提高山區小學生計算能力的有效措施

陳美

【摘要】山區小學生的教學條件和知識廣度相對較為落后，提升山區小學生的計算能力能夠幫助培養學生的數學計算能力，對學生來說幫助非常大。小學生面對計算時缺乏耐心，表現出粗心大意，簡單的計算容易出錯，復雜的計算反而能夠得分，導致失誤較多。因此，筆者結合北師大2013部審版四年級教材中的四則運算的算理算法為實例輔助論述，從感知計算，激發興趣;狠抓基礎，強化筆算和口算;培養良好的計算能力三個方面來探究提高山區小學生計算能力的措施。

【關鍵詞】山區小學生;計算能力;四則運算;算理算法

一直以來，小學生面對計算都會出現失誤。四年級的學生相對計算內容較多且繁雜，稍有不慎就會粗心大意計算錯結果，學生、家長和教師對此都表現出更多的無奈。繁瑣的計算中，若是學生對少部分的概念出現不清晰、算理不明確，也會導致計算錯誤率增加。山區小學生的計算教學工作，除了需要解決失誤的問題，更應該講究方法。如何提高計算能力成為教師不得不探究和鉆研的話題。

一、感知計算，激發興趣

家長一般會選擇直接使用計算器完成日常生活中的計算，這對學生來說會有負面的影響。學生認為只需要使用計算機就能完成計算，使得學生的計算思想逐漸被淡化，認為口算是無用的。教師在教學時，首先應該明確告知學生，傳統的口算、筆算是計算器的起源，計算器是人類智慧的結晶，但傳統的口算和筆算若是拋棄了，也就沒有計算器的存在。科技日益更新，掌握口算和筆算之后，計算器可能被更新的科技替代。所以，學習口算和筆算是非常重要的。“興趣是最好的老師”，在四年級的教學活動中，教師應該從興趣出發，逐漸培養學生的成就感、調動學生的積極性、激發學生的求知欲望。多種教學形式強化四則運算的算理算法是值得肯定的，如，在進行《運算律》的教學時，教師可從實際出發，根據課本的內容，設定對應的情節。小明、笑笑和小藍各有100元，來到文具店購買文具。計算器22元/個，鉛筆盒18元/個，圓珠筆4元/支，鋼筆24元/盒，每盒四支，羽毛球拍35元/副，足球40元/個。問：小藍想買三個計算器和一支鋼筆，一共需要多少錢？以學生常見的情景帶入，學生會就此展開激烈的討論。班上的學生積極地思考，很快便有人列出了算式：22×3+24÷4，最終答案是72元。當然，不是所有的學生都能迅速獲得這個答案。此時，教師重點對這份答案進行點評，這個算式對不對？這個算式應該怎么進行計算？先算什么再算什么？這樣引導之后，教師再進一步地鼓勵學生進行商品購買，如，小黃喜歡足球，所以他想買圓珠筆2支、鋼筆1支、足球1個，他需要支付多少錢？他的錢夠嗎？這樣的計算對學生來說是可以完成的：4×2+24÷4+40是支付的金額，100-（4×2+24÷4+40）是他剩余的金額。以此發散開，引導學生明確：先乘除，再加減進行四則運算。每一位學生在教師的要求下，需要進行三次算式的計算，這樣學生能夠從實際生活中充分理解數學四則運算的算法算理，并且能夠掌握簡單的計算技巧。結合生活實際，將課堂的內容生活化，以活動的方式完成了教學內容，這是全新的一次教學體驗，學生能夠從中感知四則運算的樂趣，激發學生的興趣，提升學生的計算結果的速度以及計算準確性。

二、狠抓基礎，強化筆算和口算

學生逐漸對計算形成興趣之后，教師應該進一步地狠抓計算。低年級的教學活動中，100以內的加減法是最基本的，口算也是非常重要的。四年級逐漸增加混合運算，筆算就更加重要。針對100以內的加減法較差的學生，教師應該私下針對性地進行補差，適當“開小灶”，讓學生跟上教學進度。四年級的四則運算中，教師應該強化筆算順序，要求學生將基礎知識掌握牢固。在學習加法交換律、乘法交換律和加法結合律、乘法結合律、乘法分配律時，教師可以變著法子來進行訓練，在不斷的訓練和計算當中，學生能夠準確地觀察到規律、掌握規律、準確計算，從而獲得更扎實的筆算基礎，確保計算的準確性和高效性。筆算也是講究方式方法，雖然57+288+43看起來復雜，但是如果能夠運用加法結合律，那么57+43=100，100+288=388，這樣的計算無疑是口算能夠勝任的。教師在教學時可首先要求學生對等式前的數字進行觀察，確定是否有簡便計算方法，再進一步展開計算，可嘗試口算、筆算多種方式完成計算。

三、培養良好的計算能力

良好的計算能力包括了審題的習慣、良好的書寫習慣、完成作業后再檢查的習慣。在前面已經談到了審題能夠為計算帶來的便捷，書寫習慣和完成作業后檢查的習慣則是可以從除法的學習中進一步掌握。仍舊以買文具為例，結合《運算律》的教學時的情境，改變提問的方式，100元可以買多少支圓珠筆？可以買多少支鋼筆？多少個足球？多少副羽毛球拍？這就是第六章《除法》當中的買文具的課例。這時候學生需要利用到除式來展開計算，100÷4=25，但是除式當中，需要學生以更加良好的書寫習慣來完成計算，否則稍有不慎就會將位置寫錯，最后造成計算答案的錯誤。同樣地，100元買足球，可以買2個，還剩20元。這樣的除式計算也是非常需要學生養成良好的書寫習慣。在學習《路程、時間與速度》和前面提到的“五個律”時，計算相對更加復雜，此時學生的計算內容繁瑣，所以在完成計算后養成習慣進行檢查是非常重要的。這樣能夠確保計算的準確率。在簡單的計算當中，可鼓勵學生筆算進行答題，口算進行檢查，若口算不能檢查出答案的準確性，可筆算進行檢查。這樣能夠很好避免因為“失誤”或是“粗心大意”造成計算的錯誤。良好的審題習慣、書寫習慣和檢查習慣也能夠確保學生將知識充分吸收，并提高計算準確性。

總之，在面對四年級的山區小學生的四則運算時，教師應該重視學生的計算能力，從計算興趣出發，引導學生深入的探索，以口算和筆算兩種模式混合使用提升學生的計算能力。算理算法是其中的重點內容，應該要求學生重點掌握，養成良好的審題、書寫和檢查檢查的習慣，并鼓勵學生多想象、多探索、多總結，進而能提升計算準確性。

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