小學數學教材教法研究與教育教學經驗總結

在社會的需求以及當今的課程改革下，小學數學課程也不斷的進行改革，這些改革給教育者帶來了很大的挑戰。教師要想順應課程的改革，就要讓學生成為課堂的主體，教師成為主導者，這就要求教師要推翻以前的課堂教學形式。在以往的教學觀念的影響下，大部分教師很難適應當今的課堂教學形式，往往換湯不換藥。一味的順應改革而改革，并沒有將新課程進行深刻的理解與實施，這樣對于課程改革并沒有起到實際的作用。因此，教師應該把如何進行課堂形式的改革，才能適應這個社會、適合新的課程放在重心上。

一、傳統教學方式的弊端

教師要想真正地適應課程改革，更好地服務學生，就要認識到傳統教學方式的弊端，從根本上解決問題，從而在課堂上采用適應學生的教學方式。

傳統教育是以教師為主，可以說是一種應試教育，在這種教育學生總不自覺地過于重視老師的主導作用，學生們總是習慣了老師給自己灌輸知識，一味的被迫接受知識而忽視了相互討論、演練、立即應用等主動學習。這種模式下的學生比較呆板，不太容易融入社會。

通常這種模式容易導致教師為了成績而教書，一味的將知識灌溉于學生。在課堂上，為了節省時間，直接將結論、復雜的題目告訴同學們，同學們缺少自主探究的過程，甚至缺少小組間的交流與合作，這樣的課堂教學很容易打擊學生學習的積極性。學生變成了考試的機器，這樣也不利于學生的其他素養的形成。

因此進行課程上的改革是顯得尤為重要，教師也應該根據學生來找到適應適應時代的教學方法。

二、教師在改變課堂教學形式的錯誤行為

1.轉變過于形式化

很多教師一味的突出學生的重要性，直接讓學生來講解課堂內容，這種方式雖然符合課程的改革，但是并不適應與現在的課堂。這樣的課堂中學生也會比較茫然，老師也會無所事事，這樣就會降低了課堂的質量。課堂教學形式的改變應該有一個漸變的過程，要在老師一步步的引領下，讓學生坐回課堂的主人。如果改變規則形式化，直接將課堂交給學生，有可能讓學生無從適應，這就違背了改革的目的。

2.忽視了教育的深層意義

課程的改革是社會發展的需要，是為了更好地讓學生發展。這些改革并不是盲目的，而是經過有關人員進行不斷的研究、不斷的改進，得出最適應學生的改革。而有些老師只是為了學生成績的提高，還是停留在以前的教學模式中。這些老師只關注了教育的淺層意義，而忽視了教育的深層意義。雖然說成績是檢驗學習成果的標準，但并不是唯一的標準。一個學生的好壞并不僅僅是成績的高低，還有學生思維能力的培養、社會交流的能力等等。因此，老師并不應該僅僅看重于當前的成績，學生未來的發展也很重要，真正的理解改革的意義。

三、課堂形式改變的策略

1.引導學生梳理知識框架

人教版的小學數學教材一共包含十二冊，每冊都有數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐等部分構成。這些內容都層層遞進，前一個部分，最后一個部分的前提或一個部分，又鞏固了前面的部分。而教師也應該注意這些內容的關系，引導著學生們概括知識框架。要通過提問問題，或者是利用課本的習題，讓學生自主的主動的概括總結。這樣不僅可以加固學生對課本內容的理解，也可以讓學生們對數學產生濃厚的興趣。

2.增加課堂深義

如今社會上不僅僅重視學生的成績，更重視學生的心理身體素質。因此在課堂中不僅僅要講述課本知識，同時要挖掘學生的潛能，教育學生為人處世的道理。教育界也提出了有關數學的六大核心素養，包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析六個方面。教師應該將這六大核心素養真正的研究，運用到課堂。

老師應該改變以前的填鴨式教育，利用教材上的內容與習題來挖掘學生的思維，讓學生們在課堂學習中不僅能夠學到知識，還要在老師的領導下體會邏輯的魅力、建模的精密、運算的準確、想象的奇特等等。

3.將抽象化為具體化

即使是在小學數學的教材中，仍然是有很多小學生難以理解的東西，老師不應該像以前一樣要求他們死記硬背，強硬的將知識填充在他們的腦海中。而是應該結合實際、結合現實，將復雜的抽象內容具體到現實中的某一件事情。這樣不僅僅讓小學生可以順利的理解知識，還能激發學生的學習興趣，感受到學習的樂趣，讓學生在生活細節中也感受到數學的魅力。

四、新課程的意義

通過老師的領導，讓學生一步步在課堂成為主人，有利于師生情感的交流，思維的碰撞，能夠及時發現學生存在的問題并及時溝通解決;而且自主發現和解決問題有利于學生思維能力的培養，對培優補差非常不錯，同時也能夠激起學生們的學習興趣，讓他們喜歡上數學;讓學生們真正掌握課堂的節奏，教學能夠調動學生的積極性;新時代的改革對老師也提出了新的要求。同樣在這種要求下，老師會對以往的課堂模式進行改造，吸取他們的長處，避免他們的短處。在不斷的學習改造中有利于教師的教學創新，有利于教師成長，形成一定的教學經驗。

課程的改革對于社會來說是必要，他人們了解教育的意義，不僅僅在于取得好的成績，而是在于如何為人處事，如何在社會上進一步的發展。

五、教育教學經驗

教師是一門神圣的職業。教師被看成是"過去和未來之間的一個活的環節"，對社會文明進步的發展起著承前啟后、繼往開來的作用。我認為教師是必不可缺的。現在就來談談我淺薄的教育教學經驗，希望可以帶給你們一些感想。

結束語：

順應時代的發展、結合新課程的改革，改變以往的教學理念和課堂學習模式。從以往學生被動接受知識到現在要求學生們主動探尋知識，對當今教育事業來說，是一種比較漫長的道路。對老師來說已是一件比較難琢磨的事情，同樣這對老師也提出了比較多的要求，教師也應該不斷的增加自身的魅力，掌握不同的方法來增加課程的趣味性，提高同學們學習的積極性。

湖南省漢壽縣豐家鋪鎮中學（小學部）?王筱羽