漫談走班制實施之前的學校準備工作研究

李坤

【摘 要】 隨著近年來高考制度的改革，走班制分層教學這個新的名詞走進高中的課堂。在以往的教學觀念中，高中生迫于高考的壓力，只是按部就班地根據學校固定的課程來進行學習。隨著走班制度進入到高中歷史課堂，打破了傳統的教學觀念，學生可以根據自身興趣有選擇地去學習，學校也可以達到因材施教的良好效果，這對于學習高中歷史這門學科無疑也提供了很大的幫助。本文主要講述了走班制度實施之前學校應該做的準備工作。

【關鍵詞】 走班制? 高中歷史? 準備工作

引言：應試教育的影響下，學校和家長只注重學生的學習成績，而不注重學生的全面發展，忽視了學生的個體差異性，在沒有得到個性化發展情況下的高中生只能成為行走的學習機器，沒有獨立的的學習能力，更不要說開拓創新。隨著高考制度的改革，為了跟上時代的步伐，各個學校紛紛開展走班制教學。

一、走班制教學的概況

為了貫徹落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》，教育部在2014年12月發布《關于普通高中學業水平考試的實施意見》。文件明確了高考改革，給學生自主選擇的機會，促進學生發展學科興趣與個性特長。走班制度的誕生也是源于高考制度的改革，很大程度上激發了學生的學習興趣。因為這種教學模式既有利于學生的個性化發展，又尊重了學生的個體差異性，每一個學生都能學有所長。

二、實施走班制教學的益處

在中國古代孔子教學就提倡“因材施教”，而走班制教學的實施正是根據學生的特長興趣愛好推行的，在課堂中這種教學模式是老師根據學生的實際情況量身定做的，在一定程度上有效地激發了學生的學習興趣，更加有助于學生朝特長方向的發展。

三、學校實施走班制教學的準備途徑

1. 根據學生情況以及教學內容層次、固定師資

學校可以提前做一個問卷調查，從學生的特長興趣以及理想目標等方面入手，做到近距離地了解學生。再根據學生的自身情況設定好班級和老師，對于教師學校要嚴格把關，舉行多種技能性的培訓比賽，提高教師隊伍素質。對于學生和家長也要提前開家長會，為他們介紹走班制教學，讓家長和學生有一個接受的過程。

走班制的教學模式是以學生的興趣愛好為前提，學生在學習中占有主動權。但是學校可能會面臨教室不夠用的問題，比如說，原來的40人，可能會變成15人、8人，造成班級不夠用的現象。那么學校要前對教室作出規劃和準備。實時走班制教學硬件設施的準備也是必不可少的，因此學校提前要最好規劃，準備相關教學設備，確保每一間教室的學生學習要用的設備到位。

2. 分層設置班級對學生進行分層輔導

可以實行大小班等多種授課模式，或者把不同的年級班級組合起來教學，因為傳統的教學把不同特點的學生都放在一個教室里，導致很多學生在同一科目里出現有的“學不會”，有的“學習超負荷”現象。采用走班制教學模式可以很好地規避這種現象，使得學生根據自己的興趣愛好去適合自己的班級上課，培養學生的互助合作學習能力，他們在一起可以探討學習，聽聽不同的見解，達到共同提升。在不同的班級上課，選擇自己的學科方向，提前為自己的未來作出規劃。

給班級分層之后，教師針對班級的不同情況分層展開輔導教學。比如在學習高中歷史《中國早期政治制度的特點》 這一課時，有的班級學生側重點是對古代宗法制和分封制的剖析，甚至課下去查閱資料，課堂上思路清晰地闡述自己的認識。有的班級的學生則是把側重點放在了“中央集權制度對國家穩定影響”上面，課堂上每一個人都表述自己獨到的見解。課堂的學習氛圍很濃厚，學生學習主動性很強。老師針對不同的班級分層引導，學生自主合作探究，從而得到了良好的學習效果。

3. 階段性檢測學習效果分析學習成績

選取一定量的學生，對學生沒有實行走班制的考試成績做出記錄，評析不同分數段，90以上分為A類，75分以上分為B類，60分以上為C類，剩余的即為不合格。實施走班制教學一個學期以后，再對學生學習成績歸類匯總。會發現，不及格的學生都得到了提升，原本成績優異的學生學習成績也更加穩定，偏差很小。走班制教學能夠激發學生內在的競爭力，而原本在傳統教學模式束縛下的學生個性得到了很好的發揮，有了學習興趣成績自然有所提升。在這種教學模式下，學生的學習情況得到良好的發展。階段性檢測有效地分析了學生學習存在的偏差，也更加有利于教師的因材施教。

結束語：

綜上所述，走班制教學模式的興起，使得更多的高中學生找到了學習方向。從討厭學習變得慢喜歡上學習，并且通過個性化的展現，更多的學生找到了適合自己的學習方法，把學習當成一種樂趣。對于高中歷史等各門學科的教學模式來說，都是一種值得一試的嘗試。在這種模式的教學下，學生的身心得到全面發展，為國家的人才培養提供了方向。

參考文獻

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[2] 張麗麗，張繼明.新高考改革背景下中學實施"走班制"的審思[J].決策與信息（上旬刊）， 2018（011）：92-99.