默默耕耘 靜待花開

白慶玲

記得有段時間，有一碗很有營養的“雞湯”刷爆了朋友圈，大致是這樣的：每個孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花開在春天，也有的開在別的季節。當人家的花在春天開放時，你不要急，也許你家的花是在夏天開。如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺他兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，到冬天開得會更動人。如果你家的花到冬天還沒開放，你也不要生氣，沒準你家的花就是一棵鐵樹，鐵樹不開花則已，開花則驚艷四方，且炫麗無比。

多么美好的一段話，作為園丁的我們現在確實需要放下腳步，默默耕耘，靜待花開……

一、記住學生的名字，拉近了我與他們的距離

在每個人心中，自己的名字是世界上最動聽的符號，也是最能夠引起自己重視的字眼。但它又何止是一個符號那么簡單呢？一名學生，就是一個活生生的個體，當他身處一個幾十人的大集體中，是多么渴望得到老師的注意和關心啊！

我上屆畢業的二班有一名藏族的留守兒童，由于父母親經常不在孩子身邊，他缺少與人溝通，性格孤僻，默默無聞，變成了同學們眼中可有可無的人，甚至他的名字都是被大家遺忘的。看著他不快樂的樣子，我有了走進他生活的沖動。我首先記住了他的名字“才讓扎西”，再通過與他聊天，明白了他名字的含義。當我在課堂上叫出“才讓扎西”，“Can you tell me，How about the? man？”全班同學的目光齊刷刷地投向他，他膽怯地站起來，略帶羞澀地說出了：“He is kind！”我肯定了他的答案，并贊許他發音標準。那一瞬間，我看見了他久違的笑容，這里有自信，也有對我的友好和信任。放學的路上，他遠遠地朝我微笑，我至今都記得那個皮膚黝黑，牙齒很白的大男孩的笑容。

由此可見，每個人都很看重自己的名字，學生也不例外。教師能熟記并且能隨時叫出自己所教學生的名字，學生會感覺到獲得了尊重，自然而然就對教師產生信任感、親切感……在這種情況下，學生對老師的熱情和信任感就會撲面而來，師生之間的關系就會和諧融洽，教育教學效果就會更好;同時，也讓老師打開了學生的心扉，便于進行有效溝通。這都是因為老師用心記住了學生的名字！

二、發現學生的閃光點，讓他們在自信中成長

“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”清代詩人袁枚的這首詩感人至深，啟迪我們：教育的目光不能總是盯著花園里耀眼的牡丹花，而要更多投向墻角處不起眼的苔花。事實上，牡丹也好，苔花也好，都應當給予悉心呵護、精心澆灌。公平公正對待學生，讓每一個孩子都能夠快樂成長，成為有用之才，這是教育公平的題中應有之意。

六（二）班的趙××從一年級開始就是個坐不住的小女孩，每天上課不認真聽講，作業滿篇的錯誤，是個讓老師頭疼的學困生。可是在五年級時，她突然告訴我，她想參加科技創新，我當時驚了一下，又馬上反應過來，先聽聽她的想法再說，就隨口說道：“當然可以，你有什么想法？”她拿出了她的圖紙給我看，一張干凈的A4紙上畫著三個簸箕，看著我納悶的樣子，她告訴我，她想改造家里的簸箕，把它變成“收掃一體簸箕”。聽完她的講解，我頓時感覺到：看不出來馬大哈的趙××還真是有心細的一面，就立即肯定了她的創意，建議她利用身邊的廢舊材料進行加工制作。一周后，她拿來了她的第一個作品，在簸箕的背面打開了一個豁口，又安裝了一個塑料袋，基本可以實現收掃一體工作了，但是做工粗糙，不易清洗。就這樣，經過我們反復修改，做出來了第四代收掃一體簸箕，最終獲得了甘肅省第35屆科技創新大賽一等獎的好成績。在這四代作品制作的過程中，趙××像是變了一個人，上課開始舉手回答問題，考試成績也進步了很多，并且主動幫媽媽承擔了一部分家務勞動。她開始變成了一個上進、陽光、快樂的孩子。

其實，每一個人都有閃光的地方，都喜歡聽到他人對自己的肯定和發自內心的贊美，這會讓她由此充滿自信，同時又有一種極強的價值感。

三、使用激勵性語言，給予孩子正確的引導

德國教育家第斯多惠說：“教學藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在課堂教學中，教師應經常使用一些贊美的語言激勵學生不斷進步。有針對性地把握學生的思想脈搏，恰如其分地將自己的看法變成學生易理解、樂于接受的言語，適時地運用輕松、幽默、親近或友好的語言緩解和化解學生的緊張情緒或教學情境中的緊張氣氛，與學生產生共同語言，達到心靈的溝通。

為了讓孩子們熟記一些常識性的知識，課前我都會復習前一節課的內容，學生這時一般都是比較緊張的，我經常用親切柔和的語調告訴他們：“不要慌，膽子大些，錯了也沒關系。”這樣，學生就不緊張了。當學生回答得不準確，詞不達意時，我會先肯定他的優點及正確的地方，并鼓勵他：“我知道你心里明白了，可就是語言還沒組織好，請坐下再考慮一下。”對于沒有回答出來的同學應該很委婉地告訴他：“如果你再仔細考慮一下，我相信你一定會答上來的，下次我再給你一個機會，你會回答得很好的！”

十幾年的教學中，我深刻意識到老師的一言一行將會對孩子們產生巨大的影響。讓我們蹲下來，傾聽孩子們的心聲，用欣賞的眼光，贊美的語言激勵學生努力前進;發現學生的閃光點，讓他們在自信和快樂中找到自己的方向。相信我們的默默付出，會迎來花兒盛開的美景。