初中生心理訴求中家庭矛盾問題根源及解決措施

譚瑛

摘 要：進入初中生活之后，家長不僅深刻地感受到學生生理的明顯變化，同時也感知到學生的心理變化，所以應提前學習和掌握青春期孩子身心發展的心理健康和衛生健康知識。家長和學生的無效溝通導致很多家庭矛盾的產生。如果不能及時有效地疏通，就會降低家庭內動力。結合自身教學實踐，就初中生心理訴求中家庭矛盾問題根源進行論述，并提出解決措施，為初中生的健康成長成才做一點點貢獻。

關鍵詞：初中生;心理訴求;家庭矛盾;問題根源;解決措施

邁入初中校園的學生，變化特別明顯，主要體現在體能素質增強，長高且肢體的力量增強。有男孩子的家長，會發現學生處于變聲期，還會出現性格上的變化，比方說沉穩、跳脫等性格特點，在初中階段已經微微露出苗頭。而女孩子就更加溫婉，體態變化極為明顯，且大多是沉靜、內斂的性格。初中生家長與學生進行溝通交流，或開展某項實踐活動，會發現初中生原本對家長崇拜的態度有所變化，在自我發展需要逐漸清晰的情形之下，家長與學生之間不免會產生矛盾，以至于一些初中生與家長頂嘴，不尊重家長的問題時有發生。下面筆者就初中生心理訴求中家庭矛盾問題根源及解決措施，展開討論。

一、初中階段學生的心理訴求以及家庭矛盾根源問題

1.家長不了解學生的心理發展情況

小學階段的學生喜歡將自己的心事分享給家長，而初中生有了自己的交際圈，或認識到年齡變化的過程中，當下的友誼非常重要，他們會建立一個小型的交際圈，日常與朋友或同學分享自己的心事。不少初中生回到家之后，很少與家長進行溝通交流，更喜歡自己獨處。或者他們總是在課下或者周末的時候，相約看電影、出去玩，初中生喜歡跟自己的朋友待在一起，忽視家長對他們的期盼。這種相互不理解的情形，就會出現家長認為兒女過于放縱不自律，或者給初中生貼上“叛逆”的標簽。后續如果因家庭或生活方面的矛盾出現，家長與孩子在吵架之后的矛盾問題加劇，這些都不利于良好家庭關系的建立。在了解學生心理發展情況后，家長應嘗試對初中生的選擇表示支持或者鼓勵，而不是通過偷看日記、限制上網時間等形式，來避免家庭矛盾問題。之所以在家庭教育溝通研究期間，將學生的心理發展情況單獨列出，是因為家長與學生出現矛盾問題的根源正因如此。

2.家長對學生各種選擇顧慮重重

初中生在價值觀、情感觀、人生觀等方面有自我的追求，他們內心最深處就是希望家長的理解，當家長尊重學生的選擇，彼此之間的溝通交流效果提升時，則平等相處的目標就能夠順利實現。但這時候家長與學生在認知方面出現分歧，家長更習慣初中生在小學階段對自己的依賴，而初中生則希望能夠掙脫枷鎖，找尋自我發展的機會。家長認為初中生的能力有限，不能獨立處理各類問題。親子之間的沖突逐漸增多，初中生覺得家長管得太多，而家長則認為初中生不懂事、不聽話早晚會出問題。

二、家庭教育做好有效溝通的措施

1.了解初中生心理發展需要

初中生進入新的環境，面對不同的老師和同學會出現較大的心理變化。在新環境、新體制的影響之下，人際關系怎樣處理對于初中生來講也較為困難。家長作為初中生最親近的人，要做好初中生的諄諄誘導，耐心地了解初中生的學習生活以及發展需要。這樣一來教師能夠指導學生積極應對變化，并解決各類學習或生活方面的問題。在相應的時間段之中，家長做積極有效的溝通并指導，在不影響初中生學習的前提之下，保障其身心健康發展。

2.構建良好的家庭環境

家庭是初中生堅強的后盾，有良好的家庭關系，初中生在學習或實踐生活中才會更有底氣。每個獨立的家庭都能夠將和諧發展的目標達成、作為社會的基本單位，和諧健康的發展目標能有效落實。家庭成員之間的溝通交流，需要將責任、信任等發展目標確立起來，這一共同目標的實現，就需要積極的互動交流支持，遇到矛盾問題第一時間處理。同樣在家庭活動中設置各項規范要求，使個人的行為更加規矩合理，在家庭之中各類問題得到第一時間處理，是達成家庭成員統一認識的必要措施。

3.注重初中生的價值觀引導

初中生在青少年成長階段，在性格思想、行為習慣、人格品質、生活態度等諸多方面，都需要家長完成教育引導。當各類價值觀念對初中生提出發展要求，且受到社會環境、家庭環境等各項因素的影響時家長就需要承擔自己的責任，積極與初中生開展溝通交流活動。青少年在情感、思想、認知等方面還不夠成熟，行為反應容易出現錯誤問題，如果家長不能包容，而是對學生提出更加苛刻的要求，就會導致雙方在溝通交流階段的各類問題。將情感體驗以及行為反應等進行觀察與分析，了解初中生的行事準則以及思想態度，學生學會從管理自我情緒開始，為形成良好價值觀念與為身心健康發展奠定良好條件。

4.做好家庭成員統一認識引導

初中生進入一個飛速成長發展的過程，在入學剛開始也會成為家庭關注的大事。學校教育質量、學生適應能力等都是家庭教育所不能忽視的內容。家庭成員在各項實踐之中，在關于初中生學習、生活、品德方面必須統一思想，共同克服在實踐階段的困難。將初中生的教育規劃管理工作有序推進，并與同年級初中生的好朋友的家長進行溝通交流，這樣一來聯動性的家庭教育，也能夠給學生的發展進步奠定良好的基礎。關于孩子的教育以及規劃引導，不僅要關注其學習狀況，也需要從生活習慣、情感態度、情緒管理等各個方面進行。另外，在現代社會背景之下安全問題、性教育問題的匱乏，導致初中生的自我防御能力有限，而家長并不是時刻在學生的身邊，所以日常的溝通交流就需要圍繞初中生學習、生活等諸多方面，集中家庭的力量，為其安全健康成長而共同努力。

參考文獻：

鄭亞楠，王芳.初中生心理健康教育的誤區及對策[J].教學與管理，2013（27）.