淺談如何從語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展幼兒的核心素養(yǎng)

齊佳

《3-6歲兒童發(fā)展與指南》（簡(jiǎn)稱《指南》）唱響了”尊重兒童、理解兒童特點(diǎn)、重視學(xué)習(xí)品質(zhì)、促進(jìn)兒童發(fā)展的”教育主旋律，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，是核心素養(yǎng)在幼兒階段全面而具體的表現(xiàn)，是為培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的重要指導(dǎo)方向。《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。其中語(yǔ)言領(lǐng)域指出：“幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。”這充分闡明了兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展對(duì)個(gè)體全面發(fā)展的重要價(jià)值。

在幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲的組織過(guò)程中，我們根據(jù)幼兒語(yǔ)言教育的現(xiàn)狀，在《指南》指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)，更好地促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，從而來(lái)促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的發(fā)展，結(jié)合我的工作反思：

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交往

幼兒核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展的契機(jī)存在于幼兒園一日生活的所有環(huán)節(jié)中，存在于教師與幼兒每一個(gè)積極的互動(dòng)中。自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，可以使孩子養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、交往習(xí)慣，在良好的環(huán)境中想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)、說(shuō)普通話。如何創(chuàng)設(shè)這樣的語(yǔ)言環(huán)境呢？

1.調(diào)動(dòng)幼兒想說(shuō)

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，給孩子提供參與性語(yǔ)言環(huán)境，可根據(jù)博大精深的中華民族傳統(tǒng)文化和教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常變換活動(dòng)室壁畫內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)區(qū)，保持活潑創(chuàng)新、豐富多彩的氣氛，吸引幼兒經(jīng)常去看、去說(shuō)，調(diào)動(dòng)其想說(shuō)的欲望。

2.開(kāi)啟幼兒愛(ài)說(shuō)

抓住一日教育活動(dòng)的契機(jī)，讓孩子們結(jié)合他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，多說(shuō)說(shuō)他們感興趣的人或事。

3.鼓勵(lì)幼兒敢說(shuō)

教師要多給幼兒傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行自由交談。教師應(yīng)耐心地去聆聽(tīng)并理解幼兒所要表達(dá)的意思，給予幼兒積極的回答和正確的指導(dǎo)。教師要承認(rèn)孩子的個(gè)體差異，提倡“童言無(wú)忌”、“思維無(wú)禁區(qū)”，不要以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)孩子，而可以用不同層次的評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)待語(yǔ)言水平不一的孩子。

4.培養(yǎng)幼兒說(shuō)普通話

教師要做好自己的言傳身教和榜樣示范的作用。教師要一直堅(jiān)持使用普通話與幼兒交談，并及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音和語(yǔ)病，培養(yǎng)孩子說(shuō)話的連貫性和完整性。從孩子幼兒期開(kāi)始說(shuō)普通話，讓孩子進(jìn)入這種良好的語(yǔ)言交往環(huán)境里，經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷地得到熏陶，使孩子真正體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，從而促進(jìn)幼兒自主發(fā)展的核心素養(yǎng)，保持核心素養(yǎng)培養(yǎng)的漸進(jìn)性和延續(xù)性。

二、尊重幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，組織一日生活活動(dòng)

1.在集中教育活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

在集中教育活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的核心是：教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師幼互動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)交流;教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和認(rèn)知方式，來(lái)確定集中教育活動(dòng)的具體目標(biāo)。通過(guò)豐富多樣、富有創(chuàng)意的活動(dòng)，達(dá)到積極主動(dòng)、卓有效率的學(xué)習(xí)效果，為幼兒的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的核心素養(yǎng)基礎(chǔ)。

2.利用游戲的形式學(xué)習(xí)語(yǔ)言

游戲?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō)是樂(lè)于接受的形式，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，提供了一個(gè)心理安全的活動(dòng)環(huán)境，在這個(gè)想象的世界里，孩子可以通過(guò)游戲使自己的欲望得到實(shí)現(xiàn)。教師要充分認(rèn)識(shí)游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的重要價(jià)值，在游戲活動(dòng)中，給孩子創(chuàng)造輕松的環(huán)境，設(shè)計(jì)各類情景游戲，刺激幼兒的語(yǔ)言行為，達(dá)到提高幼兒語(yǔ)言能力事半功倍的效果。

教師要在游戲中培養(yǎng)孩子積累語(yǔ)言的習(xí)慣，例如：教師出示皮球，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)可以怎樣玩，進(jìn)行拍球、拋球、踢球、傳球的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒練習(xí)、描述說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)詞，鼓勵(lì)幼兒分成小組游戲，請(qǐng)一名幼兒利用其它運(yùn)動(dòng)器材做動(dòng)作，其他幼兒練習(xí)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描述所做的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒尋找生活中的動(dòng)詞，并大膽表現(xiàn)，孩子既體驗(yàn)到了游戲合作的快樂(lè)，又積累了大量動(dòng)詞。孩子在各種游戲中逐步學(xué)會(huì)了合作、謙讓、互換、輪流、妥協(xié)等協(xié)調(diào)同伴關(guān)系的技能，發(fā)展了語(yǔ)言能力，也滲透了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、重視幼兒的早期閱讀，為幼兒讀寫做好基礎(chǔ)

從2017年9月新學(xué)年開(kāi)學(xué)起，全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教材將統(tǒng)一采用部編教材。傳統(tǒng)篇目增多、要在教學(xué)中落實(shí)名著導(dǎo)讀、側(cè)重閱讀等。未來(lái)，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，老師們會(huì)注重課程方面的整合和改變，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，更符合對(duì)孩子核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，幼兒園必須與中小學(xué)一起，一致一貫地培養(yǎng)面向未來(lái)的核心素養(yǎng)，共同提升我國(guó)基礎(chǔ)教育的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

幼兒園的早期閱讀教育活動(dòng)，是使幼兒獲得口語(yǔ)、使用書面語(yǔ)言的物質(zhì)基礎(chǔ)，能提高幼兒讀寫技能，也是閱讀能力的重要基礎(chǔ)。使幼兒處于豐富的智力環(huán)境中，在書香中熏陶出來(lái)的孩子，才更善于尋找和領(lǐng)略人生的意義。

1.創(chuàng)設(shè)良好的早期閱讀環(huán)境，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和認(rèn)識(shí)水平，選擇大量有具體意義的、形象生動(dòng)的、高質(zhì)量的圖畫書并作為幼兒園早期閱讀教育的主要資源。從多元閱讀的角度看，提供給幼兒閱讀的圖畫書，應(yīng)當(dāng)是文學(xué)語(yǔ)言、美術(shù)語(yǔ)言和教育語(yǔ)言的有效結(jié)合，應(yīng)當(dāng)包含兒童故事圖畫書、兒童詩(shī)歌圖畫書、兒童散文圖畫書和兒童科學(xué)知識(shí)圖畫書。讓幼兒獲得前閱讀、前識(shí)字和前書寫的經(jīng)驗(yàn)，從而為進(jìn)入小學(xué)之后的正式讀寫學(xué)習(xí)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

2.加強(qiáng)家園共育，指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)家庭閱讀氛圍，進(jìn)行親子閱讀

家長(zhǎng)參與、家園共育是幼兒教育取得成功的必要途徑。我們幼兒園一直重視親子閱讀。我們利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)等家園活動(dòng)時(shí)間，使家長(zhǎng)明確良好的閱讀習(xí)慣對(duì)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力的提高有著極其密切的關(guān)系。

幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)絕非一朝一夕的事，需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)齊心協(xié)力、共同合作。只要我們用心去對(duì)待每天生活中的小事情，心懷核心素養(yǎng)的明確目標(biāo)，就能做出有效的教育來(lái)。在適合的季節(jié)，用合適的方法，遵大自然成長(zhǎng)的規(guī)律，給予養(yǎng)分和陽(yáng)光，怎不信幼苗會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)家長(zhǎng)朋友們，教師工作者們，讓我們攜起手來(lái)，抓住幼兒發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，為他們能言之有物，言直有序，言直有理、言直有味而做出努力吧。

北京市順義區(qū)義賓幼兒園?齊?佳