淺談微課在小學語文教學中的優勢及對教改的啟示

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，互聯網技術得到了越來越廣泛的應用。人們更加趨向于通過一些精簡的、便捷的方式來獲取自己想要的信息，在這樣的時代背景之下，“微”的理念逐漸進入了人們的生活之中，如微博、微單、微信等。在教育方面，也應運而生了“微課”，并且已經在小學的語文教學之中得到了初步的應用。現階段，微課在小學語文的教學之中起到了很大的作用，對小學語文課堂整體質量的提升有著很大的貢獻。文章具體論述了微課在小學語文教學中的應用方法，分析了目前階段在微課的應用中存在的問題，并提出了一些具體的改善方法。

關鍵詞：小學;語文;教學;微課

近些年來，隨著新課改的進一步推進，傳統的教學思想已經不能適應現有的教學需求，逐漸遭到了淘汰。在互聯網技術的影響之下，人們的生活和學習方式發生了很大的改變。微課就是在新的時代背景之下的新產物，既能滿足人們追求“微”信息的心理需求，還能方便學生的學習，能夠全面地提升學生的學習效率。學生可以通過手機上的應用軟件自主的觀看微課視頻，可以隨時隨地的學習，突破了傳統教育模式中只能在課堂上、規定的上課時間內學習的限制，能夠最大限度地發揮出學生學習的自主性，從而提升學生的學習效率，幫助學生養成良好的學習習慣。

微課在小學語文之中的應用仍處于起步階段，缺乏可借鑒的經驗，因此在具體的實踐過程中難免會出現一些問題。這就需要小學語文教師在實際的教學過程中進行積極大膽的實驗，將微課與小學語文的教學進行有機的結合，具體的分析微課在實際應用過程中存在的問題，探究微課在教學中的應用方法和使用技巧，實現課堂質量的全面提升。同時也要根據微課的應用，分析傳統教學模式中存在的不足之處，汲取微課教學中的優勢，為新課改背景下的教學改革積攢經驗。

一、 微課的理念和初步應用

微課作為新時代所產生的新的教學形式，對原有的教學模式產生了巨大的沖擊，推動著教育改革進一步深化。在傳統的教學模式中，學生會在固定的教室、坐在自己固定的座位上，在規定的時間內聽教師的講授。這樣的課堂模式已經不再適合新課改背景下的教育需求，而微課的出現則對傳統教學模式中的不足之處進行了很多的優化。首先，微課的講授時間通常較短，將傳統課堂中存在的沒有意義的話語完全刪除掉，保留下來的都是課堂教學內容中的核心部分，更有利于學生的學習。在新課改的背景之下，多媒體技術和計算機技術也已經廣泛地應用到小學的課堂教學之中，微課也能更順利地得到推廣。在小學語文的教學之中，可以通過微課來將教學內容中的核心問題進行突出的展示，對其中的難點部分進行精準的定位，通過時間較短的微課的形式展示給學生，為學生提供一個高質量的學習平臺。

二、 在課堂教學中加入微課的積極影響

（一）調動學生的學習積極性

在小學階段，學生們剛剛開始了解這個世界，他們的好奇心非常強，熱衷于了解新鮮事物。傳統的語文課程更加強調學生的讀、寫、背，相對于其他科目而言十分枯燥，很容易使學生產生厭煩的心理，不能全身心地投入到語文的學習之中。而隨著社會科技水平的不斷提升，學生通常在很小的時候就受到了互聯網的影響，對于互聯網上的內容也更容易接受。因此，在小學語文的教學中加入微課的應用，能夠更好地調動學生學習語文的積極性和主動性，真正做到用學生喜歡的、接受的方式來學習語文。

（二）課堂內容更精煉，更有針對性

傳統的小學課堂的一節課的時間通常是四十五分鐘，對于教師而言，這樣的時長正好可以滿足教學任務的講授，但對于小學生而言是比較長的。小學生大多活潑好動，在課堂上難以長時間的集中注意力，有時就會錯過老師講課的重點，導致課堂學習的效率低下。而一節微課的時間通常在十分鐘左右，但卻正好可以在學生注意力高度集中的時間里將重點、難點內容全都講完，課程內容針對性極強，通常都是對某一個重點知識的集中講解，也能更好地加深學生對學習內容的理解，從而提升語文的學習效率。

（三）便于課后復習，回顧所學內容

在傳統的教學模式中，學生在課堂上如果沒有完全掌握所學知識，想要在課后復習，就只能依靠自學。而小學生的自學能力較差，也就導致他們的復習效率很低。而如果使用了微課，學生就可以隨時隨地的復習所學的知識，并且每一次回顧都是對重點知識的鞏固，能更好地掌握學習的重點內容，從而真正實現復習的意義。

（四）學習的時間和空間更加靈活

小學階段的每個班級中都有幾十名學生，但負責授課的語文老師卻只有一個。每個學生的學習進度、對知識的掌握程度都有所不同，教師在課堂中很難兼顧到所有學生，滿足每一個學生的學習要求。而微課的應用則可以非常好地解決這個問題，學生可以根據自己實際的學習情況，挑選合適的時間安排自己的預習和復習任務，對于沒有理解的部分可以反復拉動進度條來重復聽講，也能根據自己的實際情況來安排學習的任務。更重要的是，學生的學習時間不再局限于在學校課程表規定的課堂之中，將原有的時間空間的限制全都打破，便于學生隨時隨地的學習。

三、 微課的應用以及從中得到的啟示

隨著近些年來微課在小學語文中的實踐進一步深入，微課的應用形式在不斷地豐富，從中我們也可以得到一些啟示，能夠更好地實現在新課改的背景之下對小學語文課堂的改進和優化。微課在便利了學生學習的同時，也給任課老師提出了更高的要求。教師不僅要會講課，還要將課堂的重點內容提煉出來，錄制成微課視頻，再將視頻放在平臺上展示給學生。教師要通過微課的應用看到一些傳統教學模式中的不足之處，進行積極的改進，實現教學模式的不斷優化。

（一）突出課堂的重點內容

微課相對于傳統的教學模式而言，最顯著的一個優勢就是它能夠很好地突出課堂的重點，幫助學生提升學習的效率，雖然微課的時間普遍較短，但也正因如此，微課中的每一秒鐘都是精華，能夠全面的概括了本節課的重難點知識，更加便于學生的學習。這同時也給予了小學語文教師一定的啟示：在課堂中做太多的鋪設、設計過于復雜的引導，往往會過快的消磨掉學生的注意力，導致在進行重點內容教學時學生注意力渙散，課堂效率低下。因此，在課堂中一定要強調重點知識的講解，全面的提升課堂的整體質量和效率。

（二）豐富課堂的教學形式，提升趣味性

在傳統的課堂教學模式中，對于課本中的知識，學生只能通過老師的講解以及課本上簡單的描述來進行初步的理解，導致語文課堂非常枯燥。如果將微課應用到小學語文的課堂教學之中，則可以很大程度的改善這個問題。如在進行《安塞腰鼓》這一課的講解時，大部分的學生并沒有親眼看到過安塞腰鼓的表演，不能切實地感受到其壯闊的場景，自然也就不能體會作者寫作時激昂的心理狀態。教師可以提前收集一些安塞腰鼓的表演視頻，在課堂上通過微課視頻的形式展示給學生，讓他們能夠直觀地感受到安塞腰鼓的宏大氣勢，從而更好地體會作者的寫作意圖。同時也能提升課堂的趣味性，更好地吸引學生的注意力。

（三）注重課外知識的拓展，開闊學生的眼界

語文是一門需要我們終生學習的科目，它看似十分簡單，其實更多的考驗的是學生知識的積累。小學語文作為語文學習的開端，更要注重學生知識的積累，為今后的學習和發展打下堅實的基礎。小學語文課本中的文章都經過多層篩選，最終展示出來的都是百里挑一的優質讀物，不僅與我們的日常生活有著緊密的聯系，還涉及一些國內外的文化、音樂、歷史等，如果可以將這些文章背后的知識進行系統的了解，能夠極大地擴展學生的知識面，開闊學生的眼界。

例如，在進行文章《狼牙山五壯士》的講解時，可以將互聯網上的歷史資料放進微課之中，讓學生能夠了解到那段悲慘的歷史，認識到狼牙山五壯士的悲壯情懷。不僅能夠激發學生的愛國之心，還能加深學生對歷史知識的了解，為今后的學習打下基礎。

（四）在微課中融入度與教育

小學語文的課堂不僅僅是要帶領學生去領略漢語言文學藝術的魅力，更重要的是成為學生進行德育教育的一個平臺，通過小學語文的課堂教學，培養學生愛國愛家的情懷，樹立良好的社會責任感。在小學語文的課本中，已經設置了許多注重對學生展開德育教育的內容，例如文章《孔子拜師》，是教育學生們養成不恥下問，終生學習的習慣;文章《中國國際救援隊，真棒！》讓學生看到了我們的大國情懷，在其他國家遇到困難時積極地伸出援助的雙手，能夠幫助學生提升民族自信心;文章《人民英雄紀念碑》則帶領學生領略戰亂的歷史中人民英雄的悲壯，理解到我們現在的幸福穩定的生活，是老一輩的人民英雄們用鮮血所換來的，是來之不易的，激發學生的愛國情懷，對人民英雄紀念碑抱有崇敬的態度，理解人民英雄紀念碑的歷史意義。

四、 結語

作為小學階段最基礎的課程，必須要給予小學語文足夠的重視程度，推動小學語文課堂模式的進一步優化。在新的時代，將微課應用到小學語文的教學之中，更能夠極大地豐富小學語文課堂的教學形式，突破傳統教學模式對時間和空間的限制，還能提升課堂的趣味性，開闊學生的眼界，增加學生課外知識的積累，為今后的學習和發展打下堅實的基礎，同時也符合新課改背景下對小學語文的教學提出的新要求。小學語文教師也要積極地提升自己的綜合能力，為學生提供優質的微課視頻資源，幫助學生更高效的學習語文，提升學生的學習效率，養成良好的學習習慣，實現學生的全面發展。學會靈活地將微課與傳統的課堂相結合，最大限度發揮出微課的積極作用，推動微課教學的進一步發展。

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作者簡介：

張曉紅，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南藏族自治州迭部縣城關小學。