用師愛譜寫美好教育詩篇

喬梅

在我到校任課的這段時間，我班轉(zhuǎn)來一名女生，她叫劉文清，又高又瘦，白凈的臉上顯出文靜而羞澀的神情。起初她給我的印象很好，可是好景不長，慢慢地，她的壞習慣便逐一顯露出來：上課心不在焉，有時和同桌用書遮著臉說話;作業(yè)雖能按時完成，但多數(shù)偷工減料，書寫潦草。我以為她初來乍到尚未適應(yīng)，便決定給她一段適應(yīng)時間，但經(jīng)過多次教育提醒，她依然我行我素。于是，我把她叫到辦公室，想與她交流，了解她的內(nèi)心，誰知她一言不發(fā)地低著頭，眼睛總是盯著同一個方向，一副無所謂的樣子。這讓我既惱火又失望。多次教育卻收效甚微，我想要放棄。可我轉(zhuǎn)念一想，她的內(nèi)心會不會有不為人知的秘密？

一次下雨，劉文清媽媽來給她送雨衣。借此機會，我與她媽媽進行了溝通，我首先講了她女兒近一個月的情況。這位普通的農(nóng)村婦女在我的詢問下，道出了自己的家庭情況——夫妻感情不和，丈夫酗酒成性，經(jīng)常打罵母女倆，女兒在原學校經(jīng)常被老師訓斥，被同學看不起。她覺得對不起女兒，因此轉(zhuǎn)學到這里，想給女兒換一個成長環(huán)境。可憐天下父母心，聽完，我決定全力以赴，幫劉文清找回自信。

從此以后，我對劉文清備加關(guān)注。上課時，只要是簡單的問題，我?guī)缀趺抗?jié)課都提問她，她答對時，我報之以掌聲，有時還當眾表揚她見解獨到;她的作業(yè)寫得稍微工整些，我也表揚她，還在班級里讀她日記中寫得好的句子和段落。

漸漸地，劉文清臉上露出了燦爛的笑容。不僅如此，我還經(jīng)常找她談心。有一次我問她：“你喜歡老師嗎？”她對我點點頭，我告訴她我也喜歡她。我又問：“老師的哪些地方讓你喜歡？”她說，我講課有意思，她能聽懂，教學方法與以前的老師大不一樣;我布置的作業(yè)題目新穎;我喜歡表揚她，讓她有自信。最后，她說了一句讓我很驚訝的話，她說：“老師很愛學生，像媽媽一樣。”

后來，我在課余時間里教她練字，告訴她學好語文的方法——多讀書、勤寫日記，要熱愛生活，善于觀察等。功夫不負有心人，她進步很快，幾篇作文寫得很好，在我的鼓勵下，還投給了《當代小學生》。為此，她媽媽特地來學校感謝我，我也為她們母女感到高興。

在畢業(yè)之際，我讓學生寫了一篇題為“給老師的一封信”的作文。她是這樣寫的：“我感謝媽媽給我生命，感謝語文老師對我的愛，是您幫助和鼓勵我，讓我找回自尊，充滿自信，我要真心地對您說一聲謝謝！即將畢業(yè)，我舍不得離開您，雖然只當了您兩年半的學生，但您是我小學生涯中最喜歡的一位老師，我會永遠記住并祝福您。”

教師只有真心實意地愛學生，才能將學生引入自己創(chuàng)造的教育氛圍中，才能得心應(yīng)手、靈活自如地運用多種教育形式，促進學生健康快樂地成長，收獲理想的教育效果。

（責任編輯：李晶）