淺析初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養策略

林時范

摘要：創新的重要性不言而喻，在新時期國家大力倡導加大創新，提升自主研發的能力，為了響應國家號召，為了跟得上時代潮流，各行各業需要將創新放在重要的位置，以此來保證自己從激烈的競爭中能夠脫穎而出。當然教育也不例外，為了促進教育的長遠發展，為了實現國家對全能型人才的需求，在各個科目課堂的實踐教學中切實培養學生創能思維和能力是非常必要的。尤其是數學這門課程，其作為核心課程之一，在教學實踐中不僅要培養學生的數理思維，而且也要培養學生的創新思維，助力學生綜合性、系統性的學習，為學生長遠化學習打下基礎和條件。這就要求老師在數學課程的實踐教學中，結合教學內容加入創新元素，引導學生合理有效的創新，只有將創新融入到課堂教學內容之中，與學生充分的互動起來，才能真正意義上培養好學生數學課程的創新思維和能力。

關鍵詞：初中數學;創新思維;創新能力

一、培養學生創新思維和能力的意義分析

初中階段的課程教學是對小學階段課程教學的一種拔高，因為初中生知識有了一定的積累，智力得到了很大程度的開發，已經具備了相對獨立的思考和認知能力，因此在這個階段，繼續促進學生的深層次發展和提升，為學生全面自由發展奠定良好基礎。因此在初中數學教學中切實培養好學生的創新思維和能力，有利于促進學生對事物的深度認識，運用理性思維分析事物，進而做出正確的行為選擇，逐步形成正確的價值觀，慢慢成為德才雙馨都具備的時代新人。同時，國家軟實力和核心競爭力提升的關鍵就在于年輕一代具備良好的創新思維和能力，能夠對當前的各類發展提出與眾不同的見解，對各類信息技術能進行實質性的升級創新，從而保證在競爭中能擁有優勢地位。綜上所述，可以看出在初中教學實踐中，培養學生創新思維和能力的重要性和價值意義。

二、當前初中數學教學實踐中存在問題的分析

1. 教學方式不合理、不科學。

在初中數學教學實踐中，往往會出現投入與產出不成正比的問題，具體表現為老師投入了很大的精力、時間開展數學教學實踐，但是學生學習的質量和效果卻沒有顯現出來，學生依然沒有取得實質性的進步和提升，數學學習成績依舊沒有起色。這個問題出現的主要原因就是因為老師數學教學方式不合理、不科學所導致的，老師沒有結合學生的學習實際和心理特點，按照傳統教學方式注重算術方面內容的講解，而忽視了算理方面內容的講解，這讓學生在學習中只掌握了數學的表層內容，卻沒有深度性的進行系統的學習。在這樣的教學方式下，學生慢慢跟不上教學的進度，久而久之就會在數學的學習中產生迷惘，長此以往學生會產生對數學學習的抵觸和厭倦。這就要求老師改變數學教學方式，切實促進數學課堂教學實踐的效能和功能。

2. 教學資源欠缺和不豐富。

隨著新課改的深入發展和教學強國目標引擎的倡導，大力促進教育事業的發展已經成為了新的趨勢和動向，但是由于各地區經濟發展水平層次不平，讓各地區在教育資源的投入上很不均勻。這就導致我國部分地區初中數學教學實踐中缺少教學資源，老師在數學課程的推進和實施中，只能依靠數學教材和輔導資料，并且老師在數學知識點與習題的講解中，往往利用板書書寫的方式推進數學教學實踐。因此學生學習和理解起來較為吃力，同時也因為教學資源的不豐富讓學生逐漸失去了學習數學的興趣，造成了學生以應付考試的心態進行數學學習，這不利于學生數學能力和思維的構建。總之，數學教學資源的匱乏限制了數學課程在培養學生創新思維和能力的效用，難以讓學生在數學學習中觸類旁通、舉一反三，導致學生創新思維和能力的培養沒有落到實處。

三、初中數學教學中學生創新思維和創新能力培養方式的探析

1. 結合實際，貼近生活，激發學生創新思維。

數學的學習并不是束之高閣，讓學生完全遵照課本內容進行封閉式的學習。數學學習除了提升學生的數理思維，也要提升學生對數學的應用能力。這就要求老師在開展數學課程教學實踐中，能夠將教學內容與生活聯系起來，利用有趣的內容激發學生學習興趣，讓學生在熟悉的情景氛圍中快樂、自主的獲取知識。以此為基點，讓學生進一步的對數學知識和內容進行理解和探索，從而培養學生的創新思維和能力。

2. 注意培養學生的直覺思維。

所謂的直覺思維指的是學生對某一知識或者內容的直接感知，直覺思維是學生生活經歷和學習經驗累積，在面對新事物的時候所具有的心理狀態和直覺感知。直覺思維是學生靈感來源、思考探索的關鍵，這就要求在數學的課堂教學實踐中，能夠切實培養好學生的數學思維，讓學生在學習數理知識的同時，也能夠利用推理和邏輯推導數學相關知識。在這過程中，學生直覺思維起著關鍵性的作用，通過直覺思維學生可以快速、有效的解決數學難題，這對促進學生創新思維和能力有著重要作用。

3. 互聯互動，鼓勵學生多提問。

當前的初中數學課堂教學實踐要將學生放置在教學的中心位置，這就要求老師能夠在課程實踐中與學生充分的互聯互動，在平等的關系和氛圍中，鼓勵學生對提問，對不明白和未理解透徹的知識要及時地提出來，然后在交流互動的基礎上幫助學生全面、真正的理解和掌握。提問可以刺激學生的求知欲，學生為了弄懂知識點，會利用各類資源和手段來解決難題，這對于學生創新思維和能力的培養具有正向功能。因而在實際數學教學中，要培養學生勇于提問、敢于質疑的素養。

四、總結語

在初中數學教學中提升學生的創新思維和創新能力是非常必要且關鍵的，這就要求老師根據數學課堂教學實際情況，從學生的角度出發，探析新的教學方式方法，調整教學內容，助力學生創新思維與能力的提升和促進。

參考文獻

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