《四邊形的認識》教學設(shè)計

陳皛

教學目標：

1.直觀感知四邊形，能夠從多種圖形中區(qū)分和辨認四邊形。知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2.通過分類、比量、畫等活動，使學生經(jīng)歷四邊形的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察比較、抽象概括能力。

3.通過找生活中的四邊形，感受生活中四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點、難點：

認識四邊形的共同特點，分辨不同四邊形的的不同之處。

教學過程：

一、課前兩分鐘（學生帶領(lǐng)玩游戲）

今天我們來玩一個游戲，叫我的鼻子叫什么，是什么圖形？

二、復(fù)習導(dǎo)入

1.今天我們來看一幅有意思的圖片，你能找到哪些我們已經(jīng)學過的平面圖形？（學生說我貼）生：長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形、圓形

2.還有哪些我們沒學過的圖形？在哪呢？（花盆、樹干、陽光）其實陽光也是梯形。（2分鐘）

【設(shè)計意圖】從學生感興趣的生活情境入手，給學生充分的時間和空間來觀察畫面，既培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間觀念，又能很自然的引入新課。

三、分類探究新知

（一）通過一次分類活動來探究新知

過渡：咱們找到這么多的平面圖形，

1.你們能給他們分分類嗎？請小組合作，并說一說你們?yōu)槭裁催@樣分。開始?。?分鐘）

2.匯報：你是怎樣分的，為什么？（3分鐘）

生1：我是這樣分的，四邊形分一類，其他圖形分一類。

生2：學過的圖形分一類，沒學過的圖形分一類。

生3：直的邊分一類，彎的邊分一類。

3.你聽清楚他是怎么分的了嗎？能再說一說嗎？還有誰聽清楚了？

4.小結(jié)：同學真厲害，從不同角度找到了這些圖形的共同特征。這說明你們每一個人都認真思考了。（1分半鐘）

【設(shè)計意圖】在探究四邊形特征的過程中，讓學生獨立觀察、自主發(fā)現(xiàn)四邊形的特征。

（二）講解四邊形

過渡：今天我們就重點學習這一類圖形，叫做（板題：四邊形的認識）請同學們齊讀課題。

1.你認為四邊形有什么特點？

生：有4條邊，4個角

2.這個圖形也有四條邊，為什么他不是四邊形呢？你有什么補充的嗎？

生：必須是直的邊

3.是什么圖形呢？

生：平面圖形

4.沒錯，現(xiàn)在你能完整的說一說什么是四邊形嗎？

生：有4條直的邊，4個角的平面圖形是四邊形。

5.誰聽清楚了？能再說一遍嗎？

生重復(fù)

6.同桌之間互相說一說

7.全班齊讀一遍。

【設(shè)計意圖】在上一階段的探究之后，進行歸納，得出四邊形的特征。通過游戲的活動讓學生再一次感受四邊形特征，并能熟練辨析，充分發(fā)揮學生的自學能力。

（三）生活中的四邊形

1.老師這里也有一個長方體，你能在它的上面找到四邊形嗎？

2.其實生活中有很多物體的表面都是四邊形，你能在教室里找一找嗎？

3.老師這里也搜集了幾幅圖，想請同學們欣賞一下。這些都是什么圖形？

4.其實你們家里也能找到四邊形，請你們回家也找一找好嗎？（2分鐘）

（四）從角的特點切入進行二次分類

過渡：雖然都是四邊形，但他們角的樣子都不一樣。

1.你能借助三角尺不同的角，邊量邊給這些四邊形分分類嗎？小組合作開始。

2.匯報（把黑板上的圖形分成左右兩塊，圈圈。）

生：我把長方形和正方形分成一類，因為他們都有4個直角。

3.通過這次分類，你發(fā)現(xiàn)了什么？長方形和正方形的角都有什么特點？

生：都有4個直角（教師板書）

4.哪些圖形四個角都是直角？

生：長方形和正方形

5.你們都是這樣分的嗎？生：是

總結(jié)：看來長方形和正方形還有相同的特點哪！是什么？（都有四個直角）你們知道嗎？（6分鐘）

【設(shè)計意圖】通過找一找、畫一畫等活動，學生掌握了四邊形的特征，從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，緊貼學生生活實際，縮短了學生與學習內(nèi)容之間的距離。

（五）三次分類

（六）大總結(jié)

說的很好，很完整。1，2，3同學們，我們一起回憶一下，我們這節(jié)課是怎么學習的？做了哪些是情？

總結(jié)：沒錯，我們通過三次分類，先是探究出了什么是四邊形。然后又發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的共同特點是都有四個直角，后來又知道了正方形是四條邊都相等的特殊的長方形。這種學習方法，我們在有以后的學習中還會接觸到，就是（分類）。而這些四邊形之間的包含關(guān)系形成的圖，叫做韋恩圖，是英國數(shù)學家維恩創(chuàng)造的。我們在第七單元的學習中還會再接觸到。（1分鐘）

四、練習鞏固

今天學的內(nèi)容你都學會了嗎？接下來我就來考考你。

1.請你拿出練習單，在方格紙上畫出一個四邊形。想一想什么樣的圖形是四邊形？你該怎么畫？（1分鐘）（1分鐘）

2.看來你們已經(jīng)掌握了今天知識和本領(lǐng)，小猴子迷路了，你能幫小猴子走出迷宮嗎？拿出闖關(guān)單獨立試一試。（2分鐘）

【設(shè)計意圖】層層深入的練習設(shè)計，從不同層次，不同角度檢驗學生對新知的掌握程度，培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識。

五、翻書作業(yè)（3分鐘）

六、總結(jié)，通過今天的學習你學會了什么？有哪些收獲嗎

北京市朝陽區(qū)愛迪外國語學校?陳?皛