淺談體育課堂教學中的小組合作學習的培養

林伯新

【摘 要】 體育新課程標準指出“小組合作學習”是小學體育課堂教學中的重要形式。它有利于激發學生的學習動機，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果，培養群體合作意識及創新精神。在課堂教學中如何組織“合作學習”，本文從組織討論發表見解、引入競爭展示才能、注重交流學習長處、鼓勵表演體驗成功、參與總結磨練毅志五方面進行了闡述。

【關鍵詞】 體育? 課堂教學? 合作學習

體育新課程標準指出“小組合作學習”是小學體育課堂教學中的重要形式，它有利于激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣;有利于活躍課堂氣氛，提高課堂教學效益;有利于培養學生的群體合作意識及創新精神。多年的教學實踐使我充分認識到這是一種十分有效的教學組織形式，現就教學過程中運用“小組合作學習”方式組織教學談幾點體會：

一、組織討論，讓學生在合作中充分發表自己的見解

在平時教學中，為了便于學生合作學習，我總是先給出一個話題，將學生分成若干個討論小組，讓他們在小組中各抒己見，展開激烈的討論，發表自己的見解。討論后各小組根據討論情況進行小結，再由小組長將討論后達成的共識、形成的一致意見進行匯報。這樣的課堂安排不僅能夠激發學生的參與熱情，同時也充分體現了新課程的“人本意識”。如在教學五年級體育健康常識——《為什么課間要進行適量的活動》一課時，我首先設計了一個討論的環節，讓學生圍繞“①為什么課間要進行適量的活動？②課間應進行什么樣的活動？”的話題進行小組討論。于是，各小組根據提出的問題展開了激烈的討論。有的說教室內二氧化碳多、氧氣少，到室外可呼吸到更多的氧氣，讓自己有更多的精力繼續學習;有的說在教室長時間的看書、寫字影響自己的視力，課間到室外看看綠葉或景物，有助于保護視力;有的說課間可到操場散散步、做做體操、跳跳繩子、跳跳皮筋、踢踢毯子等有利于身體的健康成長。最后，由各小組的組長匯報，并在全班進行交流，師生再次共同討論，引導學生認識課間進行適量活動的重要性和必要性。就這樣，通過搭建起“給出話題——開展討論——小組匯總——大組交流——師生總結”這一合作學習的教學平臺，充分調動了學生學習的主動性，發掘了個體學習的潛能，增強了學生學習的主體意識。

二、引入競爭，讓學生在合作中充分展示自己的才能

體育課堂中有了競爭機制的注入，更能彰顯生命的活力。于是，我在平時的教學中，經常采用小組游戲比賽的教學形式，有意識地激發小組合作學習的興趣。如在穿越障礙的游戲教學中，我先為學生設計“小勇士穿越大森林”的情景，小組同學通過對“大森林”不同“路徑”的嘗試練習，引出穿越障礙物存在的問題。各小組能積極合作，進行穿越障礙物的“跨、跳、鉆”的方法練習。在游戲比賽中，小組成員團結互助，默契配合，勇于表現自己的“穿越”本領。有的小組通過合作，創出了多種“森林路徑”，學生創造的火花也在合作中得以點燃。實踐證明，在小組合作學習的過程中，引入競爭機制，既可增強學生的集體競爭意識，又能激發全體學生的合作參與興趣，使學生在積極的課堂氣氛中獲得知識和技能。我總覺得：體育課中正常開展各類“小組競賽”是培養學生合作意識的有效途徑。

三、注重交流，讓學生在合作中充分學習別人的長處

在小組學習過程中，學生面對的是自己朝夕相處的同學，因而，即使是性格內向、不愛發言的學生也愿意開口交流，互動學習，揚長避短。在平時新授課的練習中，我讓小組成員先進行指定的合作學習項目，然后，再讓學生在小組內交換合作伙伴。如在學習校園集體舞時，要求四人一組（兩男兩女）學習“小白船”，在教了前四個動作后，讓學生按組自由練習，在練習過程中為了本組能跳得比別組更好，練習中學生會相互糾正形體動作。這樣，在練習過程中經過多次的舞伴交換后使得學生的舞姿協調、眼神交流、情感交融得到進一步提高，這樣，學生在多次的交流、溝通中，不僅鞏固了知識和技能，而且鑄就了學生健康完美的心理，促使他們在多次的小組交換練習中揚長避短，把在小組交流合作中出現的新知識和技能內化為自己的知識和技能。通過不斷變化伙伴的小組交流，既為學生提供了更多的練習機會，又增強了學生體育思維的嚴密性，培養了學生內化別人知識的能力，從而提高學生的知識和技能。

四、鼓勵表演，讓學生在合作中充分體驗成功的快樂

小學體育教材中含有很多的韻律操，每當學生學會了一段韻律操，我就讓學生以小組為單位進行表演，從中體驗“合作成功”的快樂。如學了《集體舞——小白船》之后，在我講清編練舞蹈的要求后，讓學生以小組為單位，自編自導一段新的舞步，為了集體的榮譽，為了小組的成功，每位小組成員都積極獻計獻策，對舞蹈的每一個舞步動作、道具的使用、人物的安排都進行精心、反復的思考。同時，學生們不斷地排演舞蹈，發揮想象，修改內容，以使自己小組的舞蹈在表演時惟妙惟肖，與他人協調一致，讓人耳目一新。隨后，我讓小組成員集體上臺表演。通過小組合作表演，不僅能挖掘出學生的表演天賦，體現學生的表演才華，滿足他們的表現欲望，還能激發學生的創新思維，培養小組成員的合作互助、同心協力的精神，讓他們體驗到集體榮譽感和成就感。