《物質的推斷——混合物成分推斷》教案

一、教材及教學內容分析

推斷是學習化學的重要技巧，物質推斷題是初中化學試題中的一種重要的也是特有的一種題型，它能很好地培養和檢驗學生的推理能力。但推斷題是學生學習的難點所在，酸、堿、鹽部分推斷題用到的知識點多而零散，題干繁長，解題過程繁瑣，在學習此類題型的過程中學生存在畏難、記憶不準確、缺乏有效的方法等一系列問題，所以解答過程中錯誤特別多，是教師在教學中一塊較難攻下的堡壘。但此類題目是各地中考的熱點題型，如何有效地進行此課題的教學是許多初中化學教師一直思索的問題，因此本人嘗試從酸、堿、鹽部分推斷題出發，引導學生理清思路、運用特征現象產生的本質做題，以求找到解答此類題的方法。

二、教學目標及其重、難點

（一）教學目標

1、知識與技能

（1）熟練掌握酸、堿、鹽的化學性質。

（2）將所學的知識加以靈活的運用，能夠理解特征現象產生的本質，并根據此本質推斷出物質，歸納出一般的解題思路。

（3）養成一定的邏輯推理能力。

2、過程與方法

（1）能主動與他人進行交流和討論，清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

（2）初步學會比較、分類、歸納、概括的方法，能對獲取的信息加工處理。

（3）學會歸納整理知識，養成對所學知識的總結歸納，把零散的知識進行網絡化、系統化。

3、情感、態度與價值觀

（1）增強學生的競爭意識、合作意識。

（2）發展學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實的科學精神。

（二）教學重點

（1）能綜合運用所學過的知識解答化學推斷題。

（2）掌握酸堿鹽推斷題解題思路和解題方法。

（三）教學難點

（1）找出題中突破口，并將酸堿鹽性質與突破口聯系。

（2）運用特征現象靈活解決問題的能力。

三、教法、學法

（一）教法

講授法、討論法、練習法。

（二）學法

探究學習法、合作學習法。

四、教學支持條件分析

在本節課中，利用常規教學用具、多媒體動畫演示，由特征現象為突破口，結合酸堿鹽的特殊性質，引導學生掌握酸堿鹽推斷題解題思路和方法，并且借助多媒體信息技術加強對學生所學知識的理解和運用。

五、教學基本流程

六、教學過程設計

云南省昆明市盤龍區昆明市白沙河中學 徐雅迪