論幼兒教育小學化的原因及解決方案

廖靈華

【摘 要】目前我國教育中仍普遍存在幼兒教育小學化問題，其典型的表現有如下幾種：日常的教學過程中，老師重視傳授知識，而忽略培養孩子的自主學習能力以及創新能力；在幼兒的教育中，將智力教育放在首要位置，作為教學的重點目標，而勞動技術、德、體、美等方面的教學則被認為可有可無；教學的評價上，老師重視評價的結果，而忽視對過程的評價。

【關鍵詞】幼兒教育 小學化 原因 解決措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.201

自從20世紀的二、三十年代開始幼兒教育就已經存在，家長對幼兒教育的需求、學生入學的年齡差異以及幼兒園與小學銜接問題的存在給幼兒教育提供了各種發展建議，從而也使得幼兒教育逐漸朝著小學化的方向發展。目前幼兒園老師的自身素質低、幼兒園教育的標準不明確以及沒有合理幼兒教育政策等都給解決幼兒教育小學化的問題增加了阻力。并且很多老師單純認為，幼兒園的教育只是為了給后面的升學打基礎，側重知識方面的教育，而忽視了學生的身心發展。為了進一步改善該現象，學校和家長需要合作開展共建家園活動，共同促進幼兒教育發展。各級部門需要充分重視幼兒成長的自然規律，充分發揮孩子們的主觀能動性和創造力。從專業和發展角度來解決該教學方式存在的缺陷，我們可以嘗試從思想層面來有效解決該問題。本篇文章主要就是探討幼兒教育存在小學化問題的原因，并且嘗試從不同的角度來有效解決該問題。

一、幼兒教育出現小學化問題的原因

（一）幼兒教育理念因素

現在我國民辦的幼兒園逐漸增多，公辦的幼兒園逐漸減少，很多民辦的幼兒園都是以營利為首要目的，他們為了獲取高額的利潤，會迎合家長望子成龍的心理，因此幼兒園在制定教學活動的時候，會讓幼兒學習超出年齡接受范圍的知識。除此以外，很多幼兒園為了能夠降低教學成本，聘請的老師自身素質比較低，這些幼兒老師對于幼兒教育理念的理念很膚淺，在實際教學的過程中只是重視傳授知識，而忽視幼兒自身發展的客觀規律。由此可見，幼兒園在教學過程中存在的理念問題，是導致幼兒教育小學化的直接原因。

（二）家長拔苗助長的心理

目前我國的教學中，存在很多應試教育的模式，該種教學模式在小學、初中和高中教育中尤為突出，現在逐漸滲透到幼兒園的教育中。應試教育的理念印刻在家長的心理，許多家長拔苗助長的心態希望自己的孩子學習成績優秀，為了不讓孩子輸在起點上，從孩子剛開始上幼兒園開始就一味注重給孩子傳授各樣的知識，給孩子報了各種各樣的興趣班，而全然不顧孩子自身的發展。因此，家長是幼兒教育出現小學化問題的重要原因。

（三）各級教育部門影響

盡管各級教育部門規定幼兒教育應當遵循學生發展的客觀規律，制定與學生身心發展相符合的教學活動，但是在實際教學過程中，有很多小學為了能夠獲取優質生源，在入學的時候制定各種考試，根據學生考試成績的高低來決定是否錄取，并且將學生按照學習成績的好壞來進行分班教學。這種教育制度使得很多幼兒園越來越重視對學生的智力教育，以便學生能夠進入更好地學校學習。

二、解決幼兒教育小學化問題的策略

（一）幼兒園應當順應孩子發展的客觀要求

幼兒教育既需要體現教學內容的啟蒙性和豐富性，又需要重視幼兒學習的科學性和適當性，將幼兒園教育和小學教育的銜接工作做好。解決幼兒教育中出現的小學化問題，不是不重視幼兒園與小學銜接的問題，而是要保證幼兒園教育在尊重學生發展的自然規律基礎之上，做好幼兒園和小學教育銜接。幼兒園教育應當考慮孩子們發展的階段，制定適合幼兒身心發展的各種教學活動，促進幼兒的健康發展。例如，幼兒園可以以游戲活動的形式，提高幼兒學習的興趣，讓孩子們在參與游戲的過程中形成良好的社會責任感，給孩子們順利進入小學學習打下良好的基礎。

（二）家長需要改變自身的觀念

家長在面對幼兒教育問題時需要注意兩點：1.學習成績并不是孩子好壞評判的唯一準則，家長既要關注孩子的成績，又要重視孩子在成長過程中身心是否健康發展。2.孩子處于幼兒階段時最無憂無慮，孩子學習知識也應當順其自然，而不應該強行給孩子灌輸很多不符合現階段發展的知識，這樣只會使得孩子承受太多壓力，對孩子將來的生活和學習都會產生嚴重的影響。因此，家長在日常生活中不僅僅是只關注孩子的學習成績，還需要同時關注孩子的心理健康、同伴交往和身體健康等各個方面的情況。

（三）政府要增強監管力度

幼兒教育是一項有利于社會的公益事業，政府需要投入人力、物力來促進幼兒教育的發展。政府缺乏對幼兒教育的管理使得幼兒教育出現了許多錯誤教學理念，是導致幼兒教育出現小學化問題的直接因素。為了能夠解決幼兒教育出現小學化的問題，各級政府需要增強自身的責任感，加強對于幼兒教育制度的管理，讓各個幼兒園形成正確的教育理念和管理機制。例如各級教育部門可以按照當地幼兒教育的規定，出臺有效防止幼兒教育小學化問題的文件，規定幼兒教育的教學理念、教學形式、教學內容和作息時間表等，一旦發展有違反的幼兒園，應該采取嚴格措施予以懲罰，確保幼兒園孩子們的活動和休息時間，禁止幼兒園老師強迫孩子們參與其他的課外興趣班。與此同時，政府需要加大對于幼兒教育的投入，增強幼兒老師的責任感和教學能力，使得幼兒老師的自身素質得到提高。

（四）家長和幼兒園共同努力

家長和幼兒園需要嚴格遵守相關的政策綱要來進行幼兒教育，始終在科學理念的指導下進行幼兒教育，家長和幼兒園共同合作，防止幼兒教育中出現小學化的現象。幼兒園可以適當開展一些課外活動，讓家長與孩子一起參與其中，從而增強孩子與家長之間的交流。同時家長之間也可以通過幼兒園舉辦的一些活動，相互分享自己的育兒經驗。

三、結束語

綜上所述，幼兒教育中出現小學化教學現象是當前教育廣泛存在的問題，有效解決這一問題成了我們的重要工作。幼兒正處于身心發展的初級階段，大腦思維的創造力正處于快速成長階段。幼兒教育應當充分遵循孩子們成長的自然規律，在此基礎之上將教育方法與孩子們的主觀能動性相結合，幼兒園、家長及政府部門等人認知到幼兒小學化傾向的負面影響，合理看待幼兒自身的發展，確保幼兒形成正確的思維模式，促進幼兒教育科學健康的發展。