在高中英語教學中提升學生的綜合素質

摘 要：在新的教育改革發展背景下，這對目前的高中英語的教學提出了新的要求和標準。老師不僅僅要將基礎的英語學科知識傳授給學生，還需要在教學的過程中做好全面提升學生綜合素養，不斷地提升學生的應用實踐能力，只有這樣才能夠更好地保障學生全面地健康成長。落實到實際的教學中來看，老師要多和學生及時地溝通交流，了解學生在學習中遇到的各種問題，及時地采取更具有針對性的教學措施，構建更加科學合理的教學氣氛，進而為全面提升學生的綜合素養奠定基礎。文章主要對如何更好地在高中英語教學中全面提升學生的綜合素養進行了分析，并且提出了一些建設性的意見，希望最終能夠提升教學的整體成效。

關鍵詞：高中英語;綜合素養;措施;分析探究

一、 引言

在新的時代和教育發展背景下，這對目前的高中階段英語教學提出了新的要求和標準，傳統的教學模式等很難滿足學生目前學習的需求，而且對于學生未來健康成長也會造成一定的影響，所以，老師要及時地進行教學的改革創新，采取更具有針對性的教學模式，不斷地提升學生的綜合素質。

二、 在高中英語教學中提升學生綜合素養的原因

（一）有效地轉變老師在整個英語課堂教學中的角色

人文精神作為目前教學思想中必備的內容，特別是隨著教育改革力度的加大，更應該受到老師的關注。老師通過科學的措施進一步地激發學生在英語學習中的人文精神價值，能夠有效地幫助學生全面提升人的綜合素養，也就很容易轉變傳統的傳道授業解惑的角色，能夠有效地突出學生的主體地位，給予學生更多獨立思考和學習的機會，有效地提升了學生的綜合素養和能力。當然，想要有效地實現這一教學目標，需要老師不斷地提升個人的思想意識和能力，結合學生的實際學習狀況和特點等及時地進行教學的改革創新，讓學生充分地感受到學科學習的魅力，真正地深入其中。

（二）有效地引導學生進行自主探究學習

綜合素養的核心要求是要堅持以生為本的準則，促進學生的個性化成長，所以，在進行高中英語教學的過程中要進一步地保障學生具有充足的求知欲望，進一步地發展和提升他們的創新意識和能力。這樣才能夠為最終提升核心素養打下堅實可靠的基礎，而且在整個過程中也可以更好地挖掘學生的潛力，最終更有助于提升學生的核心素養。通過不斷地提升學生的綜合素養，學生會更加重視自主探究式學習的價值，能夠在老師有效的引導下進一步地深入到課堂學習中，真正地感受到英語學習的趣味，長此以往，學生在不斷探究的過程中也會取得更大的進步，能夠進一步地提升個人的團結意識等，為以后的發展成長學習等奠定堅實可靠的基礎。

三、 在高中英語教學中提升學生綜合素養的措施

（一）將興趣作為重要的切入點，為后續英語教學開展奠定基礎

在進行高中英語教學的過程中，老師首先要不斷地提升個人的綜合素養和能力，積極地構建更加融洽完善的師生關系，進而更好地拉近老師和同學之間的距離，不斷地激發和提升學生對英語的興趣，最終也更容易深入到英語學科的學習中。當學生對英語學習感興趣以后，學生可以更快地將個人的情感投入和滲透到英語學習中，這樣學習的欲望和動力也會更加強烈，有效地提升了參與學習的積極性和主動性。所以，在平時的教學過程中老師還要做好教學形象的構建和樹立，贏取學生的認可和尊重，通過個人的言行舉止更進一步地感染學生，學生也更容易感受到老師的和藹可親，能夠對英語的學習重拾興趣，提升個人的綜合素養和能力。所以，想要進一步地提升學生的綜合素養，老師首先要不斷地提升個人的英語專業能力，通過個人的言行舉止更好地影響學生，有效地引導學生感受英語文化的價值、內涵、意義等，讓學生深入地了解英語文化的魅力，激發后續學習的積極性和主動性，這對于提升學生的綜合素養和能力有著更加積極的現實價值。最后，興趣的提升也可以為學生的英語學科學習提供源源不斷的動力，以興趣為引導的英語教學相比于傳統“填鴨式”教學更具有科學性和合理性，這種自主式的學習模式對于全面提升學生綜合素養的價值也不言而喻。

（二）積極地構建更加輕松愉悅的學習環境

在進行英語教學的過程中，老師也要積極地和學生進行溝通交流，了解學生在學習中遇到的問題，提升和培養學生對待問題的質疑能力，強化學生的問題意識等。這樣在以后的英語學習過程中，學生參與性也會得到激發，而且個人的思維也會得到有效的開拓，更容易思考和回答老師提出的問題。在較為輕松和愉悅的學習氣氛中，學生也更敢于表達個人內心的真實想法，英語表達能力將會得到更大幅度的提升。結合實際的教學情況分析，在更加輕松愉悅的學習氣氛中，學生的英語表達欲望會更加強烈，能夠為提升英語實踐和應用能力提供更多的可能。落實到實際教學中來看，老師要在思想上對英語學科的教學有一個充分的感知，要在思想上尊重和認可學生的主體地位，積極地提升學生的個體價值意識，鼓勵學生認真地思考和回答老師提出的問題。而且老師在教學過程中要對學生有足夠的耐心和認可，當學生在學習中遇到阻礙以及犯錯誤的時候，要積極地發揮出引導者的作用，積極地引導學生找到問題的根源，不要過于指責和批評，不然很容易打擊學生繼續學習的興趣和自信，只有通過耐心的指導，學生才會總結經驗，以后不會再犯同樣的錯誤，能夠不斷地完善和提升自我，這對于提升綜合素養也有著積極的促進作用。

（三）進一步地培養和提升學生的英語個性化思維，開展更加多樣化的英語教學

漢語作為我國的母語，對于學生學習語言類科目影響較大，所以在學習英語的過程中，學生往往很容易利用漢語學習思維來思考英語，這就很容易出現中式英語，對于學生的學習會產生較大的不良影響。隨著教育改革力度的不斷加大，在進行高中英語教學的過程中老師更需要積極地引導學生養成良好的英語學習思維，不斷地提升英語表達水平和意識，確保學生能夠在思想上進一步地重視英語學科學習的價值。老師往往是以漢語作為基礎進行英語的翻譯教學，這也會在無形中加大學生對英語學科的依賴程度，很難激發學生獨立思考的意識，最終很難有效地幫助學生構建個人的英語思維。因此，在新的教育改革背景之下，老師更需要引導學生樹立積極健康的學習思維，要樹立終身學習的意識和習慣，通過英語教學進一步地讓學生感受更加濃厚的英語學習氣氛，通過不斷地滲透和影響，學生也更容易潛意識里應用英語思維進行溝通交流，大膽地表達出個人的看法意見等。老師不僅僅需要做好基礎的英語知識講解，還需要引導學生探究一些有價值和有意義的英語問題，進一步地幫助學生強化對英語知識的理解和把握，確保最終的教學更具有科學性和合理性。老師可以結合學生的學習狀況和興趣，及時地提出更多豐富的問題，積極地鼓勵和引導學生利用英語回答這些問題，有效地提升了學習的科學性，而且對于提升學生的英語思維素養等也有著積極的現實價值，通過這樣科學合理的教學模式，長此以往，學生能夠養成更加優質的聽說讀寫英語的好習慣，英語思維意識等也會進一步地強化和提升，最終有效地提升了個人的綜合素養和能力。

（四）積極地做好英語生活化情景的創設，不斷地提升學生英語表達水平和意識

英語學科作為目前高中階段中較為重要的一類科目，是十分重要的語言溝通交流工具，只有通過不斷地強化訓練，才可以更好地提升學生英語水平，老師在平時教學中要著重做好聽說讀寫等多方面的訓練，充分地依據學生的學習狀況以及興趣特點等做好教學內容的科學設定，為學生的全面學習以及溝通交流等構建更加有利的條件，確保學生在不斷地練習和實踐過程中能夠更加全面地提升個人的語言表達水平和綜合能力等。落實到實際教學中來看，老師可以先積極地構建生活化的學習情境，確保情景和生活實際之間的密切關聯，這樣便于學生進一步地深入到學習的環境中，不斷地提升學生對英語學科的認知，有助于全面提升英語交流的價值意義，最終提升學生的綜合素養和能力。

（五）緊隨時代發展的腳步，充分地利用現代化多媒體技術進行輔助教學

隨著時代的不斷發展進步，多媒體作為現代化教學工具在整個教學中也得到大范圍的使用，老師在教學中也可以結合學生學習的狀況科學地選擇多媒體進行輔助教學，通過有效利用多媒體等現代化教學工具可以更好地讓原本枯燥的課堂變得更加生動具體，能夠有效吸引學生的目光和要求，學生也更愿意投入到課堂學習中。多媒體教學具有很多生動有趣的圖片、音頻等，可以更好地從多角度和多感覺器官刺激學生的學習，學生更容易直觀地感受原本抽象的知識。不僅如此，老師利用多媒體等也可以大大節約備課時間，不用在板書過程中耗費很多的時間，進一步地提升了教學的整體成效，老師可以將更多的精力放到如何進一步地提升學生綜合素養方面，對于未來英語發展有著積極的現實價值。

四、 總結

綜上所述，我們可以知道全面提升學生的綜合素養并不是一朝一夕就可以實現的。在整個高中教學階段，老師要先從個人切入，不斷地提升個人的綜合素養和能力，做好知識儲備的提升，及時地發現自己在教學中的缺陷和不足，充分地利用周圍一切可利用的教學資源，優化傳統的教學模式，激發學生繼續學習英語的積極性和主動性，確保教學氣氛的融洽，從多角度做好提升學生綜合素養的滲透工作，引導學生養成積極健康的學習習慣，最終為提升教學質量以及學生能力奠定堅實可靠的基礎。

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作者簡介：譚蕊，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第一中學。