發音是固定的，如book，look，cook中的oo都讀[o：]，因此在教學生單詞的讀音時要注重教學字母組合的發音，讓學生學會遷移。

2.拼讀教學

自然拼讀法與漢語拼音的拼讀很相似，因此針對較短的單詞，在拼讀時可以像漢語拼音拼讀那樣根據字母的發音拼讀單詞，同時采取拆分讀、重復讀的方式幫助學生拼讀，如holiday可拆分為ho[h?]-li[l?]-day[de?]-holiday的方式進行拼讀，朗朗上口，富有節奏，既能提高學生拼讀的準確率，還能加深學生對于音與形的了解。

3.拼寫教學

單詞教學不僅包括教會學生“見詞會讀”的能力，還包括教會“聽音能寫”的能力，讓學生正確拼讀出單詞的每個字母之后，還要布置相應的抄寫練習和作業，提高單詞書寫能力，以確保學生能夠真正完全掌握單詞的音與形。

4.多種形式相結合教學，提高學習興趣

根據小學生注意力差、易分心的特點，在自然拼讀法的應用過程中結合圖片、音樂、游戲等多種形式進行單詞教學。利用與單詞相關的圖片進行聯想，幫助學生理解單詞意思，加深印象。利用音樂來培養語感、英語口語和聽力。通過玩游戲、對話、問答和填空等創造一個情境或者語境，讓學生使用單詞，做到學以致用。

5.復習鞏固

根據小學生記得快，忘得也快的特點，在完成拼讀教學之后，采用布置口語作業、抄寫單詞，單詞聽寫，等形式進行復習鞏固。讓學生在課后通過練習口語、抄寫、聽寫等方式鞏固單詞的讀音、形態和意思的記憶。

四、結果

如表2所示，我們可知，在利用自然拼讀法進行單詞教學一段時間之后，學生在單詞的學習方面有了較大的改變，也獲得較大的進步。

1.學生對學習單詞的興趣得到了提高

在使用自然拼讀法教授單詞之前，學生通過機械讀背，學生的積極性不高，自然拼讀法結合圖片、音樂、游戲，創造了良好的學習氛圍，學生能很快掌握詞匯，從而提高了學生學習的積極性和興趣。

2.學生的拼讀能力增強

學生通過學習26個字母組合在單詞中的發音規則，運用拼讀規律去拼寫單詞，并基本掌握了單詞的正確讀音，學生對于字母與發音的感知能力也得到增強。因此，學生在使用自然拼讀法學習單詞，其拼讀能力自然得到提高。

3.學生的辨音能力得到了提高以及詞匯量得到了明顯的擴大

學生在學習自然拼讀法時，需要掌握好26個字母組合的發音，分辨這些發音，這使得學生的音素意識得到提高，從而提高學生聽音辨音的能力。同時，自然拼讀法讓學習單詞變得有規律，學生對于單詞的印象加深，運用能力提高，從而擴大了學生詞匯量。

五、問題及建議

1.問題

在自然拼讀法的整個實施過程中，雖然學生在單詞拼讀、辯音能力等方面都有了增強，詞匯量也有了擴大，有明顯的積極作用。但是，自然拼讀法也存在著一些問題。

（1）發音規則復雜。自然拼讀法有著太多的字母組合發音規則，而學生難以掌握。同時，自然拼讀法的發音規律只覆蓋到80%的單詞，不能完全遷移。因而初始學習階段的障礙很容易打擊學生的學習信心，降低學習的動力。

（2）學生缺乏聽力詞匯積累。在國外，自然拼讀法教學面向的是母語為英語的兒童，他們在學習之前就已經有了大量聽力詞匯的輸入，只是還不能拼讀單詞，而自然拼讀法能夠讓他們更容易地拼讀和記憶詞匯。但是我國的小學生沒有母語環境的熏陶，大部分學生也沒有接受英語啟蒙教育，他們缺乏音素意識，在發音上也很生硬，因此學習會有些困難。

（3）我國小學生的英語還處于啟蒙與起步的階段，他們沒有語篇語境的意識。而自然拼讀法有許多相同讀音的字母，這就會導致學生在聽音時很容易混淆單詞的拼讀，語篇語境意識的缺乏使他們無法分辨出正確的單詞。

2.建議

（1）結合課本教學。自然拼讀法規則復雜，學生記憶容易混亂。教師可以結合課本內容，根據學生的實際情況，循序漸進地、見縫插針地進行發音規則教學，以適應學生的發展規律。

（2）培養音素意識。音素在學習自然拼讀法的學習里具有重要地位，學習音素又可以通過圖片、歌曲、游戲等方式融入音素的教學，也可以通過聯想記憶法加深印象，生動形象地進行教學。

（3）多做練習。有些單詞自然拼讀法是無法拼讀的，這就需要學生多做相關練習，例如口頭練習背讀，家長和學校配合工作對學生影響形成一致性，學生也可以自行在相關電子APP里學習。

（4）創造語境運用。教師要注重語篇語境的教學，讓學生建立學習單詞讀音和語境，促進學生更好地學習。教師可以通過讓學生做填空練習和選擇題等練習，加深學生對單詞的認識，而不是單純從讀音去區分。

單詞記憶是英語學習中不可或缺的，也是廣大小學生在英語學習中亟待解決的問題之一。教師可以應用自然拼讀法到單詞記憶的各個方面，針對不同層次的學生給予適當的評價，對英語各方面優秀的學生進行更高層次的英語綜合素質培訓。本文在小學英語教學中，自然拼讀法是協助英語學習的有效方法，未來在教育實踐中仍有很多方面值得探索，值得更多的研究者在小學英語教學中更多地利用它。

創業項目：廣西高校大學生創新創業大賽項目校級項目，項目編號：201910606211;指導教師：呂晶晶

參考文獻：

[1]郭艷玲.自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略[J]現代中小學教育，2014，30（08）：72-76

[2]羅瑞芳.五年制高職英語教學中自然拼讀法應用的個案分析[J]海外英語，2019（23）：50-51

[3]熊亦波.自然拼讀法研究綜述及其國內可行性探討[J]中學教學參考，2019，（4）：32-33

[4]趙姍姍.自然拼讀法在初一英語詞匯教學中的應用研究[D]山東師范大學，2017