學前幼兒繪本閱讀中的情感教育探究

袁 穎

（長春市九臺區葦子溝中心小學，吉林 長春 130000）

孩子的成長與教育不僅是一個家庭的事情，也關系著國家的未來與發展，提高幼兒教育的水平已成為重中之重。幼兒的認知能力決定了他們的閱讀性質，繪本教學成為幼兒教學的重要手段。繪本通過圖畫的方式直觀地給幼兒傳達故事情節，配上簡單易懂的文字，讓幼兒結合圖畫與文字來領略故事脈絡，這種直觀且形象的表達方式更適應于幼兒的接受范圍，深受幼兒的喜愛，幫助幼兒提高視覺觀察力，不斷提升幼兒的思維能力。

一、幼兒繪本閱讀的表現形式

繪本閱讀的主要表現形式是以圖畫為主，文字為輔，通過圖畫生動形象的傳達故事情節與意境，文字則起到了輔助、襯托的作用。繪本最初始于日本，不同于有圖畫的圖書，而是以圖畫的形式敘述故事，以圖畫為語言，來實現敘事、言物、抒情、悅眾等效果，形象、生動地表達故事情節。繪本圖畫表達性非常強，配上簡單易懂的文字，使其更加準確地傳達敘事抒情的主題內容。繪本中配的文字主要是鋪陳、渲染的作用，因為簡單明了，無法整理出完整的故事脈絡，只能片面地獲取故事的梗概。因此，幼兒繪本的閱讀是以圖畫為主，文字理解為輔，這更符合幼兒階段的閱讀能力，增強幼兒閱讀的興趣[1]。

二、學前幼兒教育中繪本閱讀的優勢

學前教學階段是幼兒情感培養的黃金時期，積極健康的情感有利于塑造幼兒完整的人格。針對幼兒進行情感培養方面的教育，繪本起到了很大的作用，簡單易懂的內容更容易傳達故事情節，讓幼兒清晰感受情感。繪本在幼兒教學中寓教于樂、陶冶情操的優勢非常明顯，幼兒的配合度非常高，通過大量的教學實踐證明繪本閱讀對于幼兒的學習與成長具有重要的作用，被越來越多的家長和學校運用推廣[2]。

1.繪本閱讀符合幼兒的認知能力

學前幼兒的教學受幼兒認知能力的限制，繪本閱讀的表達方式正好符合幼兒認知能力的發展要求。幼兒時期思維能力還沒有得到充分發展，在閱讀理解方面能力遠遠不夠，所能接受的知識還是單一孤立的，無法進行有效融合，并靈活運用。而繪本通過采用圖畫與文字結合的表達方式，在色彩構圖、人物塑造、情節設計等方面給閱讀增加了更多的趣味性，使故事情節更加生動、直觀，更好地傳達故事的內容，實現幼兒直觀的視覺上閱讀，增強了閱讀的趣味性，這樣的閱讀方式不但符合幼兒閱讀認知能力，又能夠很好地滿足幼兒閱讀的需求，達到情感教育的目的[3]。

2.繪本閱讀利于培養幼兒情感

繪本圖畫中表達的故事情節本身就蘊含著豐富的情感和道理，繪本中所塑造的各種形象大多都是想象出來的，但是通過這些想象的形象，結合生活中現象傳達出的情感都是積極正能量的。從幼兒的情感教育來看，繪本圖畫所展現的寬容、團結、善良、堅強以及誠實守信等美德，對于幼兒的情感發展起到了很好的引導作用，為培養幼兒情感的發展奠定了堅實的基礎。

三、幼兒繪本閱讀中情感管控價值

在幼兒情感教育方面，我們一般從兩方面進行，首先，是自我情緒教育；其次，是社會能力方面進行教育。那么通過繪本閱讀既能調節幼兒的情緒和心理狀態，幫助他們管理情緒，又能培養幼兒關愛社會，誠實守信的社會能力，繼而完成幼兒的情緒教育。

1.通過閱讀繪本提高幼兒對情緒的掌控

繪本創設的宗旨是讓孩子在快樂的閱讀過程中快樂地成長，幼兒在自主或陪伴閱讀繪本時，可以滿足他們的好奇心，幼兒喜、怒、哀、樂的情緒會隨著故事情節而變化，使幼兒有著豐富的情緒體驗，通過閱讀繪本，幼兒在不知不覺中得到了身心教育。幼兒繪本閱讀時，奇特幽默的情節可以使容易分散注意力的幼兒集中精力，他們的情緒也會跟著故事主人翁的情緒變化而變化，幼兒的情緒波動也會通過自己閱讀繪本時發出的聲音及面部感情變化體現出來，這就說明幼兒的情緒情感得以升華，對幼兒的人格發展有重要意義。綜合閱讀繪本故事情節還可以幫助孩子發泄情緒和緩解壓力，這樣就可以促進幼兒自我情緒發展，進而達到幼兒全面發展、快樂成長的創作宗旨[4]。

2.通過閱讀繪本提高幼兒的社會能力

通過繪本閱讀，還可以提高兒社會能力，這包括三個方面。第一，通過對繪本的閱讀能讓孩子體會到愛與被愛，這種情感體驗可以促進孩子和父母之間的溝通。第二，通過對繪本中美好故事情節的閱讀，可以在幼兒的心中留下美好和諧世界的憧憬，因而提高幼兒的社會能力。最后，幼兒在長時間閱讀繪本后，他們的審美和判斷能力均有不同程度的提高，幼兒的閱讀過程實際上就是審美過程提升的過程，當審美過程提升后，幼兒對真、善、美的分辨能力也會相應提升。

結語

幼兒學前教育是整個教育的基礎，幼兒是祖國的未來，幼兒的健康成長是國家未來發展的希望，幼兒教育越來越被人們廣泛重視。繪本閱讀作為學前幼兒教育的重要手段，在整個教學中發揮著重要的作用，這種教學方式不僅符合幼兒現階段的發展需求，讓幼兒貼近生活，感受生活，還能培養幼兒的閱讀興趣，在閱讀中進行情感教育，熏陶幼兒的情操，培養幼兒積極全面發展的健全人格。