從案例看學校對中學生心理問題的干預方法

呂文英

筆者是一名中學教師，從教近三十年，近幾年接觸到罹患抑郁等心理疾病的學生越來越多，本文通過案例分析探討學校的德育工作如何配合專業(yè)治療，幫助這些學生重建健康幸福的人生。

案例：

A同學的父母對她的期望值比較高，她也希望不辜負父母的期望，目標高遠，學習成績優(yōu)異。

她被父母照顧得很好。在她16歲那年，她的弟弟出生了，父母整天圍著哭鬧的弟弟轉(zhuǎn)，她覺得自己被忽視了。

在班里，一位成績拔尖的同學公開宣布以A同學為競爭對手，學習上挑戰(zhàn)她。A同學拼命學習不服輸，但是焦慮情緒也越來越嚴重。

上高三后的一次模擬考試，A同學考前得了重感冒，考試成績不理想，情緒十分低落。逐漸厭食、胃痛、乏力，不想上學。請假的次數(shù)越來越多。她也嘗試回到教室學習，無奈每當想回校，就覺得十分難受，覺得恐慌、胸悶，甚至呼吸困難。

知道A同學的這種情況后，學校很重視，做了幾件事：

1.與其父母溝通，說服他們帶孩子看心理專科醫(yī)生，同時給予她更多的關愛。

2.班主任、科任教師、級長都十分關心她的身心狀態(tài)，班主任保持每天與她電話或者微信溝通，引導她積極治療，鼓勵她早日回校。教師們和其父母溝通，想方設法與她“偶遇”，經(jīng)常陪她散步，帶她野外“兜風”，再適時引導她回校學習。

3.班主任十分注意營造和諧的班集體學習氛圍，耐心做了那位以她為競爭對手的同學的工作，希望她注意言行，不要刺激她。同時在她周圍安排一些善良、上進的同學，在她請假時，經(jīng)常與其聯(lián)系，給予她關心和問候。

經(jīng)過一年多的努力，她請假越來越少了，而且學習狀態(tài)越來越好。

經(jīng)研究，有心理問題的學生一般表現(xiàn)是：情緒抑郁沮喪，悲觀失望，很多人伴有失眠，注意力很難集中，成績下降，有的學生還會心慌，有呼吸、腸胃等方面的不適癥狀。哪些學生容易產(chǎn)生心理問題？成績好的學生更易。

那么，學校怎樣對這些學生進行干預和幫助呢？

一、認真摸查，全面評估，建檔立卡

一方面，學校應該每年對全體學生做一次心理測評，異常的學生要建檔跟蹤;另一方面，可以通過全覆蓋的談心、家訪、問卷，排查出需要關注的學生，再對他們進行建檔跟蹤。對于建檔跟蹤的學生，教師尤其是班主任要給予其特別的關心和及時的幫助。

二、培訓教師，幫助教師掌握發(fā)現(xiàn)學生心理問題和干預的辦法

學校應該對教師進行心理健康教育培訓，幫助教師掌握發(fā)現(xiàn)學生心理問題的方法，教會其掌握積極干預學生心理問題的方法，這樣，有助于及時化解學生的心理危機問題。

三、配備專業(yè)的心理健康教師，開設心理健康課程

學校要配備專業(yè)的心理健康教師，定期安排健康心理課程和講座，接受學生的心理咨詢等，這樣，有助于教會學生如何預防焦慮和抑郁的發(fā)生。學生們在接受教育的同時，也在反思自己的心理活動，從而更早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

四、建立和諧的親子關系，是預防和化解心理危機的良藥

家校溝通很重要。教師要引導家長建立和諧的親子關系，指導他們重視子女的培養(yǎng)，掌握與子女溝通的方法，讓孩子得到更多的關愛，健康成長。

五、引導學生積極融入班集體，幫助他們走出“孤獨”，消滅抑郁

學生大部分時間在學校，寄宿者尤甚。因此，和諧的師生關系、溫暖的集體生活、親密的同學感情、豐富的集體活動、積極的班級文化都有助于學生融入集體，避免“孤獨”，作為班主任，要積極營造這樣的班集體氛圍。

六、愛、耐心和包容是解決學生心理危機的關鍵

學生產(chǎn)生心理問題，甚至形成心理疾病，不是一朝一夕的事情，根源大多是缺乏愛，被忽略。幫助他們走出心靈的魔障，是教師和父母共同的心愿。從愛出發(fā)，給予孩子更多的理解、包容，耐心開導，包容其反復，理解他們的種種莫名其妙的言語、匪夷所思的行為，指導他們掌握正確的處理辦法，才是解決他們心理危機問題的關鍵。

責任編輯? ? 黃銘釗