初中地理教學中鄉土地理課程資源利用策略初探

摘 要：隨著教育的不斷改革，實踐越來越受到重視。地理課程資源被納入初中地理教學的范圍充分體現了這一點。將鄉土地理課程資源引進教學中可以將理論知識與現實生活相結合，最大限度地利用資源。

關鍵詞：初中地理教學;鄉土地理課程資源;資源利用

鄉土地理課程資源在初中地理教學中的應用，不僅能夠彌補教材中的不足之處，而且能夠有效激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。但同時也存在不成熟之處，教師教學的不系統化，硬件設施條件的落后，部分學校對地理課程的不重視都阻擋了鄉土地理課程資源的利用。了解并分析初中地理資源利用過程中存在的問題、產生的影響以及提出相應解決方案是當務之急。

一、相關概念

1.地理課程資源概念

地理課程資源是指實現地理課程目標所需要應用的所有外力支持，包括社會中的、大自然中的、物質的、精神上的資源。

2.鄉土地理課程資源概念

鄉土的解釋為家鄉、故土，意在支持因地制宜進行鄉土地理課程資源的利用，能夠在經濟、人力等方面有很大的節約。隨著信息時代的到來，資源共享已非難事，以最小的成本，收獲最多的知識更為上舉。

二、現狀及問題

人們對鄉土地理教學的關注已非一時，一些教師和學生對鄉土地理課程資源具有一定的了解，教師在日常授課中會有意識地引入，但缺乏系統性培訓，經驗不足，加之學校對實踐的重視度不夠，使學習分散化，且浮于表面不夠深刻。分散化的學習使學生興趣不足，大大影響了學習效果。硬性設施條件的欠缺也在一定程度上影響著初中地理教學中鄉土地理課程資源的利用。

三、產生的影響

地理與人的生活息息相關，但現有的地理教學與生活存在脫節現象，內容較為枯燥乏味，學生沒有興趣，通過對鄉土地理課程資源的利用，讓學生走近身邊的一花一草，在快樂中學習更有利于學生深刻記憶，更好地掌握知識技能。同時鄉土地理課程資源將學習陣地從課堂轉向大自然，是一種創新型的教學方式，自由度的提高讓學習更加有趣，激發了學生的好奇心，驅使著學生主動去發現，主動去學習，不僅能夠鍛煉學生的動手實踐能力，而且能夠展現不同學生的特色。因此，初中地理教學中鄉土地理課程資源利用百利而無一害，是我們應當大力宣揚的一種教學方式。

四、鄉土地理課程資源利用策略

1.系統培訓，提高教師對鄉土地理課程資源的利用率

學校組織地理老師進行校外學習，學習新的教學方式，進行溝通交流，將理論融入實踐中，并將所學所得進行再傳授，在初中地理教學中最大限度地利用好鄉土地理課程資源。此外專家進行知識講座，為一線地理教師解疑答惑，面對面交流，能有效提高一線地理教師的理論水平和教學質量。

2.改善教學條件

一些鄉鎮學校條件較為落后，存在沒有多媒體教室的情況，對此，另辟蹊徑是可行的，日常生活中隨時隨地收集素材，尋找相關圖片、文字等;教師注重板畫的應用，盡力為學生生動形象地呈現教學內容。此外學校應鼓勵地理專業的優質老師長久授課，避免出現沒有專業老師授課的情況。

3.改革考試制度

現行的考試制度過于死板，教師為保證成績常常照本宣科，刻板地灌輸式教學，學生為了取得優異成績過于注重死記硬背，不懂靈活運用，沒有實地經驗，甚至部分鄉鎮中學僅僅走形式，允許開卷考試，將地理視為無關緊要的科目。人們思想上的不重視很大程度上導致了地理教學的失敗，因此改變現行考試制度，注重實踐，靈活評判才能讓鄉土地理課程資源在初中地理教學中得到最大限度利用。

4.成立鄉土地理課程資源開發小組

鄉土課程資源開發是一個龐大的系統工程，僅憑專業人士進行鉆研是遠遠不夠的，因此共享機制便顯得尤為重要，多方合作，分工完成，資料共享，并建立專門的資料庫，進行資源共享。老師與學生的親身實踐、實地了解對更加深刻地理解知識有很大的幫助，實現了鄉土地理課程資源在初中地理教學中得以充分利用的目的。

5.因地制宜注重經濟性

在鄉土地理課程資源的利用上應盡量貼近學生的生活，為學生提供能夠實踐的環境，由于不同地區的地理特征不同，對鄉土地理課程資源的利用也就有所不同，因地制宜才能夠更好地開展學習。同時能夠為社會調查、野外考察等實踐活動節省不必要的開支，就近研究，資源共享，最大限度地利用最低的成本獲得最多的知識，且能夠節約學生的時間，避免多余的時間浪費。

五、總結

初中地理教學中鄉土地理課程資源的充分利用，將會進一步推動教育的發展與完善。鄉土地理課程能夠給予學生一個與大自然親密接觸的機會，讓學生能夠感同身受，通過自己的觀察發現問題，通過自己的分析解決問題，能夠培養學生的動手實踐能力，加深學生對理論知識的理解，將理論知識與實踐結果融會貫通。鄉土地理課程資源利用獲益頗豐，調動了學生的學習積極性，為祖國培養地理方面的人才做出了貢獻。

參考文獻：

[1]譚寧剛.初中地理教學中鄉土地理課程資源利用分析[J].新智慧，2020（13）：33.

[2]巫冬元.鄉土地理課程資源融入初中地理教學初探[J].中學課程資源，2020（4）：24-25.

作者簡介：楊聰穎（1983—），女，漢族，江蘇宿遷人，本科，中學一級教師，研究方向：初中地理教育教學。