我與“樹枝”的游戲故事

摘要：“材料是幼兒創意游戲的靈魂”，樹枝是我們生活中隨處可見的原生態材料，像樹枝這類生活中原生態的材料出現在幼兒的創意創想當中，是符合大班幼兒年齡發展特點的，運用不同類別多形態的樹枝去進行幼兒特色創意游戲活動，會有更多的樹創驚喜產生。筆者嘗試以各種各樣奇特造型的樹枝作為游戲創作的主體，通過環境的支持、主體、輔助材料的投放，指導策略的跟進、創意類別的凸顯、幼兒的實踐創意為靈感激發點等方面在幼兒園活動創想時進行樹枝多樣化的創意游戲活動，帶給孩子無限創造的可能。通過實踐，為幼兒園的樹枝創意游戲活動創造“微藝”經典的元素，在大班幼兒樹枝游戲活動滲透到教學活動、融入游戲活動、區角活動、延伸親子活動中等多樣形式的“樹枝微創藝玩”游戲。讓幼兒的樹枝游戲世界更加的絢麗多彩。

關鍵詞：大班 廢舊樹枝 微創藝玩

本文中所謂的廢舊樹枝材料是指掉落的、干枯的、閑置的、安全、無毒的，在生活中尋處方便、造型各異，經過加工處理的不同造型的樹枝材料，可以對其進行無限創意的遐想，讓幼兒進行創意游戲活動的材料。廢舊樹枝微創意在本文中是指合理利用不同造型的廢舊樹枝進行加工、改造、創組、結合不同的輔助材料、操作工具等，進行無限多樣化的創意，最大限度的進行樹枝創藝游戲活動，使其成為孩子們心目中創意的聚焦點。樹枝創意是指以生活中不同形態的樹枝為主要材料，用麻繩、粘和膠、小石頭、小圓木、彩泥、彩紙、亮片、布頭、羽毛、顏料、沙盤、紙杯等其他輔助材料在樹枝上以多種方式進行創作游戲。幼兒的樹枝創作在大班一日活動中滲透，并延伸到家庭親子微創作游戲中，喚起幼兒的樹枝創想靈感，體驗樹枝創意游戲的魅力。

一、研究背景

孩子有一百種語言，對于奇形怪狀的樹枝，對于孩子來說會有一百種不同的樹枝創想語言，經常有孩子說：“老師，你看這根樹枝像一個魚叉、這根樹枝和那根樹枝組合是一個屋頂，這幾根樹枝加上花布就可以變成一個跳舞的小女孩兒……基于孩子們創造性的遐想，我覺得對于大班孩子游戲的能力水平來說，老師很有必要將我們生活中閑置的不同種類、可以二次利用的不同形態的樹枝重新讓它們回到我們的教學活動中、游戲活動當中來，讓孩子們進行無限創造的可能，帶給孩子更具魅力的想象創作游戲。

二、大班樹枝“微創藝玩”的研究設計

樹枝創意對幼兒來說是的一種新意、奇特的創作素材，在不同形式的創作中展現多樣化、奇特、新意的游戲過程。本論文主要論述分為“微創藝 ”和“藝樂玩”兩大塊：一是，微創藝：微聚焦創意策略。主要從多形態樹枝創意游戲的材料甄選、環境導引、區域融合、美創坊浸入等幾個角度進行策略跟進。二是，巧樂玩：樹枝游戲活動類型開展。主要從樹枝游戲中多樣材料組合創意游戲的內容、樹枝創意在多類別活動類型中巧妙開展等幾個角度進行研究實踐。具體的研究建構圖如下圖所示：結合自主游戲活動的類型，融入集體教學的游戲類型、親子共創的游戲類型。

三、“微藝大咖秀 ”的大班樹枝創意游戲的實施

（一）材料甄選：樹枝游戲活動的策略運用。

1.投放“樹枝百寶箱”，聚集造型多樣化的廢舊樹枝材料

讓大班的孩子找尋有再次利用價值的廢舊樹枝材料，對樹枝材料進行甄選，按照自己的喜歡進行分門別類的放置，方便操作創意時進行選擇使用。

2.設立“創意圖標聚亮點”，羅列分明的廢舊樹枝材料箱圖標

貼上幼兒自制看的懂的、一目了然的材料圖標，材料創作圖，材料創意創想等多樣化圖標，供幼兒操作時借鑒、啟發。

3.材料的組合創作——由“單一”變“豐富”

我們為樹枝創意游戲活動的開展提供了充足的材料，家園合作、資源共享，與孩子們一起搜集了大量的樹枝自然材料，并在各個樹枝創想區投放不同顏色的卡紙、海綿紙、紐扣、石頭、樹葉、太空沙以及各色毛線等低結構輔助操作材料，讓孩子們自由選擇，同伴合作去探索、嘗試創作。

（二）“ 環境導引 ”策略：為大班樹枝創意游戲設計搭建支架

環境中體現造型各異的樹枝元素，讓樹枝創意游戲充滿生活性、趣味性、操作性、游戲性。

1.環境隱示：由“多維顯現”促“樹創靈感”

在班級區域、公共環境、美術專用教室等進行顯現，以環境中體現“樹枝創意主題”的特色，努力做到環境與樹枝游戲融合、樹枝游戲與幼兒學習興趣、年齡特點的融合。

樹枝主題環境創意

（1）“樹藝”創想樂——讓幼兒樂意表達樹創的愿景

通過“創想藝樹枝”調查了解幼兒的不同樹枝想法，不同的靈感點。幼兒在與樹枝的對話中表現幼兒的創意需求，及時繪圖記錄孩子的創意想法，給予幼兒更寬松的空間按意愿進行創想游戲。

（2）“樹藝”欣賞園——讓幼兒感受別樣的樹枝創意游戲

“藝園”上呈現的樹枝創意游戲讓幼兒有靈感點的激發，營造出充滿樹枝創意氣息的濃厚氛圍，幼兒園可以和同伴或老師隨性的解說樹枝游戲的內容，啟發無限想象，發揮孩子的內在創造力、游戲力。

（三）多樣化區域融合，推進樹枝創藝的游戲活動開展

探索與班級美工區、語言區、益智區、表演區等活動內容相結合開展多形式的廢舊樹枝創藝游戲活動，讓幼兒去發現、去探索、去創作的多樣化創意樹枝游戲體驗。

1.廢舊樹枝創意的區域游戲化

廢舊樹枝材料的游戲各個區的創想能促使區域間創意靈感迸發出的積極學習環境，帶給各個活動區特有游戲活動效果。教師鼓勵幼兒利用廢舊樹枝進行創新游戲，將各個區的樹枝游戲融合互通，比如說美工區的“紙盤樹枝創意”游戲運用到語言區的“樹枝盤游戲”，進行繪說繪編的故事;小建構區的“樹枝房”游戲融會到表演區的“森林之家”游戲等活動，這些互動合作利用廢舊樹枝的創造游戲，讓獨特的樹枝動態創意活靈活現。各個區的樹枝游戲活動進行互通“尋走”，帶給孩子們更多關于樹枝暢玩的新天地。

案例：藝創秀

幼兒對材料的操作興趣在不同的區域有不同的靈感設想，在班級各個區域環境大膽投放安全處理過的樹枝、讓幼兒提供的樹枝就有各種各樣的長短、粗細、形態等教師應該通過對樹枝的暢想來引發幼兒參與樹枝游戲的熱情，將樹枝游戲靈感進行區域游戲的積極推動與支持。

（四）大美創坊的樹枝游戲浸入

1.“樹藝”工作坊——讓幼兒互動的樹枝微創游戲

在三樓專用美工創意室里，開辟了樹枝材料選購區、創意操作區等，在游戲屋的時間孩子們可以體驗愉快的樹枝創意游戲活動。

“會跳舞女孩兒“

“哇，好多奇形怪狀的樹叉叉哦，我覺得這根樹枝像一個小女孩在跳舞，我給它做一件漂亮的裙子，讓它變成美麗的跳舞女孩……“涵涵沉浸在樹枝的奇特幻想境界！對樹枝的美好想象贏得了旁邊小姜的認同，小姜緊接著說：“我這根樹枝也可以做一個跳舞的女孩兒”，兩個小朋友興致勃勃地一邊商討著，一邊選擇材料開始了樹杈跳舞女孩兒的創想制作游戲。

案例：“沙盤樹枝精靈“

在進行沙盤樹枝創意秀之初，幼兒對自己感興趣的樹枝造型進行選擇，再在樹枝上進行創意布局，再將樹枝與創意組合材料用固定材料膠粘連進行沙盤樹枝創意。

沙盤樹枝場景游戲中，幼兒之間產生了有趣的情境對話，謙謙：“樹枝王國有許多的樹枝精靈，這是樹杈小魔頭，它會有很多的法術，降妖除魔。”韓韓：“我這個是威力最大的樹枝精靈，誰都不能打倒我這個樹枝精靈，你看它還有會發光的黑眼睛呢！點點：“樹枝王國最可愛的樹枝精靈在這里，它會轉彎、扭腰、跳跳游戲，像一個小天使！”

三、 樹枝創意類型游戲的開展

（一）自主樹枝創意游戲活動類型——由“議”到“藝”

自主樹枝創意游戲活動是對樹枝原生態的獨特造型創作后進行的，從孩子的興趣和需要出發，對樹枝的研究內容由“議”到“藝”，通過幼兒對樹枝的討論、探究，設計主題活動下的樹枝創意游戲活動。為他們創設了一個豐富、開放、支持的游戲環境，讓孩子能自己將樹枝運用生活，使得創造力、想象力和藝術的表現力游戲得到了充分發揮，也使孩子的個性獲得發展。

（二）自主樹枝類型游戲活動拓創意的形式——由“單一”變“多樣”

1.個體作品游戲

引導幼兒學習將樹枝固定、添畫創想等最基本的樹枝創想方法，采取游戲的方法滲透，使幼兒在玩中學。

幼兒利用單一樹枝進行的創意前設想和準備，利用樹枝黏貼結合輔助材料進行樹枝創意秀，進行簡單的樹枝創意游戲活動。

在讓幼兒樹枝創意的時候，教師編兒歌：“小樹枝手中拿，擺個造型想一想。”幼兒一邊說兒歌，一邊擺造型，很快就遐想了自己滿意的樹枝作品。

2.材料“點創”游戲：

幼兒“點創”樹游戲時，看著樹枝創意坊滿滿的“點創”材料，參考樹枝創意游戲的暗示圖，小朋友邊遐想邊琢磨自己的創意，看見變成了樹枝創意的“點創”游戲作品，不禁暗自竊喜。

3.樹枝拼搭游戲：

在樹枝上以輔助材料作為支架的布局游戲，結合不同類型的拼放、組合創意，設計出自己所喜愛、滿意的樹枝游戲內容。

案例：奇幻森林

小朋友的 “森林幻想”只剩兩只精靈的就制作完了，當我以為他會繼續用小亮片點綴制作的時候，只見欣欣卻像變戲法似的，拿出兩根叉叉小樹枝按在黏土樹型上進行小精靈的最后裝飾，我連忙說：“你的奇幻森林真有新意。”欣欣興奮地笑了。

4.空間創意游戲：在單一樹枝材料的選擇上拓展空間材料的結合創作，讓新意點更突顯，結合彩泥、紙盒、KT板等立體材料，進行多元化樹枝立體創意游戲。

案例：立體樹枝創意秀

在樹枝創意的個體單創作進行了一段時間后。孩子們都向我表示，希望能創意組合出更多內容豐富、有連貫性、延續性、創想性的樹枝游戲。為了支持、滿足孩子們的愿望，我啟發孩子放開膽子，運用多種輔助材料將思維“立體化”，將生活中的立體元素進行融合，如“妙妙屋”、“樹妖”、 “小魔怪”、 “帆船”等進行立體創意游戲。

（二）“藝創 ”游戲角——幼兒創意的樹枝游戲平臺

幼兒的樹枝創意游戲需要有一個展示的平臺，利用走廊玻璃展示柜、美術專項教室陳列柜、班級展示臺等空間的利用，將幼兒樹枝作品以懸掛或者陳列、組合等形式，充分利用環境讓幼兒隨意地創說、互動樹枝創意游戲。走廊創設展示區“樹枝暢想”，幼兒可以自主選擇展示作品的時間，幼兒之間的樹枝游戲點可以隨機向同伴介紹，遐想樹創靈感點，提高樹枝游戲暢想的積極性。

源于生活的樹枝創意游戲活動中，我們根據幼兒的年齡特點和創作材料的特性，設計了各種集體活動游戲項目，注重幼兒集體樹枝游戲活動的積極嘗試。

在活動前我們對樹枝創意的教學環節進行積極鋪墊：大班幼兒對樹枝創意教活動的關注點是什么？將計劃中適合大班樹枝創意的活動進行調整，讓幼兒感受樹枝創意的教學活動中的聚焦點，體驗到樹枝教學活動帶來的樂趣。

廢舊樹枝“創藝”意想課程化。例如：樹枝小妖精、樹枝旅行記、樹枝變形記等活動，每次的“創意樹枝”活動課程，都是孩子對樹枝創想靈感點的基石 ……在互動集體創意活動中，拓展出不同的樹枝課程體驗。

案例：集體語言活動《有趣的“樹妖”》

幼兒在《有趣的“樹妖”》語言集體活動中，每個幼兒對于樹形都有自己的興趣點，對其進行捕捉，進行有效觀察和記錄，讓每個幼兒說出心中的“樹妖”形象，在大膽繪說的過程中，延伸出美術創意游戲的特殊靈感，將幼兒語言活動的述說過程以照片、幼兒繪圖的形式在班級環境留下過程痕跡，助推樹枝創意游戲的升華。

（三）親子共創的游戲活動類型——親子同玩，拓展藝創

親子同玩的情境可以產生奇特互動的想法，在親子靈感的激發下，將親子彼此的創想進行積極互動交流，在活動中共同成長、共同感受著樹枝創意游戲帶來的樂趣和收獲。幼兒家庭中可創設“親子樹枝DIY創想園”，對于有濃厚創想欲望的孩子，我們也順應孩子的需求，開辟家庭樹枝暢想區，幼兒空閑時可以爸爸、媽媽一起暢想，體驗親子共創的發展。

案例：快樂親子樹枝創意時

在親子樹枝創意游戲時，程程和媽媽商議“樹枝妖樂園”的創建，通過“樹枝妖”的創意元素，將樂園里不同的“妖”王國進行呈現，有“樹杈妖王”、“樹枝小妖”“樹枝魔妖“等，在“樹枝樂園”里享受著“妖”世界的樂趣。在創中趣說，很好地運用樹枝元素進行情境化游戲活動。

四、大班幼兒樹枝“微創藝玩”游戲的成效與思考

開展樹枝微藝的游戲中，通過多形式的樹枝游戲將幼兒的藝術靈感創作融入一日生活中各個區塊，有效地促進幼兒對生活中原生態、個性材料的創想游戲。

（一）有效促進了幼兒樹枝創意能力的發展

在樹枝微藝游戲活動大班幼兒的意想與創作游戲能力得到了很好的發展，創設豐富的樹枝游戲環境，挖掘樹枝微藝潛在的教育價值，形成豐富有趣的創意游戲內容。

1.提升了幼兒對樹枝微藝的欣賞與觀察力

樹枝創意是原生態美的體現，有意識地去引導幼兒觀察、感受樹枝原本的形態美，結合其形態的創意聯想，構思出圖案結構、創作造型、創作思路等，最終獲得對樹枝微藝的實踐探索游戲。

2.激發了幼兒對樹枝微藝的表現與創造力

幼兒的樹枝創作主題、思路，都是幼兒主動聯想生活實際，利用生活經驗創作出來的藝術作品。在每一次欣賞與創作的過程，教師都盡量引導大班幼兒去鏈接利用生活經驗，創作生活可以運用的游戲作品。幼兒的樹枝創作在各類游戲活動中變得栩栩如生，樹枝創意游戲大大提高了幼兒游戲活動的表現力和創造力。

（二）培養了幼兒對樹枝微創的遐想之情

培養幼兒對樹枝創作能力的同時，也激發幼兒愛集體、愛生活的情感，促進樹枝原生態創意的發展。

1.“樹枝創想樂”中培養了幼兒對廢舊材料樹枝藝術的喜愛

不斷豐富更換樹枝創意的內容，將廢舊樹枝創作的不同作品用來于各類游戲活動中，體現出“樹枝創想樂”效果促進幼兒積極的藝術情感。

2.挖掘廢舊樹枝材料創作對幼兒游戲活動區的積極推動作用

生活中處處是美的資源，原生態的樹枝創作材料給幼兒活動各區塊的游戲增添了個性“調味劑”，讓幼兒在生動個性的樹枝藝術材料創意游戲的體驗中，獲得更多能力的發展。

五、對大班樹枝創意游戲的展望

生活中的樹枝成為孩子們手中其樂無窮的創意游戲，他們動手動腦、形態各異的創想，在創想的世界不斷享受藝趣，小鳥、飛機、森林、游樂場等一個個形象生動的樹枝創想游戲躍然而生，生活中不起眼的小樹枝讓孩子們盡情體驗藝術創想的游戲新天地。

通過大班創意樹枝的一系列活動對幼兒藝術創想游戲的實踐探索，多途徑利用了各類樹枝資源，使得幼兒的樹枝創作行為游戲更為主動、積極，形成獨具特色的樹枝游戲內容，豐富了教學資源，有效促進了幼兒對樹枝創想游戲能力的培養，提升了幼兒意象創作游戲的整體水平。

主要參考文獻：

[1]李季湄 馮曉霞《3---6歲兒童學習與發展指南》解讀.人民教育出版社，2013年4月

[2] 《幼兒園創意美術活動案例集作者：謝穎，主編出版社，華東師范大學出版社出版時間，2014年01月

上海浦東新區好日子幼兒園 鄒敏君