如何有效運用交互式電子白板促成小學英語實效課堂

學校教育的核心環節是課堂教學，小學英語常態課堂教學技術化則是教學信息化“最艱難的領域”，是英語教育教學實踐中亟需解決的重要課題。在英語課堂教學技術化的過程中，早期“粉筆+黑板”的傳統英語教學模式因其技術手段單一、教學資源嚴重受限、教學內容無法再現和重復利用而受到當今“投影+計算機+幕布”的多媒體課堂教學模式的嚴峻挑戰。而后者在克服傳統英語課堂教學不足的同時，其存在的計算機桌面與黑板分離來回操作不便、不易記錄教學過程、埋沒教師體態語、無法展現教師個人課堂教學魅力、影響師生交流、缺少互動及高度結構化的課件展示方式等的缺點也日益凸顯。交互電子白板的出現為這一現實問題提供了可能的解決方案。國內外的現有研究都表明交互電子白板在課堂教學領域中可以把傳統教學優點和信息技術優勢有機結合起來，能夠有效地促進教與學的過程。教師應如何巧用新技術資源，呈現出高質有效，充滿活力的小學英語課堂呢？本文結合課堂教學實例，從動態真實的課堂導入、梯度課堂教學活動和有目標性課堂評價三方面闡述了如何有效運用交互式電子白板促成小學英語實效課堂。

一、巧用交互式電子白板創設動態真實的語言情境

教師創設貼近學生實際生活的語言情景，不僅可以激活學生所有知識儲備，還能讓學生在課堂一開始便從實踐語言的樂趣中輕松學習語言。 例如，我在教授北師大版小學英語一下 Unit 1 Food and drink第一課時引入環節，就利用白板的魔術筆、鏈接和觸摸功能設計了一個快餐店點餐情景。 學生年紀雖小，但都去過KFC等快餐店，所以在上課開始后，首先通過自由對話創設情景。 然后利用白板的淡入功能點擊白板出現制作好的快餐店情景圖。同時看著圖片思索并點出白板的魔術筆，運用魔術筆的聚焦或放大功能圈出披薩，此時，學生的注意力完全被聚焦的披薩吸引。 點擊披薩圖片，鏈接了聲音的圖片發音。隨后，我立即板書句子，并展示自制磁鐵披薩卡片，然后將卡片貼在pizza 的單詞后。 運用以上的方法依次預習各種食物和飲料后，我告訴學生這些都是老師喜歡的食物和飲料，然后通過詢問引出問題，點出下一張有各個角色的課件截圖，告訴學生在快餐店她遇到一些老朋友。然后問學生他們是誰？ 此時，運用白板的鏈接功能直接點擊頁面鏈接課件，播放課件讓學生帶著問題認真聽。自然引導學生進入書本內呈現新知。利用白板的鏈接功能從頁面直接接到課件，再利用展示功能和觸摸功能播放和控制動畫。因為白板的觸摸功能，教師在引導學生進入課本情景的過程中不需要走到一旁去操縱電腦，這不但加快教學節奏，更增加了課堂情景的真實感。

二、巧用交互式電子白板設置有梯度的教學活動

有效的課堂教學活動是提高課堂教學效率的有效方式。小學生活潑好動，注意力集中時間很短。教師在一堂課內必須緊扣教學目標，巧用交互式電子白板教學資源設計目標明確、有層次且豐富多彩的教學活動;此外，教師也要考慮到單元課時之間教學活動的連續性與遞進性，呈梯度性上升地拓展學生的創造性思維，豐富學生的綜合語言交流能力。

1.一節課內設計趣味性與層次性相結合的有效教學活動。

（1）辨音連線練習檢測學生對音的掌握，為接下來的學習做好準備;

（2）課本情境操練讓學生熟悉情境，大膽交流;

（3）情境游戲演練引導學生在游戲中“玩”英語，在趣味練習中反復操練，為最后學生自創情景的角色扮演活動打基礎;

2.課時與課時之間的教學活動要體現其聯系與遞進的關系。

（1）有效運用第一課時的引入環節進行拓展;

（2）在熟悉的練習環節上加深難度，層層遞進擴展;

（3）似曾相識的情境游戲演練，體現不同的演練趣味和層次感;

三、巧用交互式電子白板設計有目標的課堂評價

在小學課堂上，教師巧妙地贊揚能夠最大化地幫助孩子樹立自信心，促使學生提升學習興趣。我運用交互式電子白板，將課堂評價標準與課堂知識緊密結合，讓學生在教師目的明確的表揚中，心情愉快地學習英語。

四、結論

總之，交互式電子白板與英語學科整合的主題應該是語言的學習，主體是學生，媒體只是輔助。在設計課件和單件時，教師首先應該考慮的是設計的內容和設計的對象。圍繞這兩個中心，教師再考慮如何設計，即如何把內容傳遞給學生，如何讓學生認知學習的內容，如何讓學生參與教學活動。在設計教學內容時，教師主要考慮的應該是開發交互式電子白板技術的直觀性功能，把信息正確無誤、簡單易懂地傳遞給學生。因此，正確無誤和簡單易懂是衡量課件設計有效性的標準，任何動畫、色彩和音響都應該為此服務。在考慮設計對象和如何設計問題時，教師應該考慮如何利用交互式電子白板技術的主動性和互動性的功能，以及如何利用交互式電子白板技術創設情景，讓學生在語言實踐中學習和掌握語言。教師所創設的各種情景能否讓學生主動參與和互動交流是檢驗其有效性的標準。

交互式電子白板只是實現教學目標的一種有效教學方法，不能盲目追求單一的白板運用，一切教學方法都應該結合教材和實際情況靈活運用。例如，為了達到教學目標，還自制了帶磁鐵的彩色小卡片，彩色角色頭飾等。這些教學用具充分考慮到了小學低年級學生的興趣愛好。做到各種教學資源與交互式電子白板的有效結合。實現了巧用交互式電子白板優化課堂結構，引導學生積極參與課堂教學，讓學生在積極主動的師生互動，生生互動的課堂教學環境中實現真正實效的英語課堂。

中國傳媒大學附屬小學?周海燕