高校思想政治理論課改革創新的三重維度

陳睿

〔摘要〕 高校思想政治理論課要與時俱進、改革創新，就必須堅持價值、現實和評價三重維度的有機統一。從價值維度看，思想政治理論課要打造成為“筑根基、聚共識”的“鑄魂課”;從現實維度看，思想政治理論課要練就成為“有高度、有深度、有溫度”的“金課”;從評價維度看，思想政治理論課要力爭成為“念念不忘、必有回響”的“走心課”，以使其真正成為落實立德樹人根本任務的關鍵課程。

〔關鍵詞〕 高校;思想政治理論課;“鑄魂課”;“金課”;“走心課”

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表重要講話，體現了黨和國家對學校思想政治理論課的高度重視 〔1 〕。《求是》雜志2020年第17期刊發的習近平總書記《思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》一文，不僅對思想政治理論課（以下簡稱思政課）進行了頂層設計和戰略指引，也為高校改革創新思政課提供了根本遵循。新時代，高校要改革創新思政課，就必須堅持價值、現實和評價三重維度的有機統一，以使其真正發揮立德樹人關鍵課程的作用。

一、價值維度：思政課要打造成為“筑根基、聚共識”的“鑄魂課”

首先，思政課作為立德樹人的關鍵課程，必須擦亮其厚重的底色。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。” 〔1 〕這種戰略定位凸顯了思政課在高校總體規劃、專業建設、人才培養、學生管理等工作中的重要作用。實踐中，高校要辦好思政課，就必須高舉馬克思主義旗幟，毫不動搖地堅持中國共產黨的領導。“馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，也是我國大學最鮮亮的底色” 〔2 〕;高校“必須堅持以馬克思主義為指導，堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎” 〔3 〕。高校教師要想使思政課成為馬克思主義學習、研究、宣傳的重要陣地，必須在教學中唱響主旋律、傳播正能量，主動講好我們黨帶領中國人民為實現國家富強、民族振興和人民幸福而“筑夢”“追夢”“圓夢”的故事，以期使大學生深刻把握黨的歷史發展主題和主線、主流和本質。立足新時代、肩負新使命，高校還要準確把握思政課的政治方向，始終堅守同黨中央保持高度一致的政治立場，不斷提高廣大教師的政治素養，以充分發揮思政課的主渠道和主陣地作用。

其次，思政課作為培養社會主義建設者和接班人的核心課程，要不斷增強思想性、理論性、針對性和實效性。中國特色社會主義建設需要一代又一代的青年人接力奮斗，其如果沒有把對祖國、對民族、對人民的責任扛在肩上、握在手心，就難堪大任，愛國也只能成為一句空話。新時代，國內外形勢正在發生著深刻而復雜的變化，我們國家遇到的挑戰比以往任何時候都更加錯綜復雜，需要青年學生始終都保持戰略定力，把愛國情、強國志和報國行自覺融入思政課的學習與實踐中去。大學生要準確理解、深刻把握中國共產黨不平凡的奮斗歷史、波瀾壯闊的發展歷史和為了民族獨立、國家富強浴血奮戰的斗爭歷史，并要從深厚的歷史文化積淀中汲取養分、傳承愛國精神。高校教師更要立足國情，特別是在面對百年未有之大變局時，要“堅持用馬克思主義觀察時代、解讀時代、引領時代” 〔4 〕，深化對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的理解和認識，清醒認識世情、國情、黨情“變”和“不變”的辯證關系，以期使大學生能夠應對、戰勝前進途中遇到的各種風險和挑戰。也正如習近平總書記在北京大學師生座談會上所強調的，培養社會發展所需要的人，決不能培養黃皮膚白心的“香蕉人” 〔5 〕，而是要培養真信、真懂和真行的新時代追夢人和筑夢人，并立志為中國特色社會主義建設事業奮斗終身。

再次，思政課作為根植于中國大地的具有中國特色的課程，要體現鮮明的社會主義特性。習近平總書記指出：“中國特色社會主義最本質的特征是中國共產黨領導，中國特色社會主義制度最大優勢是中國共產黨領導。” 〔6 〕高校要加強思政課教學體系建設，使其課程性質、學科體系、教學內容和考核要求都能夠體現社會主義的辦學方向。高校教師在教學過程中不僅要彰顯馬克思主義中國化一系列成果對推動我國革命、建設和改革的重要作用，而且要通過系統的理論和鮮活的案例，講清楚中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”，社會主義為什么“好”。正如馬克思曾指出的：“理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。” 〔7 〕因此，高校要通過改革創新思政課，不僅使大學生在理論與實踐、歷史與現實的感悟之中，從心底油然而生政治認同、思想認同和情感認同，深刻理解中國特色社會主義教育培養人的根本目的和他們肩負的重要使命，而且要使他們自覺把個人理想同國家民族的前途命運緊密聯系在一起，并內化于心、外化于行。

二、現實維度：思政課要成為“有高度、有深度、有溫度”的“金課”

我們黨始終重視高校思政課建設，并在其長期建設中形成了一系列規律性認識和成功經驗，尤其是黨的十八大以來中央對思政課的新要求和新部署，為辦好這門課程指明了方向、提供了遵循、增強了信心。近年來，高校不斷加強思政課建設，培養造就了一支高素質的專兼職思政課教師隊伍，形成了地方黨政主要領導進課堂講思政課，學校主要領導主講開學第一課的良好局面。另外，高校為了增強思政課的思想性、理論性、針對性和實效性，作了許多有益的探索，如構建了“社會大課堂”與“思政小課堂”同頻共振的長效建設機制，以期把思政課打造成為“有高度、有深度、有溫度”的“金課”，進而使學生真心喜歡、終身受益。

首先，思政課應成為“曉時事”的課程。高校思政課是一門與時俱進的課程，需要教師根據社會的發展變化深入學習領會黨的各項路線方針政策，尤其是對習近平新時代中國特色社會主義思想的深刻理解和準確把握，不僅需要放在兩個百年大局中理解、把握，而且需要從中華民族站起來、富起來到強起來的發展大趨勢中理解、把握，更需要根據不同區域、不同專業和不同年齡段學生的身心特征去理解、把握。具體而言，高校思政課教師一要學懂弄通悟透黨的路線方針政策、“吃透”教材、精準分析學生實際需求，把歷史與現實國情、教材要求與學生認知特點相結合，而這些求變和求新的背后需要思政課教師對教學內容和教學方法精準把握，對世情、國情、黨情、社情和學情精準分析。二要緊扣時代脈搏、緊貼學生需求、緊抓教材重點，努力做到因地制宜、因材施教。三要具有堅定的信仰、廣闊的視野、淵博的學識、豐富的社會閱歷、敏捷的領悟和轉化能力，把嚴謹的教材體系轉化為具有啟發性、思辨性和知識性的教學體系。總之，思政課教師在開展教學活動時，不僅要“包裝精美”，而且要“配方優良”，更要“工藝精湛”。只有這樣，才能使高校思政課不僅有“底氣”，還有“生氣”，成為傳遞黨的主張、國家意志和人民至上理念的主渠道，即成為一門“曉時事”的課程。

其次，思政課應成為“辨形勢”課程。當今世界正經歷百年未有之大變局，新冠肺炎疫情全球爆發加速了大變局的演變，而大學生正處于世界觀、價值觀和人生觀形成的關鍵時期，思政課教師在引導他們樹立“三觀”的過程中發揮著不可替代的重要作用。政治性是思政課的首要屬性，要求教師必須政治要強、人格要正，能夠用真理的力量去駁斥和揭露各種虛假信息，特別是在面對意識形態領域的各種錯誤思潮、主張和言論時，要堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，從政治上、思想上和學術上進行旗幟鮮明的斗爭，以“更好識別各種唯心主義觀點、更好抵制各種歷史虛無主義的謬論” 〔8 〕。具體而言，思政課教師一要守好政治關，決不能信口開河，拿野史當正史，不經考證隨意從網上“借鑒”和“吸收”一切外來文化 。正如習近平總書記告誡我們的：“在意識形態領域斗爭上，我們沒有任何妥協、退讓的余地，必須取得全勝。” 〔9 〕二要堅持運用馬克思主義的世界觀和方法論去認識問題、分析問題和解決問題，反復斟酌和凝練中國故事，把“有料”和“有據”、“有味”和“有界”、“有虛”和“有實”相結合。三要將“陳情”與“說理”結合起來，把教師要講的與學生想聽的統一起來，把“自己講”和“別人講”結合起來 〔10 〕，直面學生的疑點、難點和熱點問題，找準思想認識的共同點、情感交流的共鳴點，以不斷提升思政課的說服力和吸引力。四要讓學生在潛移默化中學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法觀察問題、分析問題與和解決問題，在交流交融交鋒中占據輿論的“制高點”、占領思想的“主陣地”、把握時代主流的“話語權” 〔11 〕。

再次，思政課應成為“行大勢”課程。思政課是一門融匯古今、貫穿中外、連接夢想與現實的“人生大課”。從縱向來看，思政課教師要從世界歷史長河的社會制度更替中把握社會主義發展趨勢，堅定共產主義理想信念。從橫向來看，思政課教師既要有國際視野，又要全面貫徹黨的教育方針，在中外對比中展示中國特色社會主義制度的優越性。宏觀上，教師要通過思政課讓學生正確認識中華民族從站起來、富起來到強起來偉大飛躍背后的艱辛和曲折。微觀上，教師要通過模范人物的先進事跡和鮮活案例，進一步激發學生學習的積極性和主動性 〔12 〕。特別是進入新時代，我國日益走近世界舞臺中央，不僅向世界展示了中國成就，同時也展現了中國實力和中國擔當。如在新冠肺炎疫情防控斗爭中，中國取得了抗疫重大戰略成果，經濟也得到了快速恢復并持續增長，這堂抗疫思政大課充分凸顯出中國特色社會主義制度和國家治理體系的顯著優勢。在國內，我們國家實現了人類歷史上最大規模的脫貧目標，民生問題得到了極大的改善，不僅用鐵一般的事實證實了我們黨始終堅持人民至上的價值理念，堅持把人民群眾的“小事”當作黨和政府的“大事”來抓，而且生動詮釋了我們黨為了誰、依靠誰這一以貫之的初心使命和勇于擔當的精神、求真務實的作風。高校思政課教師要通過典型案例和現場教學活動，把恢宏的“大理論”轉變為學生身邊可觸摸的“小故事”，即把宏觀理論具體化、枯燥文字立體化，力求使思政課教學的價值導向與學生的訴求之間具有較高的契合度，以形成共振、達成共識 〔11 〕，進而付諸行動。

三、評價維度：思政課要成為“念念不忘、必有回響”的“走心課”

高校思政課教師如何將守正與創新有機結合起來，不斷增強學生的獲得感，并讓他們真心喜愛、終身受益，是其必須深入思考和認真面對的現實問題

首先，思政課應成為“津津有味”的課程。高校要辦好思政課，教學質量是“王道”，而要提升教學質量，則必須激發教師的教學激情和學生的學習熱情，即教師樂教與學生樂學的有機統一。一是要使思政課成為“有意思”的課程。思政課教師在教學中要發揮主導作用，充分利用現代信息技術、拓展校內外教學資源、提升教學的藝術性，以使教學活動更加富有感染力和影響力，進而激發學生學習的積極性和主動性。二是要使思政課成為“有味道”的課程。思政課教師承擔著深入研究和闡釋黨的路線方針政策等重大理論和實踐問題的職責，不僅要在堅持政治性和學理性的前提下，把黨的路線方針政策與個人的工作學習有機銜接起來，而且要增強教學活動的吸引力，以充分調動學生參與的積極性，使其由“要我學”轉變為“我要學”。三是要使思政課成為“有發揮”的課程。思政課教師要充分發揮學生的主體作用，并通過小組討論、社會調查與實踐、志愿服務、社團建設、人物專訪等方式拓展思政課的課堂空間、延伸思政課的學習領域、創新思政課的學習方式與載體，從而使思政課“活起來”、學生“動起來”、內容“鮮起來”，進而激發廣大學生學習的積極性、主動性和創造性。

其次，思政課應成為“津津樂道”的課程。一是要以學生的滿意度為導向。思政課教師要想使思政課成為學生真心喜歡、終生受益的課程，就必須與他們同頻共振，以真理的力量感召學生、政治的魅力凝聚學生、高尚的人格感染學生、學術的探究鼓舞學生、精彩的內容吸引學生、多樣的形式滿足學生 〔13 〕。思政課教師要有豐富的知識儲備，善于引經據典“講故事”，通過線上線下、課內課外、理論與實踐等多種方式使社會“大課堂”與思政“小課堂”融合互動，如結合國情、社情、省情、校情等設計教學活動，以增強思政課的針對性和實效性;針對不同專業、不同年級學生的特點安排教學內容，以增強學生的滿意度。二是要樹立“以學生發展為中心”的教學理念。思政課教師要深入學生中間，做他們的“知心人”，把學生的所思、所想、所言與所行作為備課的主要素材，及時回應學生關注的熱點問題，并認真傾聽學生的訴求，幫助他們解決成長中遇到的煩惱。三是要在教學過程中立足于我國的實際和學生的認知特點。思政課教師要堅持以問題為導向，注重從學生身邊事情入手，通過“由小見大”和“由點到面”的演繹推理，讓學生正確運用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析問題和解決問題，并能夠以更寬廣的視野、更長遠的眼光來思考和把握學習、就業等過程中面臨的一系列問題。四是要讓學生把胸懷大志和腳踏實地相結合，把自身的小目標和國家發展的大方向相統一，在親身實踐中堅定航向、練就本領、思考未來。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務〔N〕.人民日報，2019-03-19（01）.

〔2〕焦 揚.推動新時代思政課守正創新〔N〕.人民日報，2019-08-06（08）.

〔3〕本書編寫組.習近平總書記教育重要論述講義〔M〕.北京：高等教育出版社，2020：129.

〔4〕習近平談治國理政：第3卷〔M〕.北京：外文出版社，2020：76.

〔5〕習近平.在北京大學師生座談會上的講話〔N〕.人民日報，2018-05-03（02）.

〔6〕習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告〔N〕.人民日報，2017-10-28（01）.

〔7〕馬克思恩格斯選集：第1卷〔M〕.北京：人民出版社，1995：9.

〔8〕習近平.在哲學社會科學工作座談會上的講話〔N〕.人民日報，2016-05-19（02）.

〔9〕中共中央文獻研究室.習近平關于社會主義文化建設論述摘編〔M〕.北京：中央文獻出版社，2017：37.

〔10〕韓 華.習近平關于思想政治工作重要論述的原創性貢獻〔J〕.思想教育理論導刊，2020（07）：42-46.

〔11〕徐建飛.新時代思政課教師核心素養的出場語境、科學意涵與提升策略〔J〕.學校黨建與思想教育，2020（04）：42-46.

〔12〕熊曉梅.把握好高校思想政治教育立德樹人的四個維度——學習貫徹習近平總書記關于思想政治教育重要論述〔J〕.現代教育管理，2020（08）：23-29.

〔13〕鄭瓊梅.經典原著融入高校思想政治理論課的時代意蘊與原則把握〔J〕.學校黨建與思想教育，2020（06）：42-44.

責任編輯 芳 曄