家園攜手，共促幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展

許貝

幼兒期是一個人語言發(fā)展最重要的時期。幼兒到三歲以后，大腦發(fā)育迅速，聽覺器官和發(fā)育器官也相應(yīng)成熟，能分辨和模仿成人的語言，具備了語言迅速發(fā)展的生理基礎(chǔ)。這個時期幼兒在正確的教育下，語言發(fā)展迅速，詞匯量日益增多，逐漸能簡單連貫地敘述見聞，表達(dá)思想。如果幼兒在這個時期內(nèi)的語言得不到及時的、正確的培養(yǎng)，語言的發(fā)展就會緩慢。因此，我們在幼兒能學(xué)又迫切要學(xué)的時候，運用正確有效的方法來培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，提高他們的語言水平，能為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒語言教育包括系統(tǒng)的語言教學(xué)活動，如文學(xué)作品、看圖講述、談話等，也包括幼兒日常游戲活動中的語言活動。在日常游戲活動中教師可抓住各種機(jī)會，靈活、隨機(jī)、有目的地對幼兒加以培養(yǎng)，引導(dǎo)他們的語言表達(dá)能力。提及語言教育，一般人會認(rèn)為在幼兒階段也就是講講故事，念念兒歌，每當(dāng)與家長談及這類話題，家長總是感到非常困惑，不知如何來教。經(jīng)過長期的實踐，我認(rèn)為要讓孩子的語言表達(dá)能力得到健康全面發(fā)展，應(yīng)做到家園共育，共同培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的環(huán)境。

一、家長做好榜樣，是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言表達(dá)的基礎(chǔ)

家是幼兒的生命的搖籃，是幼兒最溫暖、自由、快樂的港灣，因此家長對培養(yǎng)幼兒的語言有很大的影響。

（一）創(chuàng)建良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒語言能力的發(fā)展在很大程度上依賴家庭環(huán)境，因為家庭成員的語言水平和文化修養(yǎng)及父母對幼兒教育的興趣等，都對幼兒的語言能力的發(fā)展有很大的影響。因此，在家庭生活中家長盡量做到：一是和孩子說話時要語速適中，口齒清楚，聲調(diào)溫和親切。避免用嚴(yán)厲的聲調(diào)對孩子說話，少用命令的方式叫孩子去做事等。二是為孩子創(chuàng)造一個講普通話的環(huán)境，用規(guī)范化的語言來影響孩子。成人說話時要發(fā)音準(zhǔn)確、語言清晰以加快孩子的學(xué)話進(jìn)程。三是要充分利用廣播和電視中的兒童節(jié)目，讓孩子多模仿規(guī)范、優(yōu)美的語言，使孩子增加詞匯，豐富語調(diào)，在潛移默化中提高孩子的口語表達(dá)能力。

（二）耐心、認(rèn)真聽孩子說話

由于幼兒年齡小，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，常常不能完整清楚的表達(dá)自己的意思，作為父母一定要耐心傾聽孩子訴說，善于從孩子的只言片語中把握孩子的思想脈絡(luò)，理解孩子的意圖，千萬不要因為孩子說不明白而嫌孩子羅嗦，甚至嚴(yán)厲斥責(zé)孩子。

（三）要與幼兒多交流，讓幼兒有機(jī)會多說話

家長和孩子相處的時間最長，在日常生活中，家長可指導(dǎo)孩子看圖書講述、續(xù)編故事等。如讓孩子在觀察那些形象突出、色彩鮮艷的圖畫時，家長可提出問題來引導(dǎo)孩子用連貫的語言表達(dá)。

（四）豐富幼兒的生活經(jīng)驗

豐富的生活經(jīng)驗是孩子語言發(fā)展的源泉，家長應(yīng)有意識的積極引導(dǎo)孩子接觸生活，觀察生活，體驗生活，并在生活中積累經(jīng)驗。通過讓孩子多觀察各種事物，擴(kuò)大孩子的眼界，增長知識，從而豐富孩子說話的內(nèi)容，提高孩子的語言表達(dá)能力。

二、幼兒園教育對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

幼兒入園后，為了培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，教師在幼兒園的一日活動中應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的良好環(huán)境。也就是說，在教育過程中，教師要和幼兒建立一種融洽的關(guān)系，能使幼兒想到什么說什么，能樂意把自己的疑問說給老師聽，而老師也要注意調(diào)動幼兒的積極性，對幼兒提出的問題及時給與回答，以滿足幼兒的好奇心和求知欲。對此，我們做了如下嘗試：

（一）創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境，提高幼兒的語言表達(dá)興趣

陳鶴琴曾說過“注意環(huán)境、利用環(huán)境，環(huán)境是最好的教具。”也就是說環(huán)境就是教育，創(chuàng)設(shè)良好的語言交流環(huán)境可以使幼兒語言能力在游戲和交往中得到進(jìn)一步的鍛煉。幼兒的年齡小，理解能力較差，因此教師對幼兒說的話必須是清晰易懂、精確的、連貫的和規(guī)范的，為了使幼兒掌握更多口語詞匯，教師應(yīng)開展豐富多彩的班級語言特色活動，這樣可以為幼兒提供“演講的舞臺”，也可以鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。

（二）運用豐富的教學(xué)活動，提高幼兒的語言表達(dá)能力

幼兒復(fù)述故事，可以鍛煉他們的記憶力，思維力和語言表達(dá)能力，特別是連貫敘述的能力。同時，也能使幼兒領(lǐng)會故事意義和語言的美。

（三）充分利用日常生活的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)行隨機(jī)教育

1.通過戶外游戲活動培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

2.散步時培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

3.注重日常談話，加強(qiáng)個別指導(dǎo)

（四）將語言教育滲透于其他各個領(lǐng)域教育活動之中

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為語言、健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透、相互貫通的。

（五）重視評價的作用

《綱要》指出“要用支持和鼓勵，與幼兒共同體驗語言的樂趣，享受語言學(xué)習(xí)的過程”。評價對幼兒起到激勵和導(dǎo)向作用，同時可促進(jìn)幼兒間的互相學(xué)習(xí)。因而在活動過程中，要重視評價的作用。教師在教育活動中的一言一行，一舉手一投足，對幼兒都具有評價的作用，都能鼓勵、支持、幫助幼兒的學(xué)習(xí)。因此，我常用“肯定、鼓勵”等語言支持、吸引幼兒。對孩子們的回答，我也不要求他們一定要用多么準(zhǔn)確或優(yōu)美的語言，而是鼓勵每個幼兒大膽地說，哪怕是不成熟，甚至是錯誤的想法，我都不會去否定他們，而是更進(jìn)一步的去鼓勵他。這樣就能更好的激勵幼兒看圖講述的熱情。

總之，只有讓幼兒多看、多聽、多說、多練，才能使幼兒獲得豐富的詞匯，獲得練習(xí)的機(jī)會，從而發(fā)展幼兒的語言能力。在語言教育活動中，我們要充分調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的語言表達(dá)興趣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒語言能力的培養(yǎng)，有很大的隨機(jī)性，我們應(yīng)以不傷害幼兒說話的積極性和自信心為準(zhǔn)則，使語言學(xué)習(xí)成為對幼兒有意義、有興趣的過程。發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責(zé)任和義務(wù)。讓我們大家一起努力，為孩子們創(chuàng)造一切機(jī)會，讓孩子們無拘無束地表達(dá)、交流、爭論，滿足幼兒“說”的愿望，從而為提高全民族的語言能力做出積極的貢獻(xiàn)。

武漢大學(xué)幼兒園二分園?許?貝