在“探究”中覓收獲

課堂教學(xué)中如何更好積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使之成為美術(shù)課堂的個性化探究的魅力呢？

教學(xué)實踐已近三十年的我，一直在這種理念的樂施下， 構(gòu)建了適合于新課程背景下美術(shù)新授課的教學(xué)模式。即自主探究—在探究中找收獲。

伴隨著信息化社會的到來，未來社會急需具有探究精神與創(chuàng)造能力的新型人才。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題并掌握知識，從而進行獨立創(chuàng)作的一種方法，它特別強調(diào)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。它能豐富學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的體驗，增進學(xué)生獨立思考的能力， 能使學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣，形成積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在解決問題的過程中建立起既靈活又扎實的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)。

在美術(shù)教學(xué)中，設(shè)置自主探究的環(huán)節(jié)，能豐富學(xué)生女工的體驗過程，激發(fā)探究欲望，加深記憶，愉悅身心。如在教學(xué)《我是汽車設(shè)計師》時，為了讓孩子們了解汽車的發(fā)展史，為了更好的挖掘孩子們自主學(xué)習(xí)自主研究的能力，我事先給每一組打印的資料，4人為一小組，每一組分ABCD，以小組為單位，先讓A 同學(xué)大聲朗讀文字資料，BCD同學(xué)仔細聽，教師在根據(jù)內(nèi)容提出相關(guān)問題，孩子們都能在自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論的學(xué)習(xí)方式中掌握知識并積極回答老師提出的問題，課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在學(xué)、想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，激勵褒獎，賞識每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲，都能夠得到發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)在人才培養(yǎng)上既有其自身的特殊性又與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，其目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識、掌握基本技能和提高美術(shù)素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神、創(chuàng)新精神和審美能力。

在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個性化能力，教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)的方法，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探究，找到不同知識點之間的聯(lián)系，采取創(chuàng)造性的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。

再比如教學(xué)《卷紙動物》時，為了使原本單一的卷圓柱環(huán)節(jié)更富有趣味性和靈活性，教師采用“卷紙大闖關(guān)”的游戲法引入課題，讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)卷圓柱的方法進行自主探究，即用同樣一張長方形的紙，分別卷出最胖、最瘦、最長的三種圓柱來。然后讓學(xué)生在實踐中自主交流探究，在探究中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，用長方形的長邊卷出的援助組長，接口重疊的越多越瘦，長方形的短邊卷出的圓柱最胖。接口重疊的越少越胖。于是，原本枯燥的卷圓柱環(huán)節(jié)，因為有了探究而生動豐富起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究熱情，也在這一刻得到激發(fā)與釋放。而探究中的成功感更讓他們的內(nèi)心得到滿足于愉悅。

在小學(xué)美術(shù)課堂中之所以挖掘?qū)W生自主探究得學(xué)習(xí)方法，目的主要是以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)造為目標，可以使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)合理化、科學(xué)化，真正做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

新疆克拉瑪依市第十二小學(xué)?楊松峰