走進(jìn)古詩(shī)文 浸潤(rùn)詩(shī)韻中

摘要：中華古詩(shī)文內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻。孩子們通過(guò)誦詩(shī)、品詩(shī)賞畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)、悟詩(shī)等形式多樣的學(xué)習(xí)，讓古詩(shī)文走進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)期浸潤(rùn)在詩(shī)韻中，在誦讀中品味語(yǔ)言美，體會(huì)形象美，感受意境美，使孩子們的精神世界日益豐滿(mǎn)。

孩子們從小誦讀古詩(shī)詞，不僅能陶冶情操，還能培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力和審美能力。通過(guò)誦讀，可以了解古詩(shī)詞的優(yōu)美內(nèi)涵，還可以加入個(gè)人的理解與想象，從中找到令人心動(dòng)，使人陶醉的美感。從小培養(yǎng)孩子們誦讀古詩(shī)詞，讓孩子們從小浸潤(rùn)在詩(shī)韻中，是件意義深遠(yuǎn)的事。那么，如何來(lái)引導(dǎo)孩子們誦讀古詩(shī)詞，甚至愛(ài)上古詩(shī)文，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、營(yíng)造濃厚的誦詩(shī)氛圍

著名語(yǔ)文教育家于漪說(shuō)：“優(yōu)秀的詩(shī)詞像種子一樣，有頑強(qiáng)的生命力。它們破土而出后，和芳香的空氣融合，長(zhǎng)久地彌漫大地。”可見(jiàn)，孩子們從小熏陶在古詩(shī)文中，日積月累，古詩(shī)文對(duì)于孩子們的性情培養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升等等都有很大的幫助，并終生受用。為此，我結(jié)合我校的經(jīng)典誦讀課題和語(yǔ)文教學(xué)嘗試了以下方法。

首先開(kāi)展吟誦詩(shī)活動(dòng)。要求學(xué)生上課預(yù)備鈴響后誦讀古詩(shī);上課整頓紀(jì)律時(shí)使用古詩(shī)文對(duì)接的方式，如老師誦讀古詩(shī)：遙知不是雪，生接下一句說(shuō)：為有暗香來(lái)。課堂上孩子們只要聽(tīng)到老師突然誦讀詩(shī)文，就知道這是老師在提醒大家做好了，這種方法一舉兩得，既幫助了孩子們復(fù)習(xí)古詩(shī)文，又使課堂井然有序;利用中午回校前五分鐘誦讀古詩(shī)文;課間時(shí)間利用校園廣播站播放古詩(shī)文，讓孩子們?cè)?0分鐘的緊張學(xué)習(xí)后大腦得到放松和調(diào)整，還能在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的古詩(shī)文音樂(lè)中輕歌曼舞，愉悅心情……孩子們時(shí)時(shí)處處浸潤(rùn)在古詩(shī)文中，感受詩(shī)文的魅力。長(zhǎng)期以來(lái)，古詩(shī)文的瑯瑯誦讀聲充滿(mǎn)了課堂、校園，成為校園一道獨(dú)特的風(fēng)景。

其次利用節(jié)假日開(kāi)展詩(shī)會(huì)活動(dòng)。借節(jié)日的時(shí)機(jī)，舉辦有關(guān)古詩(shī)文的猜謎、對(duì)對(duì)聯(lián)等等活動(dòng)，如在元宵節(jié)開(kāi)展“彩燈華服鬧元宵，誦讀經(jīng)典揚(yáng)美德”，孩子們穿著美麗的華服，穿梭在掛滿(mǎn)古詩(shī)文聯(lián)幅的操場(chǎng)上，聯(lián)幅的內(nèi)容有的是考詩(shī)文的作者、試題，有的是考上、下詩(shī)句的相接。孩子們?cè)诨顒?dòng)中實(shí)現(xiàn)了自我，獲得了成功感，豐富的孩子們的知識(shí)，提高了孩子們對(duì)古詩(shī)文的興趣。

二、詩(shī)配畫(huà)欣賞詩(shī)的意境

詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。每一首詩(shī)，都是一幅意境優(yōu)美的畫(huà)面，教學(xué)時(shí)老師可以先引導(dǎo)孩子們觀察畫(huà)面來(lái)理解詩(shī)意，然后鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，展開(kāi)大膽、豐富的想象進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)。通過(guò)詩(shī)與畫(huà)兩者之間的賞析，加深了孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解，提高了孩子們對(duì)古詩(shī)文的鑒賞能力，有助于孩子們背誦詩(shī)文。如《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)給我們展現(xiàn)了一個(gè)春暖花開(kāi)，百花爭(zhēng)艷，充滿(mǎn)生機(jī)的春景畫(huà)面。根據(jù)詩(shī)句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”的意境，我制作了一幅活動(dòng)的配樂(lè)幻燈片，畫(huà)面上有描繪繁花沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚耍吧鹑鐨v歷在目，更體現(xiàn)了“壓”、“低”二字在詩(shī)中運(yùn)用得十分準(zhǔn)確、生動(dòng);又根據(jù)詩(shī)句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的意境，利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)，蝴蝶在花叢中嬉鬧、翩翩起舞，因戀花而流連忘返，暗示出花的芳香怡人，花讓人賞心悅目，蝶的舞姿撩撥人心，可想路過(guò)的人一定會(huì)被這美麗的景物深深吸引住，并不禁停下了腳步;最后伴隨著歡快的音樂(lè)《野鳥(niǎo)情歌》就把春意嬉鬧的情趣渲染出來(lái)了，詩(shī)在鶯歌“恰恰”聲中結(jié)束，饒有余韻。孩子們朗誦這首詩(shī)時(shí)，仿佛自己也走在了千年前成都郊外那條通往“黃四娘家”的路上，面對(duì)這怡人的景色，情不自禁地與碟共舞。

賞詩(shī)配畫(huà)，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)中情感的領(lǐng)悟和感受。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)如聞其聲、如臨其境，直觀地理解詩(shī)意，真切地體會(huì)感情，為拓展想象活動(dòng)提供了豐富、鮮明的表象信息，學(xué)生很輕松的踏入了詩(shī)的意境之中。

三、結(jié)合生活體驗(yàn)寫(xiě)詩(shī)

皮亞杰認(rèn)為：兒童的潛意識(shí)中具有一種萬(wàn)物有靈的傾向，認(rèn)為人以外的一切自然存在，如動(dòng)植物、江河、山脈、日月星辰，都像人一樣有思想、有感情……所以老師要引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活中的事物，如初春時(shí)云霧在山間繚繞，猶如一層薄薄的白紗，那朦朦朧朧的感覺(jué)使人如臨仙境，心緒隨之縹緲;夏日的晚霞仿佛一位披著紅紗的天使，那嫵媚迷人的舞姿占滿(mǎn)了整個(gè)空中舞臺(tái);冬天漫步在白皚皚的雪地上，任由紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花飄落身上，卻又有一種來(lái)一場(chǎng)心靈洗禮的感覺(jué)……總之，大自然充滿(mǎn)夢(mèng)幻而又神奇，孩子們只要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，用心體會(huì)與感悟，定能創(chuàng)作出一首首別具一格，意境優(yōu)美的古詩(shī)來(lái)！

生活中，讓孩子做個(gè)有心人，細(xì)細(xì)觀察天上的星星和月亮，學(xué)生的嘴里又含著一首首詩(shī)：“月亮真壞，/每到晚上就把太陽(yáng)趕下山。/月亮真好，/趕走了太陽(yáng)卻帶來(lái)了星星?！?在這融融的文化氛圍中，孩子似乎已隱約觸摸到詩(shī)韻跳動(dòng)的脈搏，孩子的語(yǔ)言好像一條清澈的小溪流淌在孩子中間，浸潤(rùn)著孩子的心田，而孩子的語(yǔ)言也會(huì)激起一朵朵智慧的浪花。

四、在誦讀中感悟詩(shī)

詩(shī)是需要用心去感悟的。有些詩(shī)，不能說(shuō)，不可說(shuō)，也就是我們說(shuō)的只能意會(huì)不能言傳。對(duì)于這類(lèi)古詩(shī)文，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生去誦讀，在讀中感悟，只要孩子們能把詩(shī)歌讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出感情，我們的教學(xué)目的也就達(dá)到了。至于古詩(shī)詞中的一些疑點(diǎn)、難點(diǎn)，自會(huì)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，文學(xué)素養(yǎng)的增加而逐步得以領(lǐng)悟和解決。如唐代詩(shī)人張繼寫(xiě)的《楓橋夜泊》，詩(shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)秋夜的晚上，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋，被江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色深深吸引住了，當(dāng)時(shí)詩(shī)人張繼背井離鄉(xiāng)，面對(duì)這暮色美景卻無(wú)法與自己的愛(ài)人和親人共度美好時(shí)光，更深一層的體現(xiàn)了詩(shī)人孤寂憂(yōu)愁、思鄉(xiāng)的思想感情。那詩(shī)人為什么一夜未眠呢？詩(shī)人面對(duì)霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁;臥聽(tīng)鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，詩(shī)人會(huì)想到些什么？這一切都盡在不言中。類(lèi)似這樣的詩(shī)，老師在教學(xué)中就不需要去做過(guò)多的解釋?zhuān)亲尯⒆觽兺ㄟ^(guò)多種形式的誦讀去感悟詩(shī)的意境，詩(shī)人的心境。這樣不僅有助于孩子們身臨其境地體會(huì)詩(shī)人的感情，加深對(duì)古詩(shī)語(yǔ)言文字的理解，還提高了孩子們對(duì)詩(shī)歌的記憶能力和朗誦能力。

孩子們通過(guò)誦詩(shī)、品詩(shī)賞畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)、悟詩(shī)，自然而然會(huì)愛(ài)上詩(shī)，心中擁有詩(shī)的人，他們的生活一定是絢麗多彩的。

廣東省清遠(yuǎn)市田家炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校?邵海芳